1．填空。
（1）《孫權(quán)勸學》選自《_________》。這是一部___________________，記載了從_________到_________共1362年間的史事。作者是_________（朝代）的_________，他是著名的_________、_________。
（2）表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護和器重的一句話是： ______________________________________
（3）孫權(quán)給呂蒙提出的讀書目標是： __________________________________
（4）《孫權(quán)勸學》并沒有直接描寫呂蒙的進步，而是通過魯肅的“大驚”和他所說的話表現(xiàn)出來的，這兩句話是：_________，_________!
（5）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”一句中的“經(jīng)”指《易》《_________》《_________》《禮》《_________》等書。
【答案】 資治通鑒 編年體通史 戰(zhàn)國 五代 北宋 司馬光 政治家 史學家 卿今當涂掌事 不可不學 但當涉獵 見往事耳 卿今者才略 非復吳下阿蒙 詩書春秋
【解析】（1）文學常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派及謙詞和敬辭的區(qū)分等。本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累判斷作品和作者，了解作家作品有關(guān)知識和內(nèi)容作答即可?！顿Y治通鑒》（常簡作《通鑒》），記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，由北宋政治家、文學家和史學家司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時19年完成。
（2）-（4）考查根據(jù)提示提取文中的句子?！扒浣癞斖空剖?，不可不學！”孫權(quán)語重心長，諄諄告誡，表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護和器重；孫權(quán)給呂蒙提出的讀書目標“但當涉獵，見往事耳”，孫權(quán)要求呂蒙粗略地閱讀，了解歷史。通過魯肅的話“卿今者才略，非復吳下阿蒙”從另一個側(cè)面反映出呂蒙的進步之大。
（5）考查對文學常識的記憶與掌握?！敖?jīng)”指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》。
2．下列句子中不含通假字的一項是（ ）
A．士別三日，即更刮目相待B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
C．尊君在不D．學而時習之，不亦說乎
【答案】A
【解析】B.“邪”同“耶”；
C.“不”同“否”；
D.“說”同“悅”；
故選A。
3．下列各句朗讀停頓不正確的一項是（ ）
A．卿/今當涂掌事，不可/不學B．蒙辭以/軍中多務(wù)
C．卿/今者才略，非復/吳下阿蒙D．肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別
【答案】B
【解析】B.句意為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。根據(jù)句意，正確的停頓應(yīng)為：蒙/辭以軍中多務(wù)。故選B。
4．寫出下列劃線字的古今異義。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
孤：古義：________ 今義：________
博士：古義：________ 今義：________
（2）但當涉獵
但：古義：________ 今義：________
（3）蒙乃始就學
就：古義：________ 今義：________
（4）見往事耳
耳：古義：________ 今義：________
【答案】 古時王侯的自稱 孤單、孤兒 當時專掌經(jīng)學傳授的學官 學位的最高一級 只 轉(zhuǎn)折連詞 開始從事 表示順承的連詞 表示語氣的助詞 耳朵
【解析】本題主要考查點是文言實詞中古今異義詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，注意古今異義、等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的古今異義詞。本題中出現(xiàn)的古今異義詞均為課文中的基礎(chǔ)詞匯，要重點記憶。
【點睛】本題考查學生對文言文中實詞含義的理解能力。解答時要注重平時的積累，古漢語實詞的含義要從詞類活用，通假字，古今異義，一詞多義等方面加以理解和記憶，結(jié)合具體的語言環(huán)境進行理解。
