1.默寫。
(1) 潮平兩岸闊， ______ 。（《次北固山下》）
(2) 我寄愁心與明月， ______ 。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
（3） ______ ，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）
（4） ______ ，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（《夜上受降城聞笛》）
（5）《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第四季總冠軍陳更曾對(duì)媒體坦言，自己雖是理工科學(xué)生，但一直熱愛(ài)古典詩(shī)詞，并以之為樂(lè)。這正如孔子所言： ______ ， ______ 。（《＜論語(yǔ)＞十二章》）
二、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共6分。
2.閱讀下面材料，完成下列各題。
向陽(yáng)中學(xué)七年級(jí)開展“閱讀《朝花夕拾》，紀(jì)念魯迅先生”的讀書活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。
活動(dòng)一：寫好主持詞
(1) 以下是啟動(dòng)儀式的主持詞，排序正確的一項(xiàng)是 ______
老師們、同學(xué)們，大家上午好：
我校的“閱讀《朝花夕拾》，紀(jì)念魯迅先生”的讀書活動(dòng)開始了。
①本次活動(dòng)，我們將通過(guò)精讀、略讀相結(jié)合的方式閱讀魯迅先生的這本散文集。
②除了讀書交流，我們還將尋訪先生工作和生活的足跡。
③希望通過(guò)這次活動(dòng)，我們能讀懂魯迅、走近魯迅，踐行先生的精神。
④《朝花夕拾》讀書筆記交流活動(dòng)也將隨之開展。
A.①④③②
B.③①④②
C.①④②③
D.③②④①
活動(dòng)二：走近《朝花夕拾》
(2) 不少讀者運(yùn)用短語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛(ài)與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請(qǐng)從下列三個(gè)短語(yǔ)中任選一個(gè)，并結(jié)合具體篇目說(shuō)說(shuō)理由。
①人性的冷與暖
②痛苦與覺(jué)醒
③兒童的純真與成人的冷峻
短語(yǔ)： ______ （填序號(hào)）
理由： ______
三、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共28分。
3.閱讀下文，完成下列各題。
濟(jì)南的冬天
老舍
①對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
②設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？
③小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩?，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
④最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
⑤古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
⑥那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年 zhù xù的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。
⑦這就是冬天的濟(jì)南。
(1) 根據(jù)拼音寫漢字。
zhù xù ______
(2) 聯(lián)系全文，分析第①段的作用。
(3) 閱讀課文第④—⑥段，完成表格。
(4) 結(jié)合加點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)句子的表達(dá)效果。
天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
(5) 下列對(duì)第④段理解不正確的一項(xiàng)是 ______
A.本段寫小雪后的山色，表達(dá)了對(duì)小山的愛(ài)護(hù)與贊美之情。
B.本段可分為三層，是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)展開的。
C.本段按照山上、山尖、山腰、山坡的空間順序進(jìn)行描寫的。
D.“妙”字統(tǒng)領(lǐng)全段。各種色彩的交相輝映也是妙趣之一。
4.閱讀下文，完成各題。
走一步，再走一步
莫頓?亨特①那是在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天，我的好朋友們已經(jīng)厭倦了玩彈珠，用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲，正在尋覓其他好玩的事。
②一臉雀斑的小內(nèi)德說(shuō)道：“嗨！我們很久沒(méi)去爬懸崖了?！薄拔覀冏甙?！”有人附和著。我猶豫了，我渴望像他們一樣勇敢活躍，但我從小就是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。但在好朋友杰里的招呼下，我選擇跟在他們后面跑。
③我們穿過(guò)公園，來(lái)到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊，有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中，雖然只有 60英尺左右，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是嚴(yán)禁和不可能的化身。
④看到其他孩子一個(gè)接一個(gè)地往上爬，我鼓起勇氣，開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，嚇壞了：懸崖底下的地面看起來(lái)非常遙遠(yuǎn)；（ ）滑一下，我（ ）會(huì)掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個(gè)粉碎。
⑤但是那些男孩子已經(jīng)爬到了距離懸崖頂部三分之二路程的巖脊上，我緊緊地扒住巖石的表面，努力地、緩慢地向他們爬過(guò)去。“喂，等等我。”我啞著嗓子說(shuō)?！霸僖娎玻】茨憔拖窕嬂锏男∪藘??！彼麄冎械囊粋€(gè)說(shuō)道，其他人哄堂大笑?！暗俏也荒堋摇边@句話刺激了他們，他們開始嘲笑我，然后繼續(xù)向上爬，這樣他們可以從崖頂繞道回家。最后，他們都離開了。
⑥我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無(wú)力，然后松手，掉下去。但通向頂部的路看起來(lái)更糟——更高，更陡，更變化莫測(cè)，我肯定上不去。我聽見有人啜泣；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。
⑦ 時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木，我一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無(wú)法思考怎樣下去，安全地回家。
⑧暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過(guò)，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到杰里和爸爸的喊聲。
⑨爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，用手電筒照著我，喊道：“現(xiàn)在，下來(lái)。”他用非常正常、安慰的口吻說(shuō)道：“要吃晚飯了?！?
