單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。
Unit 5 Fun Clubs課時教學(xué)設(shè)計
第1課時教學(xué)設(shè)計
第2課時教學(xué)設(shè)計
第3課時教學(xué)設(shè)計
第4課時教學(xué)設(shè)計
第5課時教學(xué)設(shè)計
第6課時教學(xué)設(shè)計
單元基本信息
使用教材版本
2024年人教版
單元名稱
Unit 5 My Fun Clubs
單元課時數(shù)
6
一、單元內(nèi)容分析
Big Questin
Why d we jin schl clubs?
單元內(nèi)容分析
該主題屬于“人與自我”范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。
本單元由四篇對話、一篇記敘文、一則廣告三種不同類型的語篇組成。第一篇對話介紹了騰飛想加入乒乓球俱樂部，女孩告訴騰飛俱樂部的活動時間是每周二五點，但是周二下午騰飛有架子鼓課，所以騰飛不能加入乒乓球俱樂部；第二篇對話介紹了山姆想要加入象棋俱樂部，女孩問山姆是否會中國象棋，山姆雖然不會但是女孩告訴他可以在俱樂部里學(xué)習(xí)，山姆也可以下圍棋；第三篇對話介紹了林華想要加入戲劇俱樂部，男孩要求林華帶著感情朗讀單詞，林華朗讀了《哈姆雷特》中著名的臺詞，她的表現(xiàn)得到了男孩的認(rèn)可，并告訴林華每周二12點去房間11參加活動；第四篇對話是騰飛、艾瑪和彼得之間的對話，兩人討論要加入的俱樂部，騰飛邀請彼得加入音樂俱樂部，彼得能彈吉他，所以想加入音樂俱樂部，艾瑪能唱歌，艾拉能拉小提琴，騰飛能打鼓，大家決定放學(xué)后一起去音樂教室。記敘文主要介紹了好朋友琳達(dá)擅長很多事情，她能說英語、法語和一點漢語，作者不能說法語但是很想學(xué)習(xí)，琳達(dá)能彈吉他和拉小提琴，作者很喜歡觀看她表演，琳達(dá)也喜歡打乒乓球和網(wǎng)球，她甚至能做蛋糕，班級的每個人都喜歡琳達(dá)。廣告則是俱樂部的成員納新，第一則是美食俱樂部，要求成員熱愛中國食物，能夠做飯，在這里能學(xué)習(xí)制作像麻婆豆腐、牛肉面、餃子的中國的美食，并且能為家人做飯；第二則廣告是圖書俱樂部，要求成員喜歡閱讀，并且表演故事，研讀書籍，交朋友；第三則廣告是自然俱樂部，要求成員熱愛自然，能夠攝影，每周日下午一起徒步，同時能觀察小鳥、照相、收集植物和昆蟲等，去野生動物園觀察近距離觀察野生動物；三則廣告都包括活動時間、地點以及報名的聯(lián)系方式。
本單元的核心語言主要圍繞俱樂部、俱樂部的活動、能力介紹等方面展開。涉及俱樂部的介紹（club, chse, drama, jin），俱樂部活動（play Chinese chess, musical instrument, paint, climb, act ut, nature, beef, take phts, cllect, insect, discver, wildlife），描述能力（I can d sth./I can’t d sth./Can yu d sth.?/What club d yu want t jin?）等。三種語篇涉及不同的語篇知識：第一種語篇以對話方式談?wù)摿俗约合爰尤氲木銟凡恳约澳茏龅氖虑?；第二鐘語篇以記敘文的方式介紹了朋友琳達(dá)能做的事情；第三種語篇以廣告的形式呈現(xiàn)了俱樂部納新，以廣告的形式呈現(xiàn)了俱樂部成員的要求、活動內(nèi)容、活動時間、活動地點以及聯(lián)系方式。
該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生本單元的主旨意義在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校生活的多彩、安全和有意義，激發(fā)他們積極參與學(xué)校活動的興趣，培養(yǎng)他們充實自己的課余生活，提高自己的綜合素質(zhì)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到不同的俱樂部和活動，認(rèn)識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學(xué)校生活，提高自己的生活質(zhì)量。增強學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛。本單元通過介紹各個俱樂部和活動，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的豐富多彩，激發(fā)他們對學(xué)校生活的熱愛，讓他們愿意積極參與其中，提高自己的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的選擇和決策能力。本單元介紹了多個俱樂部和活動，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和時間進(jìn)行選擇。在這個過程中，學(xué)生能夠提高自己的選擇和決策能力，學(xué)會如何平衡自己的時間和精力。提高學(xué)生的溝通和合作能力。本單元的對話和記敘文都涉及到學(xué)生之間的交流和互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提高自己的溝通和合作能力，學(xué)會與他人共同參與活動，共同解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升意識。本單元通過介紹不同的俱樂部和活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的興趣和特長，從而激發(fā)他們自我提升的意識，讓他們愿意主動參加各類活動，提高自己的能力。增強學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。本單元的廣告中，美食俱樂部、圖書俱樂部和自然俱樂部都強調(diào)了安全問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解到各種活動的安全注意事項，提高自己的安全意識和自我保護(hù)能力。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。本單元通過廣告的形式，介紹了各個俱樂部的活動內(nèi)容和報名方式，學(xué)生需要根據(jù)自己的需求和興趣，獨立思考并解決問題，從而提高自己的獨立思考和解決問題的能力。
