（二）
普①少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷每歸私第闔戶啟篋取書讀之竟日，及次日臨政，處決如流。既薨②，家人發(fā)篋③視之，則《論語》二十篇也。
——《宋史·趙普傳》
[注釋]：①普：趙普，北宋宰相。②薨[hōng]：死。③發(fā)篋[qiè]：打開書箱。發(fā)，打開。
1．解釋下列加點(diǎn)詞語的含義。
（1）普少習(xí)吏事______ （2）及為相______ （3）手不釋卷______ （4）既薨______
2．翻譯。
及次日臨政，處決如流。
3．請(qǐng)用“/”給下列句子斷句，限斷三處。
晚 年 手 不 釋 卷 每 歸 私 第 闔 戶 啟 篋 取 書 讀 之 竟 日
4．選文中呂蒙和趙普在讀書后有哪些顯著的變化？由此給你帶來哪些啟示？
【答案】1． 熟悉 等到 放下 已經(jīng) 2．等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非常快。 3．晚 年 手 不 釋 卷/每 歸 私 第/闔 戶 啟 篋 取 書/讀 之 竟 日 4．示例：①呂蒙讀書后，才干謀略大有長(zhǎng)進(jìn)，得到魯肅的高度贊賞，趙普讀書后，在處理政務(wù)的時(shí)候決斷很快；②告訴我們要堅(jiān)持讀書，多讀好書，不斷突破自我，做最好的自己。
【解析】1．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：趙普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)。習(xí)：熟悉；
（2）句意：等到做了宰相。及：等到；
（3）句意：手里不放下書。釋：放下；
（4）句意：他死后。既：已經(jīng)。
2．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：及，等到；次日，第二天；臨政，辦理政務(wù)；處決如流，處理事務(wù)如流水一樣，形容處理事務(wù)決斷非常快。
3．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。
句意：他晚年手里不放下書（形容讀書勤奮），每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。
“晚年手不釋卷”為概述，形容趙普萬年勤奮好學(xué)；“每歸私第”點(diǎn)明“闔戶啟篋取書”的時(shí)間、地點(diǎn)；“讀之竟日”點(diǎn)明讀書的時(shí)長(zhǎng)；
故斷為：晚年手不釋卷/每歸私第/闔戶啟篋取書/讀之竟日。
4．本題考查文言文內(nèi)容理解及閱讀啟示。
甲文，呂蒙在接受孫權(quán)的建議后“乃始就學(xué)”，遇到魯肅時(shí)，魯肅評(píng)價(jià)呂蒙“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，可見呂蒙才干謀略大有長(zhǎng)進(jìn)，得到高度的贊賞，呂蒙通過學(xué)習(xí)增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了個(gè)人素質(zhì)；
根據(jù)乙文“及次日臨政，處決如流”可知，趙普讀書后，在處理政務(wù)的時(shí)候決斷很快。
據(jù)此可知讀書有很多益處，能夠增長(zhǎng)見識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)，啟發(fā)我們要讀好書，常讀書，不斷地增長(zhǎng)才學(xué)（進(jìn)步），提高自身修養(yǎng)，成為最好的自己。
【點(diǎn)睛】（一）參考譯文：
當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。
（二）參考譯文：
趙普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常常用讀書這件事勸他。他晚年手里不放下書（形容讀書勤奮），每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。到了第二天，處理政務(wù)時(shí)，處理決斷很快。他死后，家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》。
（二）閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文言語段，完成下面小題。
【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【乙】晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學(xué)恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，中年好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧②行③乎？”平公曰：“善哉！”
【注】①炳燭：點(diǎn)亮蠟燭。②昧：暗。③行：一樣，相同。
5．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
（1）蒙辭以軍中多務(wù)________
（2）但當(dāng)涉獵，見往事耳_______
（3）蒙乃始就學(xué)_________
（4）安有為人臣而戲其君乎_______
6．給文中劃線句子用/劃出兩處停頓。
吾年七十欲學(xué)恐已暮矣
7．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。
（2）何不炳燭乎。
8．呂蒙是怎樣成為一個(gè)有才略的人的？
9．這兩個(gè)文段都是勸人學(xué)習(xí)的。從勸人的方法看，孫權(quán)和師曠有什么不同？
【答案】5． 推托 粗略地閱讀 于是，就 怎么 6．吾年七十/欲學(xué)/恐已暮矣 7．（1）我難道想要你研究經(jīng)典做博士嗎？
（2）為什么不點(diǎn)亮蠟燭（學(xué)習(xí)）呢？ 8．呂蒙聽從孫權(quán)的勸告，努力學(xué)習(xí)，便成了一個(gè)有才略的人。 9．孫權(quán)是以自己和呂蒙比較，現(xiàn)身說法說服呂蒙。師曠則用形象的比喻講明老年學(xué)習(xí)的重要，從而說服晉平公。
【解析】5．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象
（1）句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。辭：推辭，推托。
（2）句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。涉獵：粗略地閱讀。
（3）句意：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。乃：于是，就。
（4）句意：哪有作為別人的臣子（的人）戲弄他的君主的呀？安：怎么。
6．本題考查斷句。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句讀時(shí)要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本句話的意思：我年齡七十歲了，想要（再）學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了?！拔崮昶呤笔恰翱忠涯阂印钡睦碛伞９蕯嗑錇椋何崮昶呤?欲學(xué)/恐已暮矣。
7．本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。