⑩“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”我大哭著說(shuō)。
?“你能爬上去，你就能下來(lái)，我會(huì)給你照亮。”
?“不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著。
?“聽我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤健？吹侥菈K石頭沒(méi)有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎？”他大聲問(wèn)道。
?我慢慢地挪動(dòng)了一下?！翱吹搅?。”我回答。
?“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來(lái)的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”
?這看起來(lái)我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺(jué)著巖石，然后找到了?！昂芎?。”爸爸喊道，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來(lái)的這步，不要想別的?！蔽艺兆隽?。“好了，現(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮危易龅搅?。
?就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說(shuō)的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來(lái)不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我，接下來(lái)要做的事情我能做。
?突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。
?此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會(huì)對(duì)自己走過(guò)的這段漫漫長(zhǎng)路感到驚訝和驕傲。
（有刪改）
(1) 根據(jù)上下文，填入第④段的關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ______
A.即使……也……
B.雖然……但是……
C.因?yàn)椤浴?
D.只要……就……
(2) 文章第⑦—?段記敘了父親指導(dǎo)我下懸崖的過(guò)程，請(qǐng)依次概括。
①父親平靜地安慰我，“我”在懸崖上大哭和怒吼，內(nèi)心充滿恐懼和害怕。
② ______
③ ______
(3) 請(qǐng)分析第⑦段畫線句的作用。
時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。
(4) 分析文章標(biāo)題的妙處。
四、文言文閱讀：本大題共1小題，共12分。
5.閱讀下文，完成各題。
[甲]《陳太丘與友期行》
陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
[乙]
孝公既用衛(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下議己。令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木于國(guó)都市南門，募民有能徙置北門者予十金。民怪之，莫敢徙。復(fù)曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，輒予五十金，以明不欺。卒下令。
（選自《史記?商君列傳》）
[注釋]①衛(wèi)鞅：即商鞅，戰(zhàn)國(guó)中期政治家。②徙：遷移。文中指搬運(yùn)木頭。
(1) [甲]文選自《 ______ 》，是 ______ 朝代的作品。
(2) 解釋下列句中加點(diǎn)詞。
①元方入門不顧 ______
②卒下令 ______
(3) 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。
與人期行，相委而去。
(4) 下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ______
A.[甲]文中“太丘舍去”的原因是友人過(guò)了中午還沒(méi)來(lái)。
B.[乙]文中商鞅立木是為了獎(jiǎng)勵(lì)能把它搬到北門的百姓。
C.[甲]文中陳元方與來(lái)客的對(duì)話表現(xiàn)了他的方正和聰慧。
D.[乙]文記敘商鞅立木的過(guò)程也體現(xiàn)了他的決心和智慧。
(5) 兩文都闡述了 ______ 的重要性。[甲]文通過(guò)元方對(duì)“交友以信”的論述反襯出 ______ ，[乙]文中商鞅對(duì)運(yùn)木之人“ ______ ”的舉動(dòng)體現(xiàn)了他 ______ 的品質(zhì)。
五、詩(shī)歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。
6.閱讀詩(shī)歌，完成各題。
觀滄海
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
(1) 本詩(shī)從體裁看是 ______ 詩(shī)，作者是 ______ （人名）。