總之，學(xué)習(xí)本單元旨在讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校生活的多彩、安全和有意義，激發(fā)他們積極參與學(xué)校活動的興趣，培養(yǎng)他們充實自己的課余生活，提高自己的綜合素質(zhì)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到不同的俱樂部和活動，認(rèn)識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學(xué)校生活，提高自己的生活質(zhì)量。
主題學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過介紹自己能做的事情和相關(guān)的興趣愛好，學(xué)生了解自己擅長的事情的表達(dá)方式等。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思 和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間； 不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個人信息，在運用準(zhǔn)確的語言制作廣告進(jìn)行社團(tuán)成員的納新活動時，對廣告的語篇結(jié)構(gòu)掌握不夠，個別語言使用不準(zhǔn)確，使用情態(tài)動詞表示能做的事情時表達(dá)不夠精準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)條件支持
視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備
二、課標(biāo)分析
課標(biāo)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
1. 感知字母在單詞中的發(fā)音。
2. 根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。
3. 理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。
4. 在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。
5. 在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。
6. 識別口語語篇的主題、答疑和要點。
7. 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。
8. 在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。
9. 經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。
10. 自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。
11.能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達(dá)的意義。
12. 能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；
13. 能歸納學(xué)過的語法規(guī)則；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確。
14. 能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷。
15. 能認(rèn)識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性。
16. 能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義；17. 能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng)編。
18. 能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進(jìn)行交流，遇到問題主動請教，用語克服困難。
19. 能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：
1. 能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。
2. 能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。
3. 能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。
4. 朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。
5. 能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點。
三、學(xué)情分析
學(xué)情分析
學(xué)生已具備的知識和能力：
本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞想要加入的社團(tuán)及描述自己擅長做的事情展開，對于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。
本單元為正式單元的第五單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)興趣愛好類的語言、情態(tài)動詞的使用、想要參加的俱樂部，等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。
本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：Can yu play ping-png?/I can run fast./What club d yu want t jin?等
學(xué)生可能存在的困難與問題：
語言知識方面
輔音字母發(fā)音p/b/t/d/k/g/v的發(fā)音；
（2）使用情態(tài)動詞can描述能做的事情、不能做的事情、一般疑問句和特殊疑問句的提問和回答；
（3）陳述自己擅長做的事情；
（4）了解輔音音素的發(fā)音及對應(yīng)的字母。
2. 語言技能方面
（1）在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；