5．下面加點字用法或意思相同的一項是（ ）
A．結(jié)友而別 人不知而不慍
B．自以為大有所益 屠自后斷其股
C．但聞黃河流水鳴濺濺 但當涉獵
D．大兄何見事之晚乎 學而時習之
【答案】C
【解析】此題考查的是文言虛詞的意義。A.表承接/表轉(zhuǎn)折；B.自己/從；C.都是“只是”的意思；D.這/代詞，代學過的知識；故選C。
6．對下面各句的對話語氣分析不當?shù)囊豁検牵? ）
A．卿今當涂掌事，不可不學?。p重否定句，語重心長，諄諄告誡的語氣）
B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫柧?，強調(diào)學習的目的，有責怪的語氣）
C．卿今者才略，非復吳下阿蒙?。ǜ袊@句，驚訝贊嘆的語氣）
D．大兄何見事之晚乎！（感嘆句，帶有責怪的語氣）
【答案】D
【解析】D.“大兄何見事之晚乎”是呂蒙對魯肅驚訝態(tài)度的回答，表現(xiàn)他對自己進步的自得、自豪的心理，所以語氣中應(yīng)帶有自豪，而不是責怪。
故選D。
7．中國是一個禮儀之邦，在稱謂方面很講究，主要有敬稱、愛稱和謙稱。下列對相關(guān)稱謂語解釋有誤的一項是（ ）
A．“大兄何見事之晚乎！”一句中，“大兄”是對兄長的敬稱。
B．令堂和令尊分別是對對方母親和父親的敬稱，而對對方稱自己的父親和母親時分別稱家嚴和家慈。
C．陛下是對帝王的稱呼，古代不敢直稱帝王，而稱宮殿臺階下，表示敬畏。
D．臣早期是古人表示謙卑的自稱，百姓也可以自稱“臣”，后用作臣下對君主的自稱。
【答案】A
【解析】本題考查對文化常識的積累。
A.“‘大兄何見事之晚乎！’一句中，‘大兄’是對兄長的敬稱”表述錯誤，這里的“大兄”是對同輩朋友的敬稱；
故選A。
8．選出下列成語涉及的歷史人物判斷有誤的一項（ ）
A．吳下阿蒙——呂蒙 三顧茅廬——劉備、諸葛亮
B．半部論語——趙括 紙上談兵——趙普
C．聞雞起舞——祖逖 韋編三絕——孔子
D．老馬識途——管仲 程門立雪——程頤
【答案】B
【解析】B.有誤。改為：半部論語——趙普 紙上談兵——趙括。故選B。
9．下列說法正確的一項是 ( )
A．《資治通鑒》是一部紀傳體通史。
B．司馬光,字君實,南宋著名的政治家、史學家。
C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對話,表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學”的結(jié)果,從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成,這是全文的最精彩之處。
D．文章中,孫權(quán)的話是認真相勸,魯肅與呂蒙的對話則有調(diào)侃的味道,二者的情調(diào)是不同的。
【答案】D
【解析】A．《資治通鑒》是一部編年體史書。
B．司馬光，字君實，北宋政治家、文學家、史學家，為司馬池之子。
C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，這是全文的最精彩之處。
10．綜合性學習。
2020年“世界讀書日”即將到來，為慶祝這一文化節(jié)日，學校開展“書香校園，期待你我”語文綜合性學習活動，請你踴躍參加到這次活動中來，并完成以下任務(wù)。
（1）【續(xù)寫標語】為鼓勵更多同學參與活動，班長負責設(shè)計一條宣傳標語。他根據(jù)下面語段中的劃線句擬出了標語的前半句，請你續(xù)寫后半句。（要求：與前半句語意相關(guān)、字數(shù)相等）
書的世界是一個多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書的時候會感到一時的快樂，我們常常會心一笑；而經(jīng)常性地讀書則會讓我們一輩子都從中獲得很多益處，真正領(lǐng)略“讀書是?！钡囊饩?。
標語：讀好書一時快樂， 。
（2）【仿寫表達】談到讀書的作用時，大家各抒己見，請仿照畫線句在橫線上寫一句話，表達你對讀書作用的認識。
讀一本好書，猶如同一位高尚的人對話。讀書，讓我們體驗生活的樂趣；讀書， ；讀書，讓我們懂得做人的道理。
（3）【介紹漫畫】下圖是一幅名為《埋葬書籍》的漫畫，請寫出畫面內(nèi)容及含義。
（4）【探討讀書】請你任選一位學生的發(fā)言，提一條讀書建議。（字數(shù)不超過60字，注意語言得體）
甲同學：面對茫茫書海眼花繚亂，心里夠煩的，不想去讀。
乙同學：現(xiàn)在太忙，做習題上補習班都來不及，沒時間讀。
丙同學：我讀過很多書，但是讀過就忘，找不到好方法讀。
選 同學。建議：
【答案】（1）好讀書終生受益
（2）讓我們擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)
（3）現(xiàn)在，手機、平板、電子游戲等電子產(chǎn)品橫行，它們正在把書本推向“墳?zāi)埂薄＞疚覀儾荒艹撩杂陔娮赢a(chǎn)品，丟棄了經(jīng)典閱讀。