(2) 下列理解正確的一項(xiàng)是 ______
A.“幸甚至哉，歌以詠志”兩句抒發(fā)了作者難以抑制的豪情。
B.“水何澹澹，山島竦峙”兩句寫出了滄海壯闊寧?kù)o的景象。
C.“樹木叢生，百草豐茂”兩句寫出了島上春天盎然的生機(jī)。
D.全詩(shī)寫大海雄偉壯麗的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀的精神。
六、作文：本大題共1小題，共40分。
7.題目：這就是幸福。
幸福是什么？每個(gè)人都有自己的理解。慈善者以施與為幸福，善良者以助人為幸福，創(chuàng)新者以創(chuàng)造為幸?！煌目鞓?lè)觀體現(xiàn)著不同的人生品味。
生活中你從哪些人、哪些事中感受到幸福，請(qǐng)選擇感受最深的事寫一篇 600字左右的記敘文，文中避免出現(xiàn)個(gè)人相關(guān)信息，不得抄襲。
答案和解析
1.【答案】【小題1】風(fēng)正一帆懸
【小題2】隨君直到夜郎西,遙憐故園菊,不知何處吹蘆管,知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者
【解析】答案：
（1）風(fēng)正一帆懸
（2）隨君直到夜郎西
（3）遙憐故園菊（注意“憐”的書寫）
（4）不知何處吹蘆管
（5）知之者不如好之者 好之者不如樂(lè)之者
本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。
為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
2.【答案】【小題1】C
【小題2】①,人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。
【解析】答案：
（1）C
（2）示例一：①人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。
示例二：②痛苦與覺(jué)醒。魯迅在日本留學(xué)時(shí)受到歧視，并看到中國(guó)人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺(jué)醒，決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國(guó)民的落后。
示例三：③兒童的純真與成人的冷峻。《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》里，小魯迅渴望得到一本《山海經(jīng)》，當(dāng)阿長(zhǎng)給他買來(lái)時(shí)，他欣喜若狂。《父親的病》中，父親生病后，家人四處求醫(yī)，以冷峻的筆觸描寫了當(dāng)時(shí)庸醫(yī)誤人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
（1）本題考查句子排序銜接。根據(jù)句意及句子之間的邏輯關(guān)系分析。“讀書?行走、朝花夕拾”魯迅紀(jì)念活動(dòng)，首先要引出活動(dòng)的內(nèi)容，即“重溫課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅先生的代表作品”，緊接著引出代表作品《朝花夕拾》。“除了讀書交流，我們還將尋訪先生工作和生活的足跡”承接上文，引出下文。最后做總結(jié)“希望通過(guò)這次活動(dòng)，我們能讀懂魯迅、走近魯迅，踐行先生的精神”。
故選：C。
（2）本題考查名著評(píng)價(jià)。用一個(gè)短語(yǔ)表達(dá)你的理解，并簡(jiǎn)述這樣表達(dá)的理由。如：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
3.【答案】【小題1】貯蓄
【小題2】略
【小題3】雪后矮松的秀美姿態(tài),對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)、贊美,（濟(jì)南）城外的遠(yuǎn)山和村莊,從河水到天上的整個(gè)空間
【小題4】略
【小題5】C
【解析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。“zhù xù”寫作“貯蓄”。
（2）本題考查段落作用分析。結(jié)合“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”分析，本段把濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶做了對(duì)比，通過(guò)三組對(duì)比，寫出了濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)濃霧、無(wú)烈日，突出了濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)，突出了濟(jì)南是個(gè)寶地，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，奠定全文的感情基調(diào)。
（3）本題考查文章內(nèi)容分析。①結(jié)合“古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧”分析，概括為：濟(jì)南城外的遠(yuǎn)山和村莊。②結(jié)合“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”分析，概括為：從河水到天上的整個(gè)空間。③結(jié)合“那些小山太秀氣”，概括為：雪后矮松的秀美姿態(tài)。④結(jié)合“可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”“這就是冬天的濟(jì)南”分析，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情。