（2）在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。
3. 學(xué)習(xí)策略方面
（1）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用情態(tài)動詞can，不能準(zhǔn)確地描述學(xué)生在學(xué)校俱樂部能做的事情。
（2）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地學(xué)會在課上記筆記，歸納重點，積極地參與小組活動。
4. 情感態(tài)度方面
（1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（2）部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地介紹社團(tuán)、擅長做的事等信息。
四、單元觀念圖
單元主題大觀念
單元語言大觀念
五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo)
語篇
靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撓胍尤氲木銟凡?，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認(rèn)識到每個學(xué)科都有自己的價值和重要性。
日常對話
“Cnversatin amng Teng Fei, Sam and Lin Hua”
(1課時)
日常對話
“Cnversatin amng Teng Fei, Peter and Emma”
(1課時)
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。
3. 語音教學(xué)
“Prnunciatin”
(1課時)
3.理解含有情態(tài)動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己能做的事情；能梳理和歸納情態(tài)動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進(jìn)行匯報。
4. 語法教學(xué)
“Grammar Fcus”
(1課時）
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識廣告類的應(yīng)用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成廣告播報；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優(yōu)勢，認(rèn)識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學(xué)校生活。
5. 讀寫結(jié)合
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(2課時)
5.設(shè)計一份“創(chuàng)造自己的俱樂部”，設(shè)計一個你想在學(xué)校舉辦的俱樂部，制作海報進(jìn)行新成員的納新，并面試班級同學(xué)，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。
6. 項目
Start yur wn club
(1課時)
六、單元學(xué)習(xí)評價
評價目標(biāo)
評價標(biāo)準(zhǔn)
評價方式
評價主體
靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撓胍尤氲木銟凡?，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認(rèn)識到每個學(xué)科都有自己的價值和重要性。
1. 能夠在小組活中互相幫助，能對能做的事情和想要加入的俱樂部等內(nèi)容進(jìn)行正確的詢問和回答。
2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、 句型使用正確，語義表達(dá)到位；
3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等，
4. 表達(dá)流利、自然。
觀察、提問、簡答、角色扮演
自評、互評、師評
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。
1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；
2. 能夠知道輔音字母b、g、v、p、t、d、k、f在單詞中的發(fā)音。
3. 聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的失去爆破符號，根據(jù)失去爆破符號準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中的單詞；
4. 在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
跟讀、提問、簡答、默寫
互評、師評
3.理解含有情態(tài)動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己能做的事情；能梳理和歸納情態(tài)動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進(jìn)行匯報。
1. 能在語境中準(zhǔn)確地理解含有含情態(tài)動詞can的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己能做或不能做的事情。
2. 能梳理和歸納情態(tài)動詞can的
肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句的用法。
3. 能在語境中準(zhǔn)確地運用語法知識進(jìn)行描述、敘述和說明。
問答、簡答、寫作、匯報
自評、互評、師評
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識廣告類的應(yīng)用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成廣告播報；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優(yōu)勢，認(rèn)識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學(xué)校生活。