（1）重點(diǎn)字詞：孤，古時(shí)王侯的自稱。豈，難道。治，研究。博士，當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪，通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。
（2）重點(diǎn)字詞：何，為何，為什么。炳燭，點(diǎn)亮蠟燭。
8．本題考查對(duì)文本的理解。根據(jù)“蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：‘卿今才略，非復(fù)吳下阿蒙！’蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！’”可知，呂蒙聽從孫權(quán)的勸告，努力學(xué)習(xí)，便成了一個(gè)有才略的人。
9．本題考查比較閱讀和閱讀啟示。
甲文，由“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”可知，孫權(quán)主要是現(xiàn)身說法，以自身的學(xué)習(xí)和讀書經(jīng)歷與呂蒙比較，來勸說呂蒙開始學(xué)習(xí)。
乙文，由“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”可知，師曠則是巧妙設(shè)喻，以炳燭之明來比喻晚年讀書學(xué)習(xí)，來讓晉平公明白好學(xué)為時(shí)不晚的道理。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
（甲）當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。
（乙）晉平公向師曠問道：“我年齡七十歲了，想要（再）學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。”師曠說:“為什么不點(diǎn)燃蠟燭（學(xué)習(xí)）呢？”平公說:“哪有作為別人的臣子（的人）戲弄他的君主的呀？”師曠回答:“我哪敢戲弄我的君主呀！我是聽說，年輕時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同升起的太陽(yáng)；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同中午的太陽(yáng)；年老時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同點(diǎn)燃蠟燭的明亮。點(diǎn)燃蠟燭和在黑暗中行走，哪一個(gè)（更好）呢？”平公說：“說得好?。　?br>（三）閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文言語段，完成下面小題。
【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【乙】魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任與關(guān)羽為鄰將何計(jì)略以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)虎熊也，計(jì)安可不豫定？”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（選自《三國(guó)志·吳書·呂蒙傳》》
10．解釋下列加點(diǎn)的詞。
卿今當(dāng)涂掌事：_________________ 遂拜蒙母：_________________
11．選出每組加點(diǎn)詞用法和意義相同的一項(xiàng)是（ ）
A．蒙辭以軍中多務(wù)/自以為大有所益B．蒙乃始就學(xué)/屠乃奔倚其下
C．結(jié)友而別/出淤泥而不染D．大兄何見事之晚乎/睨之久而不去
12．用/給文中劃波浪線的句子斷句。（限三處）
君受重任與關(guān)羽為鄰將何計(jì)略以備不虞？
13．翻譯文段中劃?rùn)M線的句子。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。
（2）呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之。
14．下面對(duì)甲文中理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．甲文中用三個(gè)情節(jié)講故事；孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)，三個(gè)情節(jié)詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性。
B．三個(gè)稱呼示親疏：“孤”是君王的謙稱；“卿”是君對(duì)臣或朋友之間的愛稱；“大兄”是對(duì)朋友輩的敬稱。
C．三種語氣表態(tài)度：“邪”表示感嘆語氣，有責(zé)備的意味；“耳”表示限制的語氣，說得語重心長(zhǎng)，傳達(dá)出孫權(quán)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)；“乎”表感嘆語氣，寫出呂蒙的自得。
D．三次態(tài)度顯性格：“蒙辭”說明呂蒙不愛學(xué)習(xí)；“就學(xué)”又見他知錯(cuò)能改；從“更刮目相待”可以看出呂蒙為自己的進(jìn)步深感自豪自信。
15．說說呂蒙的變化對(duì)你的啟示。
【答案】10． 當(dāng)權(quán)，當(dāng)?shù)? 拜見 11．B 12．君受重任/與關(guān)羽為鄰/將何計(jì)略/以備不虞？ 13．①我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地涉及，了解歷史罷了。
②呂將軍的功名日益顯赫，不可以用舊眼光來看待，你應(yīng)該去拜訪他。 14．C 15．答案要點(diǎn)：（1）通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書及呂蒙讀書大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理；
（2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待；
（3）不能因?yàn)槭聞?wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的；
（4）呂蒙的變化告訴我們，一個(gè)人只要肯學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不算晚，只要你肯努力，就一定會(huì)有很大的進(jìn)步；
（5）我們應(yīng)該多讀書，讀好書，書是我們的老師，對(duì)我們學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)有幫助。（答對(duì)兩點(diǎn)就可以了）
【解析】10．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
①句意：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事。當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)，當(dāng)?shù)馈?br>②句意：于是魯肅拜見呂蒙的母親。拜：拜見。
11．本題考查對(duì)多義詞的辨析。
A.介詞，用，拿/動(dòng)詞，與“為”連用，認(rèn)為；
B.都是連詞，于是，就；
C.連詞，表順接/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；