（4）本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果分析?！霸健健薄熬蛻{……也……”這些詞寫出了“天、水藻、水”之間的關(guān)系；同時(shí)運(yùn)用擬人，形象生動(dòng)地寫出水藻蓬勃的生機(jī)和水對(duì)水藻的憐惜。表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)。
（5）本題考查文章內(nèi)容理解分析。
ABD.正確；
C.有誤，本段按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序進(jìn)行描寫的。
故選：C。
答案：
（1）貯蓄
（2）本段通過(guò)三組對(duì)比，寫出了濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)濃霧、無(wú)烈日，突出了濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，奠定全文的感情基調(diào)。
（3）①（濟(jì)南）城外的遠(yuǎn)山和村莊；②從河水到天上的整個(gè)空間；③雪后矮松的秀美姿態(tài)；④對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)、贊美
（4）加點(diǎn)詞寫出了“天、水藻、水”之間的關(guān)系；運(yùn)用擬人，形象生動(dòng)地寫出水藻蓬勃的生機(jī)和水對(duì)水藻的憐惜。表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)。
（5）C
《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文，通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天場(chǎng)景的描述，充分體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情，對(duì)濟(jì)南這座城市的熱愛(ài)之情，以及作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的生活情操。
理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
4.【答案】【小題1】D
【小題2】父親鼓勵(lì)“我”每次移動(dòng)一小步，“我”小心翼翼地嘗試，逐漸有了信心。
【小題3】“我”成功地邁出最后一步，父親用強(qiáng)壯的臂彎迎接“我”，“我”充滿了成就感和自豪感。
【小題4】
【解析】（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞的選擇。
第④段的句子是：“不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，嚇壞了：懸崖底下的地面看起來(lái)非常遙遠(yuǎn)；（ ）滑一下，我（ ）會(huì)掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個(gè)粉碎?！?br>“只要……就……”表示條件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)一旦發(fā)生某個(gè)條件，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。在這個(gè)句子中，一旦“滑一下”，結(jié)果就是“會(huì)掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個(gè)粉碎”。這種條件關(guān)系非常符合“我”當(dāng)時(shí)極度恐懼的心理狀態(tài)。
故選：D。
（2）本題考查內(nèi)容概括。
②“聽我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個(gè)你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤??？吹侥菈K石頭沒(méi)有？”“看到了?！蔽一卮稹！昂玫?，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過(guò)身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來(lái)的事情，也不要往下看，先走好第一步”父親通過(guò)引導(dǎo)“我”專注于每一步，逐步建立起“我”的信心，使“我”不再被整體的恐懼所壓倒。可概括為：父親鼓勵(lì)“我”每次移動(dòng)一小步，“我”小心翼翼地嘗試，逐漸有了信心。