1. 能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)容。
2. 能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹廣告的類型、具體內(nèi)容等信息。
3. 能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測書面語篇的大概內(nèi)容，故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)局。
4. 能完整連貫地朗讀短文，簡單復(fù)述文章大意。
5. 利用簡單的書面語篇介紹自己想要加入的俱樂部及能夠做的事情等。
回答問題、問答、簡答、寫作
自評、互評、師評
5.設(shè)計一份“創(chuàng)造自己的俱樂部”，設(shè)計一個你想在學(xué)校舉辦的俱樂部，制作海報進(jìn)行新成員的納新，并面試班級同學(xué)，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。
1. 能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，語言準(zhǔn)確。
2. 能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹自己創(chuàng)建的俱樂部，并制作海報等信息。
3. 能夠聆聽他人的分享。
4. 能自信、得體地介紹自己的俱樂部，要求海報圖文并茂，語言準(zhǔn)確，表達(dá)得體，內(nèi)容全面。能準(zhǔn)確、得體地對班級同學(xué)進(jìn)行面試，為俱樂部招納新成員。
海報制作、簡答、調(diào)查、寫作、作品分享
自評、互評、師評
七、課時分配
第一課時
Sectin A 1a-Prnunciatin 2
第二課時
Sectin A 2a-2e
第三課時
Grammar Fcus
第四課時
Sectin B 1a-1d
第五課時
Sectin B 2a-2b
第六課時
Prject
八、單元項目作業(yè)設(shè)計
作業(yè)：
Start yur wn club創(chuàng)造你自己的俱樂部
1. 俱樂部創(chuàng)意設(shè)計：學(xué)生需要首先思考一個自己想要在學(xué)校創(chuàng)建的俱樂部，可以是體育、藝術(shù)、科技、環(huán)保等各類領(lǐng)域。在設(shè)計過程中，學(xué)生需要考慮俱樂部的名稱、宗旨、活動內(nèi)容和形式等。
2. 制作海報：學(xué)生需要用英語撰寫海報內(nèi)容，包括俱樂部的名稱、成員能做什么、活動時間和地點、練習(xí)方式等。要求海報具有吸引力和創(chuàng)意，能夠吸引更多同學(xué)關(guān)注和加入。
3. 面試選拔新成員：學(xué)生需要制作一份面試表格，包含對面試者的基本信息、興趣愛好、特長等方面的了解。在面試過程中，學(xué)生需要用英語與面試者進(jìn)行溝通，了解他們的實際情況，并根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行評估。
4. 組織俱樂部活動：在選拔出新的成員后，學(xué)生需要規(guī)劃俱樂部的活動時間、地點和內(nèi)容，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。同時，學(xué)生還需要與其他成員共同協(xié)作，完成俱樂部的日常運營工作。
在當(dāng)今多元化和包容性教育的背景下，學(xué)校俱樂部活動成為了豐富學(xué)生課余生活、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的重要途徑。本次初中英語課的項目——創(chuàng)造你自己的俱樂部，旨在通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中運用英語語言能力，同時鍛煉他們的創(chuàng)新思維、組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。通過本項目，學(xué)生不僅能夠在實踐中提高英語能力，還能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。同時，俱樂部活動也有助于增進(jìn)學(xué)生之間的交流與了解，讓他們在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，擁有更多發(fā)展自己的機(jī)會。
九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實施后填寫）
基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。
明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。
Sectin A Hw d yu chse a schl club? 1a-Prnunciatin教學(xué)設(shè)計
課題
Hw d yu chse a schl club?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
1. 語篇研讀
【W(wǎng)hat】本單元的主題圖是三名同學(xué)正在制作機(jī)器人，由此可以推測學(xué)生可能正在機(jī)器人社團(tuán)完成任務(wù)，本單元的主題是社團(tuán)或俱樂部。主題圖的內(nèi)容是Fun Clubs，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校的俱樂部或社團(tuán)的介紹，本單元的核心問題是“為什么我們要加入學(xué)校社團(tuán)”，要求學(xué)生觀察圖片，并回答三個問題，分別是“學(xué)生們正在做什么？”、“你認(rèn)為他們在什么社團(tuán)？”、“你想加入這個社團(tuán)嗎？”。主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)單元學(xué)生能夠討論學(xué)校的社團(tuán)，運用情態(tài)動詞can討論能力，發(fā)現(xiàn)人們在不同的社團(tuán)能做的事情，發(fā)現(xiàn)你的興趣和愛好。本課主要有三篇對話，第一篇對話介紹了騰飛想加入乒乓球俱樂部，女孩告訴騰飛俱樂部的活動時間是每周二五點，但是周二下午騰飛有架子鼓課，所以騰飛不能加入乒乓球俱樂部；第二篇對話介紹了山姆想要加入象棋俱樂部，女孩問山姆是否會中國象棋，山姆雖然不會但是女孩告訴他可以在俱樂部里學(xué)習(xí)，山姆也可以下圍棋；第三篇對話介紹了林華想要加入戲劇俱樂部，男孩要求林華帶著感情朗讀單詞，林華朗讀了《哈姆雷特》中著名的臺詞，她的表現(xiàn)得到了男孩的認(rèn)可，并告訴林華每周二12點去房間11參加俱樂部的活動。