D.助詞，無實(shí)際意義/代詞，指陳堯咨射箭；
故選B。
12．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。
文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。
此題根據(jù)文意：您受到重任，與蜀漢的關(guān)羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止不測(cè)的發(fā)生？“受重任”的主語是“君”，可在“君受重任”后斷開；“與關(guān)羽為鄰”句意完整，不能分開；“將何計(jì)略”中“何”用來表示疑問，“將何計(jì)略”之后可斷開。
可推斷出正確答案：君受重任/與關(guān)羽為鄰/將何計(jì)略/以備不虞？
13．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：
①孤，古代王侯的自稱；豈，難道；治，研究；邪，語氣詞，同“耶”；但，只，只是；涉獵，粗略地閱讀；見，了解；往事，指歷史；耳，罷了。
②日，日益；顯，顯赫；宜，應(yīng)當(dāng)；顧，拜訪；之，指代他（呂蒙）。
14．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。
C.有誤，“邪”表示反問語氣，同“耶”，譯為“嗎”；
故選C。
15．本題考查閱讀感悟。
這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。
本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。從呂蒙的變化我們可以獲得很多啟示：開卷有益，只要學(xué)習(xí)，就有收獲；不要以一成不變的思想看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物；人應(yīng)當(dāng)好學(xué)，只有努力學(xué)習(xí)才能進(jìn)步；要善于聽取他人好的建議或意見并去做；不論何時(shí)何地都不應(yīng)該找借口輕言放棄學(xué)習(xí)；一個(gè)人只要廣泛涉獵就會(huì)學(xué)有所成；只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成。等等。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)識(shí)淵博的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要另外用新的眼光來看待他，長(zhǎng)兄知曉這件事怎么這么晚呢！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。
【乙】魯肅取代周瑜（為水軍都督），當(dāng)陸口駐屯，到達(dá)呂蒙所在的屯下。魯肅（當(dāng)時(shí)）對(duì)呂蒙還比較輕視。有人對(duì)魯肅說：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他?！保斆C）就去拜訪呂蒙。酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關(guān)羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止不測(cè)的發(fā)生？”魯肅輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧?！眳蚊烧f：“現(xiàn)在長(zhǎng)江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，而關(guān)羽實(shí)際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預(yù)訂好應(yīng)急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個(gè)應(yīng)急方案，魯肅就站起來離開自己的坐席，靠近呂蒙拍著呂蒙的背說：“呂子明啊，我不知道您的才干，謀略竟然已經(jīng)達(dá)到了這樣的高度?！濒斆C就拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)交為摯友后分別。
（四）閱讀下面的語段，完成下面小題。
【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【乙】謝遏①年少時(shí)好著②紫羅香囊垂覆手③。太傅患之，而不欲傷其意。乃譎④與賭，得即燒之。
（選自《世說新語·假譎》）
【注釋】①謝遏：謝玄，謝太傅的侄兒。②著（zhuó）：穿戴。③覆手：手巾之類的物件，與前文的“紫羅香囊”均為女子常用物件。④譎（jué）：欺詐。
16．選出下列加點(diǎn)詞語的意思或用法相同的一項(xiàng)（ ）
A．蒙辭以軍中多務(wù) 可以為師矣《論語》
B．但當(dāng)涉獵 但聞黃河流水鳴濺濺《木蘭詩(shī)》
C．謝遏年少時(shí) 年與時(shí)馳《誡子書》
D．大兄何見事之晚乎 得即燒之
17．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）白雪紛紛何所似？
（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
18．請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。
謝 遏 年 少 時(shí) 好 著 紫 羅 香 囊 垂 覆 手。
19．教育是個(gè)永恒的話題。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，說說兩篇文章中孫權(quán)和謝太傅是如何教育呂蒙和兒女們的？
【答案】16．B 17．（1）這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？（2）你如今的才干和謀略，不再是吳地的阿蒙了。 18．謝遏年少時(shí)/好著紫羅香囊/垂覆手 19．【甲】孫權(quán)勸阿蒙要粗略地瀏覽，不要以自己事務(wù)多作借口，采用的是現(xiàn)身說法的方法；【乙】謝太傅懂得保護(hù)孩子的自尊，他用打賭的方法使謝遏不能佩戴女子的飾品，運(yùn)用的啟發(fā)式教育。
【解析】16．本題考查文言詞語一詞多義的理解。
A.不同，介詞，用/介詞，憑借；
B.相同，都是“連詞，只是”；
C.不同，名詞，時(shí)候/名詞，時(shí)光；
D.不同，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性/代詞，它；
故選B。
17．本題考查翻譯文言語句的能力。
解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。
（1）句中的“何（什么）、似（像）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。
（2）句中的“卿（代君對(duì)臣或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛稱）、才略（才能和謀略）、非復(fù)（不再是）吳下阿蒙”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。
18．考查文言文語句的句讀。
解答此類試題，要先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。語句“謝遏年少時(shí)好著紫羅香囊垂覆手”的意思是：謝遏年輕時(shí)，喜歡帶紫羅香囊，掛著覆手。