（4）甲：你的生活中有什么感興趣的事嗎？你可以從自己有些興趣書籍開始讀，慢慢地你就會嘗到讀書的甜頭了。乙：其實長時間做習題，頭腦昏昏沉沉的。讀一些課外書，正好調(diào)節(jié)緊張的神經(jīng)，學習會有更好的效果。丙：讀過就忘也很正常的。多讀幾遍，做摘錄，寫一點筆記是幫助記憶的好方法。況且，好書不厭百回讀??！
【解析】（1）擬寫標語應(yīng)注意：一要緊扣主題“書香校園，期待你我”；二是要注意文字簡潔，字數(shù)不能太多（標語特點），可以適當使用修辭，一般宜用對偶、比喻、對比等，要注意控制字數(shù)，句式整齊，修辭得體。讓標語達到好說，好記好理解的目的。根據(jù)“與前半句語意相關(guān)”的要求，可以補寫為：好讀書終生受益。“好讀書”對“讀好書”，“終生受益”對“一時快樂”。
（2）本題考查仿寫能力。仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫，應(yīng)注意仿寫句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關(guān)系。運用“讓我們……”的句式進行仿寫。如：讓我們陶冶自身的情操；讓我們尋求心靈的寧靜。
（3）仔細觀察漫畫，把畫面上的內(nèi)容分層次或方位用說明性語言描述出來，描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點描述圖片中的對象的特征、內(nèi)涵等。如畫面中手機、平板等電子產(chǎn)品抬起書本并將之推向音樂耳機挖好的“墳?zāi)埂比ァ奥裨帷?。然后綜合畫面內(nèi)容，把寄寓的感情或深刻含義表達出來即可。即警示我們不能沉迷于電子產(chǎn)品，丟棄了經(jīng)典閱讀。此類題可通過類比聯(lián)想來探究畫面寓意。類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面信息跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫寓意的過程。
（4）本題考查對某種現(xiàn)象發(fā)表看法，仔細閱讀三位同學的發(fā)言，任選一個提出建議，然后闡釋理由，言之有理即可。甲同學需要給他指明讀書的方向。乙同學需要糾正他的錯誤觀點，并給提出建議。丙同學需要給予恰當?shù)淖x書方法。
二、閱讀理解
（一）比較閱讀下面兩篇文言文，回答問題。
孫權(quán)勸學
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
11．解釋下列加點的詞。
（1）大兄何見事之晚乎 見事______
（2）但當涉獵 但______
（3）及魯肅過尋陽 及______
（4）肅遂拜蒙母 遂______
12．對下列句子朗讀停頓的劃分，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．蒙辭/以軍中多務(wù)B．卿/今當涂掌事，不可不學
C．孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪D．大兄何見/事之/晚乎
13．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
（2）士別三日，即更刮目相待。
14．文中運用了什么手法來表現(xiàn)呂蒙的學習成果？請聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容做簡要分析。
15．讀了短文，你學到了怎樣的讀書方法？請簡要概括兩點（每點不超過5個字）。
【答案】11． 知曉事情。 只，只是。 到，等到。 于是。 12．B 13．（1）我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學識淵博的學官嗎？
（2）與讀書人分別三天，就要用新的眼光看待他。 14．示例一：運用側(cè)面描寫的手法。以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩，側(cè)面表現(xiàn)了學習使呂蒙有了巨大的變化；以“結(jié)友而別”的行為，側(cè)面表現(xiàn)魯肅對其才華的折服。
示例二：運用對比的手法。以呂蒙學習前后的變化對比，表現(xiàn)其學習成效顯著。
示例三：運用正面描寫的手法。以呂蒙當之無愧的坦然態(tài)度，正面表現(xiàn)自己確實學識進步很快、很大。 15．示例：博覽群書、了解歷史。
【解析】11．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
①句意：長兄你怎么知曉事情這么晚呢？見事：知曉事情。
②句意：只是應(yīng)當粗略地閱讀。但：只，只是。
③句意：等到魯肅到尋陽的時候。及：等到。
④句意：于是魯肅拜見呂蒙的母親。遂：于是。
12．本題考查對句子朗讀停頓的劃分。