③“就這樣，一次一步，一次換一個(gè)地方落腳，按照他說(shuō)的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從來(lái)不讓我有機(jī)會(huì)停下來(lái)思考下面的路還很長(zhǎng)，他一直在告訴我，接下來(lái)要做的事情我能做”“突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)”最終，“我”在父親的指導(dǎo)下成功地爬下了懸崖，感受到了巨大的成就感和自豪感。父親的鼓勵(lì)和支持起到了關(guān)鍵作用?？筛爬椋骸拔摇背晒Φ剡~出最后一步，父親用強(qiáng)壯的臂彎迎接“我”，“我”充滿了成就感和自豪感：
（3）本題考查環(huán)境描寫的作用。
“時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨”渲染氛圍：通過(guò)描述時(shí)間的流逝和夜幕的降臨，營(yíng)造出一種寂靜、黑暗的氛圍，增強(qiáng)了緊張感。在這種環(huán)境下，“我”長(zhǎng)時(shí)間處于絕境，無(wú)人救助，心理上的恐懼和無(wú)助感被進(jìn)一步放大。為下文父親的到來(lái)和“我”不敢下懸崖的情節(jié)作了鋪墊，使得情節(jié)發(fā)展更加合理和自然。
（4）本題考查標(biāo)題的妙處。
標(biāo)題《走一步，再走一步》直接描述了“我”在父親的指導(dǎo)下，一步一步地從懸崖上爬下來(lái)的過(guò)程。標(biāo)題隱喻了面對(duì)困難時(shí)，我們需要化大為小，一步一步地解決問(wèn)題，最終達(dá)成目標(biāo)。主題點(diǎn)明：通過(guò)“我”爬下懸崖的經(jīng)歷，文章傳達(dá)了一個(gè)重要的生活哲理：面對(duì)巨大的困難時(shí)，不要被整體的恐懼所壓倒，而是要專注于每一步，逐步克服困難。設(shè)置懸念，吸引讀者：標(biāo)題《走一步，再走一步》設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的好奇心，激發(fā)他們繼續(xù)閱讀的興趣。
答案：
（1）D
（2）②父親鼓勵(lì)“我”每次移動(dòng)一小步，“我”小心翼翼地嘗試，逐漸有了信心。
③“我”成功地邁出最后一步，父親用強(qiáng)壯的臂彎迎接“我”，“我”充滿了成就感和自豪感。
（3）運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染了寂靜、黑暗的氛圍；烘托出我長(zhǎng)時(shí)間身處絕境，無(wú)人救助時(shí)緊張害怕的心理；為下文我在父親到來(lái)時(shí)不敢下懸崖作鋪墊。
（4）《走一步，再走一步》指在父親的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，“我”不再關(guān)注前方艱險(xiǎn)的道路，而是關(guān)注腳下每一步，最后爬下懸崖。題目點(diǎn)明文章主題：面對(duì)任何巨大的問(wèn)題時(shí)，我們要化大為小，一步一步地解決問(wèn)題，這樣就能突破難關(guān)。標(biāo)題設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
《走一步，再走一步》通過(guò)敘述“我”在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，一步一步地從懸崖上爬下來(lái)的經(jīng)歷，傳達(dá)了一個(gè)重要的生活哲理：面對(duì)巨大的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不要被整體的恐懼所壓倒，而是要將其分解為一個(gè)個(gè)小步驟，專注于每一步，逐步克服困難。文章強(qiáng)調(diào)了化大為小、循序漸進(jìn)的方法在解決問(wèn)題中的重要性，同時(shí)也表達(dá)了父愛(ài)的偉大和支持的力量。最終，“我”不僅成功地克服了眼前的困難，還在未來(lái)的生活中學(xué)到了如何面對(duì)和解決更大的挑戰(zhàn)，從而獲得了成長(zhǎng)和自信。
閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。
5.【答案】【小題1】世說(shuō)新語(yǔ),南朝
【小題2】回頭看,終于，最終
【小題3】略
【小題4】B
【小題5】誠(chéng)信,友人的不守信用,輒予五十金,言而有信
【解析】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。
《陳太丘與友期行》出自《世說(shuō)新語(yǔ)》。《世說(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)南朝時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)，是由劉義慶組織一批文人編寫的。
（2）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。
①句意為：元方頭也不回地走進(jìn)了大門。顧：回頭看。
②句意為：事后就頒布了新法。卒：終于，最終。
（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。
重點(diǎn)詞語(yǔ)有：期，約定；委，舍棄。句意為：和我相約同行，（卻）舍棄我走了。
（4）本題考查內(nèi)容理解和分析。
ACD.正確。
B.有誤，商鞅立木是為了獲得百姓的信任并推行新法。
故選：B。
（5）本題考查內(nèi)容理解和概括。