根據(jù)句意，正確的句讀是：謝遏年少時(shí)/好著紫羅香囊/垂覆手。
19．本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。甲文孫權(quán)先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而采用現(xiàn)身說法的方法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。
乙文“太傅患之，而不欲傷其意。乃譎與賭，得即燒之”，侄子謝玄喜歡佩戴香囊之物，謝安認(rèn)為男人脂粉氣太重，缺少必要的陽(yáng)剛之氣，會(huì)影響孩子的上進(jìn)心。他期望把謝玄培養(yǎng)成國(guó)家棟梁，當(dāng)然不會(huì)容忍侄子的這種習(xí)慣。但謝安并不是粗暴地批評(píng)、訓(xùn)斥，而是巧妙地以“打賭”的形式來獲取謝玄的覆手香囊，而且當(dāng)面燒毀。由此可見,謝安的教育乃是啟發(fā)式教育，是不言之教。這既未傷害孩子的自尊心，又收到了應(yīng)有的效果。據(jù)此概括作答。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。
謝遏年輕時(shí)，喜歡帶紫羅香囊，掛著覆手。太傅謝安為這事很擔(dān)憂，又不想傷他的心。于是就騙他來賭，把他的香囊贏過來馬上燒掉。
（五）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。
及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【乙】
鼠畫
東安一士人善畫，作鼠一軸，獻(xiàn)之邑令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之軸必墜地屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者。于是始知其畫為逼真。
20．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪( )
②孰若孤( )
③令初不知愛( )
④令怪之( )
21．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．旦而過/之軸必墜/地屢懸屢墜B．旦而過/之軸必墜地/屢懸屢墜
C．旦而過之/軸必墜地/屢懸屢墜D．旦而過之/軸必墜/地屢懸屢墜
22．把文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。
（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。
（2）以試群貓，莫不然者。
23．寫出出自【甲】文的兩個(gè)成語______ ______
24．乙文沒有一句話直接介紹或描繪畫上的老鼠，但卻傳神地寫出了鼠畫之形態(tài)逼真，這是用了什么寫作手法？甲文也用了這種寫法，請(qǐng)結(jié)合甲文簡(jiǎn)要分析這樣寫有何效果。
【答案】20． 難道 誰 珍惜 對(duì)……感到奇怪 21．C 22．（1）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。
（2）用（畫）（在）群貓中測(cè)試，沒有一只不是這樣的。 23． 刮目相待 吳下阿蒙 24．側(cè)面描寫， 甲文不直接寫呂蒙學(xué)習(xí)的效果，而是通過魯肅對(duì)呂蒙的贊嘆來展現(xiàn)呂蒙大有長(zhǎng)進(jìn)（或?qū)W習(xí)的成效顯著；或?qū)O權(quán)勸學(xué)有結(jié)果）
【解析】20．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
①句意為：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？豈：難道。
②句意為：誰能比得上我呢？孰：誰。
③句意為：縣令開始不知道珍惜它。愛：珍惜。
④句意為：縣令對(duì)這種情況感到很奇怪。怪：對(duì)……感到奇怪。
21．本題考查文言斷句的能力。
文言語句的斷句一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。本句的意思是：每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地?！暗┒^之”是時(shí)間狀語，其后可斷開，“軸必墜地”是發(fā)生的事情，“屢懸屢墜”是驗(yàn)證的結(jié)果，中間可以斷開，故根據(jù)句意即可斷句為：旦而過之/軸必墜地/屢懸屢墜；
故選C。
22．本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時(shí)必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句，要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點(diǎn)詞：
①但：只，只是。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：歷史。耳：罷了。
②以：用。莫不：沒有一只不。然：這樣。
23．本題考查對(duì)成語的理解和掌握。
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”中的“吳下阿蒙”是成語，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。
“士別三日，即更刮目相待””中的“刮目相待”是成語，意思是比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。
24．本題考查文本寫作手法的理解。
乙文：一幅掛在墻上的畫，為什么“屢懸屢墜”呢？原來是貓錯(cuò)誤地把圖畫中的老鼠當(dāng)成了真正的老鼠去捕捉，弄落到地上的。當(dāng)縣令舉起畫軸的時(shí)候，那貓又“踉蹌逐之”。不止是這只貓是這樣，而且“以試群貓，莫不然者”。作者從頭到尾始終沒有對(duì)圖畫本身作一句直接的議論評(píng)說，只是借助貓的錯(cuò)覺來側(cè)面烘托鼠畫得是何等逼真精妙，已經(jīng)到了以假亂真的地步。
甲文也用了這種寫法，閱讀全文可知，這篇文章在寫了孫權(quán)勸說呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙“乃始就學(xué)，呂蒙開始學(xué)習(xí)后，并沒有正面描寫呂蒙是如何學(xué)習(xí)的，效果如何，作者是以一個(gè)旁觀者身份的魯肅的言行“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”，來側(cè)面突出呂蒙讀書的功效。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
甲：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。
等到魯肅經(jīng)過尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）十分驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！” 呂蒙說：“和讀書人（有抱負(fù)的人）分開一段時(shí)間后，就要另用新的眼光來看待他，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。