【W(wǎng)hy】本單元的主題是“有趣的社團(tuán)”，本課時是單元的第一個課時。本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有重要的意義和目的。學(xué)習(xí)本節(jié)英語課的主旨意義在于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校社團(tuán)和俱樂部的興趣，提高他們的英語交際能力，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強對學(xué)校社團(tuán)的認(rèn)識：通過觀察主題圖和參與課堂活動，學(xué)生可以了解到學(xué)校中存在各種各樣的社團(tuán)和俱樂部，如乒乓球俱樂部、象棋俱樂部、戲劇俱樂部等。這有助于學(xué)生拓寬視野，發(fā)現(xiàn)自己在興趣和愛好方面的可能性。提高英語交際能力：本節(jié)課通過三篇對話，讓學(xué)生在真實的情境中練習(xí)英語口語表達(dá)。學(xué)生需要聽懂對話內(nèi)容，理解人物之間的關(guān)系和意圖，并根據(jù)問題作出相應(yīng)的回應(yīng)。這有助于提高學(xué)生的英語聽力、口語和應(yīng)變能力。學(xué)會運用情態(tài)動詞can表達(dá)能力：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運用情態(tài)動詞can來討論自己在社團(tuán)中的能力。例如，在第二篇對話中，山姆不會中國象棋，但女孩告訴他可以在俱樂部里學(xué)習(xí)。這里，學(xué)生需要理解并運用can來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)能力。發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好：通過觀察對話中的人物和活動，學(xué)生可以思考自己是否對這些社團(tuán)感興趣，是否想要加入其中。這有助于學(xué)生了解自己的興趣所在，為今后的學(xué)習(xí)和生活做出更有針對性的選擇。培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到團(tuán)隊合作和活動，學(xué)生在回答問題時需要與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高他們的溝通能力。增強對英語文化的了解：通過學(xué)習(xí)關(guān)于俱樂部的話題，學(xué)生可以了解到不同國家和文化背景下的社團(tuán)活動，從而增強對英語文化的了解和認(rèn)識。
綜上所述，學(xué)習(xí)本節(jié)英語課可以幫助學(xué)生達(dá)到多個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括提高英語交際能力、發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神等。同時，本節(jié)課也旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校社團(tuán)，鼓勵他們積極參與其中，為自己的成長和發(fā)展提供更多機(jī)會。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地融入學(xué)校生活，為自己的未來打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣愛好和個性發(fā)展，鍛煉綜合能力和解決問題的能力，拓寬視野和世界觀。這些能力和素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升都有重要的影響，對他們未來的發(fā)展和成長起到了積極的作用。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中應(yīng)該認(rèn)真對待，積極參與，從中獲取到更多的收獲和成長。
【Hw】本課的語篇內(nèi)容有三個對話，第一篇對話介紹了騰飛想加入乒乓球俱樂部，女孩告訴騰飛俱樂部的活動時間是每周二五點，但是周二下午騰飛有架子鼓課，所以騰飛不能加入乒乓球俱樂部；第二篇對話介紹了山姆想要加入象棋俱樂部，女孩問山姆是否會中國象棋，山姆雖然不會但是女孩告訴他可以在俱樂部里學(xué)習(xí)，山姆也可以下圍棋；第三篇對話介紹了林華想要加入戲劇俱樂部，男孩要求林華帶著感情朗讀單詞，林華朗讀了《哈姆雷特》中著名的臺詞，她的表現(xiàn)得到了男孩的認(rèn)可，并告訴林華每周二12點去房間11參加俱樂部的活動。對話是以簡單的問答形式，如俱樂部的名稱“art club”、“science slub”、“drama club”、“chess club”，如表示自己能做或不能做的事情“I can play ping-png.”、“I can’t play Chinese chess.”，如詢問對方能做的事情“Can yu d sth.?”、“Yes, I can. /N, I can’t.”，表示想要加入的俱樂部“I want t jin ...”，三個對話都以不同的形式呈現(xiàn)了在學(xué)校詢問并回答想要加入社團(tuán)或俱樂部，采用問答的方式呈現(xiàn)了自己能做的事情及想加入的社團(tuán)俱樂部。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撓胍尤氲木銟凡?，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認(rèn)識到每個學(xué)科都有自己的價值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。