A.錯誤，句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。應(yīng)為：蒙/辭以軍中多務(wù)；
C.錯誤，句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？應(yīng)為：孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪；
D.錯誤，句意：長兄你怎么知曉事情這么晚呢？應(yīng)為：大兄/何見事/之晚乎；
故選B。
13．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：
①孤，古時王侯的自稱。豈，難道。治經(jīng)，研究儒家經(jīng)典。治，研究。邪，通“耶”，語氣詞。
②即，就。更，另，另外。刮，擦拭。待，看待。
14．本題考查對文章運用寫作手法的理解。寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法，常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合等。
①文章采用了側(cè)面描寫來表現(xiàn)呂蒙的進步?！扒浣裾卟怕?，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。側(cè)面表現(xiàn)了學習使呂蒙有了巨大的變化；“遂拜蒙母，結(jié)友而別”，通過魯肅與呂蒙相別的一系列舉止（拜別蒙母、結(jié)為朋友）可以看出魯肅從內(nèi)心是非常尊重、欣賞呂蒙的，魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。
②運用正面描寫的手法?！笆縿e三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎”正面記言，是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。
③運用對比手法?！扒浣裾卟怕?，非復吳下阿蒙”，將呂蒙的過去與現(xiàn)在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。表現(xiàn)呂蒙學習成效顯著，才有了巨大變化。
15．本題考查對文意的理解。
根據(jù)孫權(quán)的話“但當涉獵，見往事耳”可得出：粗略讀書（博覽群書），了解歷史。
【點睛】參考譯文
當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當用新的眼光看待，長兄你怎么知曉事情這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。
（三）閱讀下面的文言文，完成下列小題。
魯肅過蒙屯下
魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡福Y(jié)友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。
（《三國志·呂蒙傳》節(jié)選）
16．解釋文中加點詞語的意思。
（1）過：______ （2）詣：_____ （3）就：_______ （4）悉：________
17．用“/”給下列句子斷句。
于 是 又 為 擇 師 使 輔 導 之 其 操 心 率 如 此
18．句子翻譯。
（1）將何計略以備不虞？
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
19．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？
20．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學》，談?wù)勀銓蚊傻目捶ā?br>【答案】16． 經(jīng)過 拜訪 走近 全、都 17．于是又為擇師/使輔導之/其操心率如此 18．（1）（你）打算用什么計策來防備意外情況呢？
（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。 19．魯肅起初對呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。 20．示例：（1）勤奮好學；（2）勇而有謀略，識軍計。
【解析】16．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）“過蒙屯下”句意：經(jīng)過呂蒙所在的駐地。過：經(jīng)過；
（2）“遂往詣蒙”句意：（魯肅）于是就去拜訪呂蒙。詣：拜訪；
（3）“肅于是越席就之”句意：魯肅就站起來離開自己的坐席走近呂蒙。就：走近；
（4）“權(quán)悉以兵并蒙”句意：孫權(quán)想把這三人的軍兵，全都給呂蒙。悉：全、都。
17．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。