乙：東安有一個(gè)讀書人擅長(zhǎng)做畫，作了一幅題材為老鼠的畫，獻(xiàn)給縣令?？h令開始不知道珍惜它，很隨意地把這幅畫掛在墻壁上。每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地。縣令對(duì)這種情況感到很奇怪。一天黎明時(shí)候縣令起來察看，發(fā)現(xiàn)畫落在地上，而有一只貓蹲在畫的旁邊。等到縣令把畫拿起來，貓就跟著跳起來追趕那幅鼠畫?？h令就用這幅畫來試其他的貓，結(jié)果沒有一只不是這樣的。到這時(shí)候，才知道這幅鼠畫是畫得很逼真的。
（六）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（《孫權(quán)勸學(xué)》）
25．解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。
（1）卿今當(dāng)涂掌事 （2）蒙辭以軍中多務(wù) （3）但當(dāng)涉獵 （4）及魯肅過尋陽(yáng)
26．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
（2）士別三日，即更刮目相待。
【乙】
陳子昂，字伯玉，梓州人。開耀二年許旦榜進(jìn)士。初年十八時(shí)，未知書，以富家子，任俠尚氣弋博①，后入鄉(xiāng)校感悔，即于州東南金華山觀讀書，痛自修飭，精窮墳典，耽爰黃、老、《易?象》。光宅元年，詣闕上書，諫靈駕入京。武后奇其才，遂拜麟臺(tái)正字，令云：“地藉英華，文稱暐曄?！弊影好踩嵫艦樾约痹贻p財(cái)好施篤朋友之義。唐興，文章承徐、庾余風(fēng)，天下祖尚，子昂始變雅正。初，為《感遇詩(shī)》三十章，王適②見而驚曰：“此子必為海內(nèi)文宗?！庇墒侵菜?，世以為法，詩(shī)調(diào)尤工。嘗勸后興明堂、太學(xué)，以調(diào)元?dú)?。與游英俊，多秉鈞衡③。柳公權(quán)評(píng)曰：“能極著述，克備比興，唐興以來，子昂而已?！庇屑?，今傳。
（節(jié)選自《唐才子傳》，有刪改）
【注】①弋博：射獵賭博。②王適：與李白、孟浩然、王維等人合稱“仙中十友”。③鈞衡：多數(shù)都手握大權(quán)
27．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是（ ）
A．開耀二年許旦榜進(jìn)士/榜上有名B．年十八時(shí)/年與時(shí)馳
C．王適見而驚曰/見往事耳D．嘗勸后興明堂、太學(xué)/嘗射于家圃
28．請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。
子昂貌柔雅為性急躁輕財(cái)好施篤朋友之義
29．請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文回答問題。
（1）兩篇選文都寫到了“驚曰”，請(qǐng)分析其相同之處。
（2）從“未知書”到“由是知名”，陳子昂發(fā)生改變的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。
【答案】25．（1）當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。（2）推托。（3）只，只是。（4）等到。 26．（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？
（2）讀書人分別幾日/士別三日，就另外用新的眼光看待他。 27．C 28．子昂貌柔雅/為性急躁/輕財(cái)好施/篤朋友之義 29．（1）①都是他人表達(dá)對(duì)主人公的贊賞、肯定之情。②都能夠側(cè)面表現(xiàn)出主人公的優(yōu)點(diǎn)。
（2）①善于自省反思，從“后入鄉(xiāng)校感悔”可以看出來。②受具有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境影響，在州東南金華山觀讀書的時(shí)候，能夠“痛自修飭”，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。③有變革意識(shí)，改變以前詩(shī)歌的風(fēng)格，詩(shī)風(fēng)變?yōu)椤把耪薄＂苤鴷⒄f，寫作了《感遇詩(shī)》三十篇。
【解析】25．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意為：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。
（2）句意為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。辭：推托。
（3）句意為：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。但：只，只是。
（4）句意為：等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候。及：等到。
26．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。重點(diǎn)的詞有：
（1）豈，難道；治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典；博士，專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
（2）更，另外；刮目相待，用新的眼光看待。
27．本題考查文言詞語。
A．都解釋為：張貼出來的文告或名單；
B．都解釋為：年紀(jì)；
C．分別解釋為：見到/了解；
D．都解釋為：曾經(jīng)；
故選C。
28．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句?？山柚鷺?biāo)志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動(dòng)詞的界限，注意對(duì)稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句。
本句意思是：子昂外貌溫和文雅，卻容易急躁，他輕視錢財(cái)，樂于施舍，對(duì)朋友十分忠誠(chéng)。“貌柔雅”“為性急躁”“輕財(cái)好施”“篤朋友之義”分別從四個(gè)方面寫陳子昂，因此斷句為：子昂貌柔雅/為性急躁/輕財(cái)好施/篤朋友之義。
29．本題考查理解文章內(nèi)容。
（1）甲文，結(jié)合“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！可知，魯肅的驚嘆是對(duì)呂蒙才能的肯定和贊賞，通過魯肅的贊嘆表現(xiàn)呂蒙才學(xué)的驚人長(zhǎng)進(jìn)，是側(cè)面描寫。乙文，“此子必為海內(nèi)文宗”意思是這位先生今后一定是天下文章的宗師。是王適看到《感遇詩(shī)》三十章后對(duì)陳子昂才學(xué)的驚嘆，也是充側(cè)面表現(xiàn)了陳子昂才學(xué)之高妙。
（2）結(jié)合“以富家子，任俠尚氣弋博，后入鄉(xiāng)校感悔”可知，陳子昂善于自省反思；結(jié)合“即于州東南金華山觀讀書，痛自修飭，精窮墳典，耽爰黃、老、《易?象》”可知，他受具有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境影響，在州東南金華山觀讀書的時(shí)候，能夠“痛自修飭”，加強(qiáng)自我修養(yǎng)；結(jié)合“唐興，文章承徐、庾余風(fēng)，天下祖尚，子昂始變雅正”可知，他有變革意識(shí)，改變以前詩(shī)歌的風(fēng)格，詩(shī)風(fēng)變?yōu)椤把耪?。結(jié)合“為《感遇詩(shī)》三十章”可知，他著書立說。這些都是他從“未知書”到“由是知名”的原因。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，魯肅驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就要用新的眼光來看待，兄長(zhǎng)怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。