從“日中不至，則是無(wú)信”“有一人徙之，輒予五十金，以明不欺”等語(yǔ)句可知，兩文都闡述了誠(chéng)信的重要性。從“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信”能看出，元方“交友以信”的論述反襯出友人的不守信用；[乙]文中商鞅對(duì)運(yùn)木之人“輒予五十金”的舉動(dòng)體現(xiàn)了他言而有信的品質(zhì)。
答案：
（1）世說(shuō)新語(yǔ) 南朝
（2）①回頭看 ②終于，最終
（3）和我相約同行，（卻）舍棄我走了。
（4）B
（5）誠(chéng)信 友人的不守信用 輒予五十金 言而有信
參考譯文：
【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午。您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。
【乙】秦孝公已經(jīng)任用了衛(wèi)鞅，衛(wèi)鞅想要實(shí)施變法改革政策，擔(dān)心秦國(guó)人（官民）對(duì)自己產(chǎn)生非議。新法準(zhǔn)備就緒后，還沒(méi)公布，恐怕百姓不相信，就在國(guó)都后邊市場(chǎng)的南門豎起一根三丈長(zhǎng)的木頭，招募百姓中能把木頭搬到北門的人賞給十金。百姓覺(jué)得這件事很奇怪，沒(méi)人敢動(dòng)。又宣布“能把木頭搬到北門的人賞五十金”。有一個(gè)人把它搬走了，當(dāng)下就給了他五十金，借此表明令出必行，絕不欺騙。事后就頒布了新法。
文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；
3.用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
6.【答案】【小題1】古體詩(shī)（或：樂(lè)府詩(shī)）,曹操
【小題2】D
【解析】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。本詩(shī)從體裁看是古體詩(shī)（或：樂(lè)府詩(shī)）詩(shī)，作者是 曹操（人名）。
（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的辨析能力。
A.正確；
B.有誤，“水何澹澹，山島竦峙”的意思是在海水多么寬闊浩蕩，山高高地挺立在海邊。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，寫出了滄海沉雄健爽，壯闊遼遠(yuǎn)的景象。選項(xiàng)“寧?kù)o”的表述不正確；
C.有誤，“樹木叢生，百草豐茂”的意思是樹木和百草叢生，十分繁茂。雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩(shī)意盎然之感。選項(xiàng)“春天盎然的生機(jī)”的表述不正確；
D.有誤，“幸甚至哉，歌以詠志”的意思是我很高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向。這兩句表達(dá)了作者胸懷天下的進(jìn)取精神、奮斗不息的豪情壯志。選項(xiàng)“抒發(fā)了作者難以抑制的豪情”的表述不正確；
故選：A。
答案：
（1）古體詩(shī)（或：樂(lè)府詩(shī)） 曹操
（2）D
譯文：
向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。我站在山巔，心中的波濤也像海浪在起伏。周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草，寧?kù)o的似在沉思。蕭瑟的風(fēng)聲傳來(lái)了，草木動(dòng)搖，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒(méi)。
大海，多么博大的胸懷啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來(lái)的。啊，慶幸得很，美好無(wú)比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。
這是一首古體詩(shī)?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。前四行詩(shī)句描寫滄海景象，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”寫出了作者曹操的壯志情懷。
如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩(shī)中的意境，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。三要理解情感。感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，詩(shī)人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀……無(wú)一不浸透在詩(shī)的字里行間。只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。四要品味語(yǔ)言。詩(shī)人十分重視錘煉語(yǔ)言，使詩(shī)歌表現(xiàn)出形象、凝練，富有色彩、節(jié)奏和動(dòng)態(tài)，且以最恰當(dāng)?shù)淖志渖鷦?dòng)而圓滿地表達(dá)所要表現(xiàn)的思想感情。