句意：呂蒙又找到了數(shù)位老師，讓他們輔導這些孩子，他對國家、朋友的操心大概都是這個樣子。
根據(jù)句意斷為：于是又為擇師/使輔導之/其操心率如此。
18．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：
（1）省略句（省略主語，你）；何：什么；備：防備；虞：意料，預(yù)料。
（2）才略：才能謀略；及：到；乃：竟然。
19．本題考查文言文內(nèi)容理解。
根據(jù)“肅意尚輕蒙”“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞？”“肅造次應(yīng)曰：‘臨時施宜?！笨芍?，剛開始魯肅起初對呂蒙不屑一顧，面對呂蒙的提問“將何計略以備不虞”，魯肅回答隨意、草率；聯(lián)系后文“蒙曰：‘今東西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定？’因為肅畫五策”可知，呂蒙分析了當今的形勢后，提出了五個應(yīng)急方案；通過后文“肅于是越席就之，拊其背曰：‘呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！?，魯肅“越席”“拊其背”的動作及他所說的話，可見魯肅轉(zhuǎn)變了對呂蒙的看法，被呂蒙的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。
20．本題考查人物形象。
聯(lián)系《孫權(quán)勸學》“權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！赡耸季蛯W”可知，孫權(quán)從自身出發(fā)講讀書的好處引導呂蒙讀書，呂蒙從以自身事務(wù)推脫到接受意見開始學習；可見呂蒙愿聽從勸告，知錯就改；“與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’”，通過魯肅的語言描寫側(cè)面展現(xiàn)呂蒙長進之大，可見呂蒙勤奮好學；
根據(jù)本文“蒙曰：‘今東西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定？’因為肅畫五策”可知，呂蒙分析了當今的形勢后，提出了五個應(yīng)急方案；可見呂蒙勇而有謀略，識軍計；
根據(jù)本文“蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽”可知，呂蒙敢于堅持己見；
根據(jù)本文“蒙于是又為擇師，使輔導之，其操心率如此”可知，呂蒙為人真誠正直。
【點睛】參考譯文：
魯肅代理周瑜（的事務(wù)），去陸口去的時候，經(jīng)過呂蒙所在的駐地。當時魯肅還是輕視呂蒙的，有人對魯肅說：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應(yīng)當去拜訪他?！保斆C）于是就去拜訪呂蒙。酒到酣處，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關(guān)羽作為鄰居，（你）打算用什么計策來防備意外情況呢？”魯肅輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧?！眳蚊烧f：“現(xiàn)在長江東西雙方（指蜀漢和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，但關(guān)羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預(yù)訂好應(yīng)急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個應(yīng)急方案，魯肅就站起來離開自己的坐席走近呂蒙拍他的背說：“呂子明啊，我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步?！濒斆C就拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)交為摯友后分別。當時呂蒙屯軍與成當、宋定、徐顧非常的靠近。這三位將軍戰(zhàn)死后，他們的兒子都還很小。孫權(quán)想把這三人的軍兵，全都給呂蒙?？墒菂蚊蓤詻Q的辭讓，說這三位將軍勤勞國事，為國家戰(zhàn)死，國家還是不應(yīng)該為了暫時的利益而忘記這些孤兒。接連上書多次，孫權(quán)才同意這一做法。呂蒙又找到了數(shù)位老師，讓他們輔導這些孩子，他對國家、朋友的操心大概都是這個樣子。
（四）文言文對比閱讀，完成各題。
【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！” 蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（《孫權(quán)勸學》）