【乙】陳子昂，字伯玉，是梓州人。開耀二年與狀元許旦同榜登進(jìn)士第。當(dāng)初，在他十八歲時(shí)，不懂得讀書，憑借自己是有錢人家的子弟，負(fù)氣仗義，打抱不平，射獵賭博。后來進(jìn)鄉(xiāng)學(xué)讀書，有悔悟之心，（他）就到梓州東南的金華山道觀讀書，痛下決心加強(qiáng)自我修養(yǎng)，精心研究古代典籍，酷愛讀黃帝、老子的書和《周易?象傳》。光宅元年，（他）來到朝廷獻(xiàn)上奏折，規(guī)勸皇帝不要把（高宗的）靈柩遷到京城。武后認(rèn)為他才干出眾，就任命他為麟臺(tái)正字，委任狀說：“山川獻(xiàn)上英俊才士，文才可稱光芒四射?！弊影和饷矞睾臀难?，卻容易急躁，他輕視錢財(cái)，樂于施舍，對(duì)朋友十分忠誠(chéng)。唐朝建立后，文章延續(xù)著徐陵、庾信的余風(fēng)，天下人都效法這種文風(fēng)，從陳子昂開始文風(fēng)才變得典雅純正。當(dāng)初，（子昂）作《感遇詩(shī)》三十首，王適看見后驚嘆說：“這位先生今后一定是天下文章的宗師?！弊影簭拇硕劽煜?。凡是他的文章，世人都奉為典范，詩(shī)的格調(diào)尤其精巧。他曾經(jīng)建議武后設(shè)立明堂、太學(xué)，用來調(diào)養(yǎng)國(guó)家的元?dú)狻Ｋ煌挠⒉趴∈?，多?shù)都手握大權(quán)。柳公權(quán)評(píng)論說：“能窮盡文章之術(shù)，包羅詩(shī)歌之法，從唐朝建立以來，只有陳子昂一個(gè)人?！标愖影河性?shī)文集十卷，流傳至今。
（七）閱讀選文，完成下面小題。
【甲】
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
【乙】
呂蒙入?yún)峭鮿衿鋵W(xué)乃博覽群籍，以《易》為宗。一日，忽于眠中，誦《易》一部。俄而起驚。眾人皆問之。蒙云：“向夢(mèng)見伏羲、文王、周公，與我言論世祚①興亡之事，日月廣明之道，莫不窮精極妙；未該玄②言，政③空誦其文耳?！北娮灾蓢艺b文也。
（節(jié)選自《太平廣記》，宋·李昉等編纂，有刪改）
【注釋】①世祚（zuò）：指國(guó)運(yùn)。②玄：深?yuàn)W。③政：只，僅僅。
30．請(qǐng)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語。
（1）非淡泊無以明志： （2）眾人皆問之：
31．下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（ ）
A．以《易》為宗 為人謀而不忠乎（《〈論語〉十二章》）
B．忽于眠中 于我如浮云（《〈論語〉十二章》）
C．俄而起驚 俄而雪驟（《詠雪》）
D．日月廣明之道 而兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）
32．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
（1）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
（2）向夢(mèng)見伏羲、文王、周公，與我言論世祚興亡之事。
33．請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）
呂蒙入?yún)峭鮿衿鋵W(xué)乃博覽群籍
34．【乙】文中呂蒙的好學(xué)體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
【答案】30．（1）明確、堅(jiān)定（2）全，都 31．C 32．（1）不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。
（2）我夢(mèng)到了伏羲、文王、周公和我談?wù)搰?guó)運(yùn)興衰的事情。 33．呂蒙入?yún)?王勸其學(xué)/乃博覽群籍 34．博覽群書、夢(mèng)中誦文。
【解析】30．本題考查文言實(shí)詞。
（1）句意：不能內(nèi)心恬淡就無法明確志向。明：明確，堅(jiān)定。
（2）句意：大家都問他。皆：全，都。
31．本題考查一詞多義。要求學(xué)生在了解文章大意的基礎(chǔ)上理解詞語含義，并能辨析詞語在不同語境里的用法，結(jié)合自己對(duì)詞的積累，根據(jù)語境判斷，進(jìn)行比較，得出答案。
A.作為/替；
B.介詞，在/介詞，對(duì)，對(duì)于；
C.一會(huì)兒，不久/一會(huì)兒，不久；
D.助詞，的/助詞，主謂取獨(dú)；
故選C。
32．本題考查句子翻譯。翻譯時(shí)，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關(guān)鍵字詞。本題關(guān)鍵字詞：
（1）無以：沒有什么可以拿來，沒辦法。廣才：增長(zhǎng)才干。成：達(dá)成，成就。
（2）世祚：指國(guó)運(yùn)。
33．本題考查劃分停頓。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀，同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。本句翻譯：呂蒙來到東吳，孫權(quán)勸他學(xué)習(xí)，呂蒙于是博覽群書。其中“王”指孫權(quán)，“吳”指吳國(guó)，所以“吳”“王”間應(yīng)斷開；又因?yàn)椤澳瞬┯[群籍”主語為呂蒙并與前句“王勸其學(xué)”存在先后關(guān)系，故斷句：呂蒙入?yún)?王勸其學(xué)/乃博覽群籍。
34．本題考查理解文段內(nèi)容。
“博覽群籍”，寫呂蒙廣泛閱讀書籍（博覽群書），正面體現(xiàn)呂蒙好學(xué)；“蒙囈誦文”，寫呂蒙夢(mèng)中誦讀書籍，側(cè)面展現(xiàn)呂蒙好學(xué)。
【點(diǎn)睛】參考譯文
【甲】君子的行為操守，以寧?kù)o來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。不能內(nèi)心恬淡就無法明確志向，不寧?kù)o專一就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。放縱懈怠就不能勉勵(lì)心志使精神振作，輕薄急躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光迅速逝去，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來得及？
【乙】呂蒙來到東吳，孫權(quán)勸他學(xué)習(xí)。呂蒙于是博覽群書，主攻《易經(jīng)》。（他）經(jīng)常在先主公孫策座位旁邊（參加宴會(huì)），喝得酩酊大醉，（有一次）他在睡夢(mèng)中忽然背誦了《易經(jīng)》一部，一會(huì)兒就驚醒了。大家都問他（怎么回事）。呂蒙說：“剛才我在夢(mèng)中見到了伏羲、文王、周公，（他們）跟我談?wù)搰?guó)家興亡之事，天地宇宙之理，觀點(diǎn)無不精辟絕妙，我沒有完全理解這深?yuàn)W的道理，僅僅背誦原文而已?！痹谧谋娙硕贾绤蚊烧f夢(mèng)話背誦《易經(jīng)》原文這件事了。
（八）閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文言語段，完成下面小題。