3.理解含有情態(tài)動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己能做的事情；能梳理和歸納情態(tài)動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進(jìn)行匯報。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識廣告類的應(yīng)用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成廣告播報；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優(yōu)勢，認(rèn)識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學(xué)校生活。
5.設(shè)計一份“創(chuàng)造自己的俱樂部”，設(shè)計一個你想在學(xué)校舉辦的俱樂部，制作海報進(jìn)行新成員的納新，并面試班級同學(xué)，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。

目標(biāo)1、2
能夠通過聽獲取三段小對話中學(xué)生想要加入的社團(tuán)和理由，以及社團(tuán)活動的時間和地點，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補充。
2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答想要加入的社團(tuán)及對能力問答的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。對班級同學(xué)想要加入的社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查，完成一次匯報，并在班級展示。
3.能正確識別并讀出輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正確讀出含有以上輔音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的失去爆破的符號，識別并正確讀出句子中單詞的失去爆破，做到舉一反三。
3.評價任務(wù)
評估維度
評估標(biāo)準(zhǔn)
評估方式
評估主體
目標(biāo)1
能夠通過快速、準(zhǔn)確地聽獲取三段小對話中學(xué)生想要加入的社團(tuán)和理由，以及社團(tuán)活動的時間和地點，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，準(zhǔn)確、完整地完成細(xì)節(jié)信息的補充。
選擇、提問、簡答、完成句子
自評、師評
目標(biāo)2
能夠使用對話中的句型，準(zhǔn)確、得體地詢問并回答想要加入的社團(tuán)及對能力問答的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。對班級同學(xué)想要加入的社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查，完成一次匯報，并在班級展示。
角色扮演、認(rèn)讀、問答
自評、互評、師評
目標(biāo)3
能正確識別并讀出輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正確讀出含有以上輔音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的失去爆破的符號，準(zhǔn)確識別并正確讀出句子中單詞的失去爆破，做到舉一反三。
回答問題、跟讀、讀句子、讀單詞
自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
1.能夠通過聽獲取三段小對話中學(xué)生想要加入的社團(tuán)和理由，以及社團(tuán)活動的時間和地點，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補充。
Tday we are ging t learn Unit 5. First let’s lk at the title and the picture. What are we ging t learn this unit? Yes, we are ging t learn smething abut fun clubs. Lk at the picture and share the three questins.
What are the students ding?
What club d yu think they are in?
D yu want t jin this club?
Let’s learn abut the bjectives f this unit. By the end f the unit, we will be able t talk abut clubs at schl. We will talk abut abilities using can. We can find ut what peple d in different clubs and discver yur interests and talents.
We are ging t learn Sectin A hw t chse a schl club. D yu knw schl clubs? Are yu in a schl club? D yu want t share? Lk at the pictures and talk abut the clubs in yur schl.
Let’s lk at the pictures. Can yu tell me smething abut what the pictures are abut? What clubs are they abut? Yes, we can see sme clubs. Sme students are playing chess, sme are playing ping-ping. We can else see a by wh makes his face funny. Please match the clubs with the pictures frm A t F.
Listen t the three cnversatins and fill in the chart. Which club des each student want t jin?
Listen t three cnversatins again and cmplete the sentences with the wrds in the bx. We are ging t listen twice.