【乙】君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩①，輮②以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴③，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利。君子博學而日參④省乎己，則知明而行無過矣。
（節(jié)選自荀子《勸學》）
【注】①中（zhòng）繩：（木材）合乎拉直的墨線。②輮（róu）：同“煣”，用火烤使木條彎曲。 ③暴：同“曝”，曬干。④參：同“叁”，多次。
21．解釋下列加點字。
（1）見往事耳___________
（2）君子博學而日參省乎己___________
（3）即更刮目相待________
（4）則知明而行無過矣________
22．下列加點詞的意義和用法完全相同的一項是（ ）
A．自以為大有所益 以我酌油知之
B．君子博學而日參省乎己 睨之久而不去
C．大兄何見事之晚乎 康肅笑而遣之
D．但當涉獵，見往事耳 無他，但手熟爾
23．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
（2）冰，水為之，而寒于水。
24．（甲）文注重運用________描寫表現(xiàn)人物，筆墨生動。（乙）文主要運用的表達方式是________。
25．請聯(lián)系學習生活，談?wù)勀阕x了這兩篇短文后的啟示。
【答案】21． 了解 每天 另，另外 同“智”，智慧 22．D 23．（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典做博士嗎？
（2）冰，是水凝結(jié)成的，卻又比水寒冷。 24． 語言（或：對話） 議論 25．圍繞“學無止境，開卷有益”，結(jié)合學習生活來談即可。示例：學習可以使人明智，學習可以增長人的才干，尤其是在這個信息爆炸的時代，更應(yīng)該多學習，才不會輕易的被時代所拋棄。
【解析】21．本題考查文言實詞的含義。在理解句意的基礎(chǔ)上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：了解歷史罷了。見：了解。
（2）句意：君子廣泛地學習，而且每天多次檢查反省自己。日：名詞用作狀語，每天。
（3）句意：就重新另眼看待了。更：另，另外。
（4）句意：那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。知：同“智”，智慧。
22．本題考查文言虛詞的意義和用法?；卮鸨绢}要根據(jù)語意和語境，同時注意詞意和用法的不同。
A.動詞，認為/介詞，憑借；
B.連詞，表并列/連詞，表修飾，形容時間長；
C.助詞，這里是賓語前置的標志，沒有實際意義/代詞，代他，指賣油翁；
D.都是副詞，只，僅僅；
故選D。
23．本題考查文言文翻譯?；卮鸨绢}要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如果是省略句，還要把省略的成分補充完整。
（1）重點詞語：孤，古時王侯的自稱；豈，難道；治，研究；經(jīng)，指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書；為，成為；博士，當時專掌經(jīng)學傳授的學官；邪，通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。
（2）重點詞語：為，做，譯為凝結(jié)而成；之，代詞，指冰；而，連詞，表轉(zhuǎn)折；于，比。
24．一空考查人物的描寫方法。
根據(jù)甲文中的“權(quán)謂呂蒙曰”“權(quán)曰”“大驚曰”“蒙曰”可知，甲文主要用了語言描寫的方法表現(xiàn)人物，因此一空填寫“語言（或：對話）”。
二空考查表達方式。
表達方式主要有：記敘、描寫、議論、抒情和說明五種。乙文選自戰(zhàn)國時期思想家、文學家荀子的一篇論說文《勸學》。這段文字首先提出“學不可以已”的觀點，然后以青與藍的關(guān)系、水與冰的關(guān)系、木與輪的關(guān)系、金與礪的關(guān)系進行比喻論證，增強了說服力，有力地闡明了中心論點。所以二空是“議論”。
25．本題考查語言表達。是開放性題目，圍繞“學無止境，開卷有益”，結(jié)合學習生活來談即可。
示例：“腹有詩書氣自華”，知識可以塑造完美的自我，只有持之以恒、堅持不懈的人，才能成長為內(nèi)外兼修的智者。
【點睛】參考譯文：
【甲】當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。
【乙】君子說：學習不可以半途而止。靛青是從蓼藍草里提煉出來的，卻比蓼藍草還要青；冰是由水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。

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