【甲】
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（《孫權(quán)勸學(xué)》）
【乙】
邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則羨其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇泞偃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠垻谟兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。
注釋：①惻（cè）：心中悲傷。②茍：如果。
35．解釋下面各句中的加點(diǎn)詞。
（1）蒙辭以軍中多務(wù)( ) （2）見往事耳( )
（3）羨其不孤( ) （4）童子何泣( )
36．將劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
（2）童子茍有志，吾徒相教，不求資也。
37．【乙】文中的邴原的老師是一個(gè)怎樣的人？
38．對(duì)【甲】【乙】?jī)啥挝淖种饕獌?nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．【甲】【乙】?jī)啥挝淖侄际峭ㄟ^講述一則小故事來說明學(xué)習(xí)的益處。
B．【甲】寫呂蒙聰明好學(xué)的故事；【乙】寫邴原少而好學(xué)的故事。
C．【甲】【乙】?jī)啥挝淖址謩e贊揚(yáng)了呂蒙、邴原主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。
D．【甲】寫學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人；【乙】贊美邴原少而好學(xué)。
【答案】35． （1）推托 （2）了解 （3）羨慕 （4）為什么 36．（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？（2）你如果有志讀書，我白教你，不收學(xué)費(fèi)。 37．不貪財(cái)、愛惜人才。 38．D
【解析】35．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。辭：推托；
（2）句意為：了解歷史罷了。見：了解；
（3）句意為：羨慕他們有父親。羨：羨慕；
（4）句意為：小孩子你為什么要哭？何：為什么。
36．本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。
（1）重點(diǎn)詞語：孤：古時(shí)王侯的自稱。豈：難道。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究。“經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書。博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪：通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。
（2）重點(diǎn)詞語：茍：如果，要是。徒：白白的，此處指不收費(fèi)。資：費(fèi)用。
37．本題考查人物形象理解。
根據(jù)“師惻然曰”可知，老師有同情心；
根據(jù)“童子茍有志，吾徒相教，不求資也”可知，老師不貪財(cái)、愛惜人才。
38．本題考查內(nèi)容理解。
根據(jù)【甲】文“及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”和““士別三日，即更刮目相待”可知，說明了學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人；
根據(jù)【乙】文“夫書者，凡得學(xué)者，有親也”和“一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》”可知，贊美了邴原少而好學(xué)品行；
故選D。
【點(diǎn)睛】參考譯文
【甲】
當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。
【乙】
邴原小的時(shí)候就失去父親，幾歲時(shí)，經(jīng)過書塾時(shí)就開始哭，書塾的老師問他說：“孩子，你為什么哭？”邴原回答說：“失去了父母的人容易悲傷，窮人容易感傷。凡是能夠讀書的人，都是一些有父母的孩子。我第一羨慕他們有父母親，第二羨慕他們能夠上學(xué)。內(nèi)心感到十分悲傷，所以就哭了?！臂訋熉犃粟脑挘樗f：“(你)想要讀書，就去讀吧！”邴原說：“（我）沒有錢交學(xué)費(fèi)?！保訋熡谑菍?duì)他說：“如果你真有這個(gè)志向，我白白地教你，不收你學(xué)費(fèi)。”邴原從此就入了學(xué)讀書。一個(gè)冬天過去了，邴原就會(huì)背《孝經(jīng)》《論語》了。
（九）閱讀下面文言文，完成下面小題。
[甲]
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（《孫權(quán)勸學(xué)》）
[乙]
一年來歸，妻跪問其故羊子曰久行懷思無它異也。妻乃引刀趨①機(jī)而言曰：“此織生自蠶繭，成于機(jī)杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐②失成功，稽廢時(shí)日。夫子積學(xué)，當(dāng)日知其所亡③，以就懿④德。若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)，遂七年不返。
（節(jié)選自《后漢書?烈女傳》）
[注釋] ①趨：快步走。②捐：拋棄。③亡：同“無”，不足。④懿：美好。
39．下列句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．見往事耳（了解）
B．及魯肅過尋陽(yáng)（到，等到）
C．當(dāng)日知其所亡（每天）
D．遂七年不返（才）
40．下列對(duì)乙文中畫線句子斷句正確的一項(xiàng)是（ ）
A．妻跪問其/故羊子曰/久行懷思/無它異也
B．妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也
C．妻跪問其故/羊子曰/久行/懷思無它異也
D．妻跪問其/故羊子曰/久行/懷思無它異也
41．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4 分）
（1）蒙辭以軍中多務(wù)。
（2）何異斷斯織乎？
42．甲乙兩文段中，孫權(quán)、羊子之妻都勸學(xué)有法，并達(dá)到了勸學(xué)的目的，甲乙兩文告訴我們什么道理？請(qǐng)分別指出。
【答案】39．D 40．B 41．（1）呂蒙以軍中事務(wù)多為由推辭。
（2）（這）同割斷這絲織品有什么不同呢？ 42．甲文段孫權(quán)指出“學(xué)”的必要性；乙文段羊子之妻指出“學(xué)”要不斷積累，持之以恒。
【解析】39．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
D．有誤，“遂七年不返”意思是“于是七年沒有回家”，“遂”，于是，就；
故選D。
40．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。
做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。這句話意思是：妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情?！惫蕯酁椋浩薰騿柶涔?羊子曰/久行懷思/無它異也；