7.【答案】這就是幸福 幸福是一種感覺(jué)，幸福是一種心情，幸福是一種體驗(yàn)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然，幸福是互助與奉獻(xiàn)；幸福是父親送來(lái)的一頂草帽，幸福是媽媽傳來(lái)的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花。仔細(xì)回味成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福，就在身邊。
早上起床，頭暈暈乎乎的，但沒(méi)怎么在意就去上學(xué)了。坐在教室里，頭更暈了，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)的，臉色也變得煞白。同桌察覺(jué)到我的不對(duì)勁，緊張地問(wèn)我怎么了，我擠出笑對(duì)她說(shuō)沒(méi)事，頭暈，可能是發(fā)燒了。她聽了，就用手摸摸我的額頭，嚇了一跳，說(shuō)我的頭很燙。后來(lái)，她去幫我請(qǐng)假，帶著我去醫(yī)院，在她的宿舍里，她把藥遞給我，又端給我一杯熱水。我望著她眼中關(guān)心的神色，心里暖暖的。那一瞬間，我是幸福的。
小時(shí)候，過(guò)馬路時(shí)都是母親拉著的。有一次，陪母親上街買東西?；厝r(shí)，我們手中拎了很多東西。要過(guò)馬路時(shí)，母親把手中的袋子都用左手拿著，右手習(xí)慣性地拉起我的手向馬路那邊走去?？粗荒赣H緊緊握住的手，心里泛起一陣陣的漣漪。那一瞬間，我是幸福的。
放學(xué)了，天空卻下起了雨。早上匆匆忙忙地到學(xué)校時(shí)才發(fā)現(xiàn)忘記了帶傘。我嘆了一口氣，在走廊上來(lái)回踱步。這時(shí)，一位老師拿著一把傘朝我走來(lái)。我禮貌性向老師打招呼，老師問(wèn)我怎么還不回家，是不是忘了帶傘了，我有些不好意思地“嗯”了一聲。老師笑了笑，把手中的傘遞給我，說(shuō)：“這把傘你拿去用吧，我辦公室里還有一把傘，快點(diǎn)回家吧，路上小心點(diǎn)?！蔽医舆^(guò)傘，笑著對(duì)老師說(shuō)謝謝。傘上殘留的老師手上的溫度，使我的心也熱熱的。那一瞬間，我是幸福的。
回想著曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，強(qiáng)烈的幸福感頓時(shí)涌上心頭。心，像是被注入了一股暖流。原來(lái)，我一直被幸福包圍著。我笑了，發(fā)自內(nèi)心的笑，發(fā)自內(nèi)心的，幸福的笑。
【解析】本題考查命題作文。題目“這就是幸?！笔且粋€(gè)富含深意且貼近生活的作文題目。從審題角度來(lái)看，關(guān)鍵在于理解“幸?！钡暮x，并找到能夠體現(xiàn)這種含義的具體人、事或場(chǎng)景。幸福是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的概念，每個(gè)人對(duì)幸福的定義都有所不同，因此，在寫作時(shí)，需要明確自己的幸福觀，并圍繞這一觀點(diǎn)展開敘述。在立意上，可以側(cè)重于表現(xiàn)幸福的多樣性、平凡性或者深刻性。比如，可以講述一個(gè)普通人通過(guò)努力獲得成就的故事，展現(xiàn)平凡生活中的幸福感；也可以描述一個(gè)家庭在困難面前團(tuán)結(jié)一致、共同奮斗的場(chǎng)景，體現(xiàn)家庭和睦帶來(lái)的幸福感。在選材上，應(yīng)該選擇那些能夠觸動(dòng)人心、引起共鳴的事例?？梢允亲约河H身經(jīng)歷的，也可以是聽說(shuō)的或觀察到的。事例要具體、生動(dòng)，能夠充分展現(xiàn)幸福的內(nèi)涵。同時(shí)，要注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，避免平鋪直敘。在構(gòu)思上，可以采用倒敘、插敘等手法，增加文章的吸引力。還可以運(yùn)用對(duì)比、象征等修辭手法，使文章更加生動(dòng)、形象。另外，要注意文章的結(jié)構(gòu)和段落安排，做到層次分明、條理清晰。總之，寫這篇作文時(shí)，要緊密結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深入挖掘幸福的內(nèi)涵，用真摯的情感和生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出那些讓人感受到幸福的人和事。
文章開門見山用了三組排比句點(diǎn)明主題“幸福，就在身邊”，總領(lǐng)全文。文中分別用“同學(xué)幫助”“媽媽牽手”“老師送傘”三個(gè)例子來(lái)闡述“幸福就在身邊”這一主題。并列式結(jié)構(gòu)，思路清晰，層次分明。文末再次點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。比喻句
本體
喻體
特征
作者情感
第④段：山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
山上的矮松
日本看護(hù)婦
③ ______
④ ______
第⑤段：這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
① ______
小水墨畫
濟(jì)南城外雪后素雅的美景。
第⑥段：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
② ______
藍(lán)水晶
濟(jì)南冬天的清亮、明麗

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