故選B。
41．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯。
文言句子的翻譯一般有直譯和意譯兩種，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句，就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句，翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。本題重點(diǎn)詞：
句（1）重點(diǎn)詞：辭，推辭；以，用；務(wù)，事務(wù)。
句（2）重點(diǎn)詞：何，什么；異，不同；斯，這。
42．本題考查學(xué)生理解文章主旨的能力。
解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上來分析。結(jié)合甲文內(nèi)容，從“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”中可知，孫權(quán)的勸學(xué)意在指出“學(xué)”的必要性，從而達(dá)到勸說目的；
結(jié)合乙文內(nèi)容，從“夫子積學(xué)，當(dāng)日知其所亡，以就懿德。若中道而歸，何異斷斯織乎”中可知，羊子之妻的勸學(xué)是為了指出“學(xué)”要不斷積累，持之以恒的道理，從而達(dá)到勸說目的。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
（甲）當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅路過尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。
（乙）一年后羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。”妻子聽后，就拿起刀來快步走到織機(jī)前說道：“這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機(jī)上織成。一根絲一根絲地積累起來，才達(dá)到一寸長(zhǎng)，一寸一寸地積累，才能成丈成匹。現(xiàn)在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就無法成功（織出布匹），遲延荒廢時(shí)光。你積累學(xué)問，就應(yīng)當(dāng)每天都學(xué)到自己不懂的東西，以此成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動(dòng)了，重新回去修完了自己的學(xué)業(yè)，于是七年沒有回來。
（十）比較閱讀以下選文，完成小題。
【甲】
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【乙】
蜀之鄙有二僧：其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還以告富者富者有慚色。
西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？
43．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．卿今當(dāng)涂掌事 應(yīng)當(dāng)B．以我酌油知之 憑
C．貧者語于富者曰 告訴D．嘗射于家圃 曾經(jīng)
44．根據(jù)語意，下面對(duì)乙文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．貧 者 自/ 南 海 還 /以 告 富 者 富 者 有 慚 色。
B．貧 者 /自 南 海 還 以 告 富 者 /富 者 有 慚 色。
C．貧 者 自 南 海 還 /以 告 富 者 /富 者 有 慚 色。
D．貧 者 自 南 海/ 還 以 告 富 者/ 富 者 有 慚 色。
45．選段文意理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．【甲】文主要說明了只要肯學(xué)習(xí)，就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的道理。
B．【乙】文運(yùn)用的主要表達(dá)方式是記敘和抒情。
C．【甲】文孫權(quán)勸學(xué)主要從自己的切身體會(huì)來談，現(xiàn)身說法，以事服人。
D．【乙】文主要采用對(duì)比手法，以事寓理，具有說服力。
46．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？
②西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。
【答案】43．A 44．C 45．C 46．（1）我難道想要您研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？
（2）四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)可是窮和尚到達(dá)了。
【解析】43．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。A.句意：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事。當(dāng)：當(dāng)權(quán)，當(dāng)?shù)?。故選A。
44．考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀。語句“貧者自南海還以告富者富者有慚色”的句意是：窮和尚從南?；貋砹?，把到過南海的這件事告訴富和尚。富和尚的臉上露出了慚愧的神情。根據(jù)句意，正確的句讀是：貧者自南海還/以告富者/富者有慚色。故選C。
45．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。C.【甲】文孫權(quán)勸學(xué)主要從自己的切身體會(huì)來談，現(xiàn)身說法，主要運(yùn)用的是記敘和議論。“以事服人”的說法片面。故選C。
46．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。①句中的“孤（我）、豈（難道，并非）、治經(jīng)（研究儒家經(jīng)典）、博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。②句中的“去（距離）、至（到，到達(dá)）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。
【乙】四川邊境有兩個(gè)和尚，其中一個(gè)貧窮，其中一個(gè)富裕。窮和尚對(duì)有錢的和尚說：“我想要到南海去，你看怎么樣？” 富和尚說：“您憑借著什么去呢？” 窮和尚說：“我只需要一個(gè)盛水的水瓶一個(gè)盛飯的飯碗就足夠了?！?富和尚說：“我?guī)啄陙硐胍痛刂L(zhǎng)江下游而（去南海），尚且沒有成功。你憑借著什么去！” 到了第二年，窮和尚從南海回來了，把到過南海的這件事告訴富和尚。富和尚的臉上露出了慚愧的神情。
四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)可是窮和尚到達(dá)了。一個(gè)人立志求學(xué)，難道還不如四川邊境的那個(gè)窮和尚嗎？

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