①Teng Fei can__________
②Sam can’t __________
③Lin Hua can ___________
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是有趣的社團(tuán)，本單元的核心問題是我們?yōu)槭裁醇尤雽W(xué)校的社團(tuán)。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校的社團(tuán)，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別談?wù)搶W(xué)校的社團(tuán)。學(xué)生能運用情態(tài)動詞can談?wù)撃茏龅氖虑?，能發(fā)現(xiàn)人們在不同的社團(tuán)學(xué)生做的事情，發(fā)掘你的興趣和才能。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考本課時的問題鏈，如何選擇一個學(xué)校俱樂部，并要求大家進(jìn)行分享，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教材中的圖片，說出在學(xué)校社團(tuán)的類別。
學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，描述圖片的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每個圖片所代表的學(xué)校不同的社團(tuán)，圖片內(nèi)容分別是關(guān)于學(xué)生在學(xué)校社團(tuán)上課的剪影，如學(xué)生下象棋、打乒乓球、戲劇表演、做實驗、唱歌等。學(xué)生聽第一遍錄音，填寫表格，找出騰飛、山姆和林華想要加入的俱樂部，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
學(xué)生再聽一遍錄音，在教師的指導(dǎo)下，明確聽力任務(wù)，補全句子，補充騰飛、山姆和林華能做或不能做的事情的信息，并將答案準(zhǔn)確地寫在橫線上，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。
2.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。
3.自評、師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)教師的提示，準(zhǔn)確對說出如何選擇學(xué)校的社團(tuán)，或者你是否在學(xué)校的社團(tuán)，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行問答，觀察學(xué)生能否較為全面、準(zhǔn)確地說出學(xué)校的社團(tuán)，表達(dá)是否得體、流暢，對話的內(nèi)容是否準(zhǔn)確。
4.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地獲取有關(guān)騰飛、山姆和林華想要加入的俱樂部的信息，審題并預(yù)測聽力內(nèi)容，學(xué)生聽第一遍錄音時，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地填寫出三人想要加入的社團(tuán)，社團(tuán)名稱能否填寫準(zhǔn)確，為接下來的細(xì)節(jié)信息的獲取奠定基礎(chǔ)。
5.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地獲取句子中的信息，即騰飛、山姆和林華能做或不能做的事情，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、完整地將答案填寫出來。
設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為有趣的社團(tuán)，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于學(xué)校社團(tuán)和能做或感興趣的事情的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答想要加入的社團(tuán)及對能力問答的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。對班級同學(xué)想要加入的社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查，完成一次匯報，并在班級展示。
Try t repeat after the tape and pay attentin t the prnunciatin.
Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class. Try t use yur wn wrds. Practice the cnversatins with yur partner. Then make yur wn cnversatins.
Hell! I want t
Great! Can yu
Yes, I can./N, I can’t.
Interview three classmates and cmplete the chart, then tell yur grup abut the results.
Name
Club
Reasns
Li Jingjing
Swimming club
I
I can’t ...
6.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。
7. 學(xué)生能根據(jù)聽力材料，運用目標(biāo)語言和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)結(jié)對活動，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。
8.學(xué)生以小組為單位，采訪班級的同學(xué)想要加入的學(xué)校社團(tuán)及理由等信息，收集班級同學(xué)的信息，并完成一份小組的匯報，在班級前進(jìn)行闡述。
6.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對聽力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音。
7. 自評、互評、師評。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地詢問和回答關(guān)于自己想要加入的社團(tuán)。以及對能做事情的問答等基本信息，能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。
8.自評、師評和互評。觀察學(xué)生是否能運用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行介紹小組伙伴們想要加入的學(xué)校社團(tuán)及原因，學(xué)生能否運用評價量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，完成小組成員相關(guān)信息的匯報，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
3.能正確識別并讀出輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正確讀出含有以上輔音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的失去爆破的符號，識別并正確讀出句子中單詞的失去爆破，做到舉一反三。
9. We’re ging t learn abut cnsnant sunds. Let’s listen and repeat. Please pay attentin t the sunds.
What is the prnunciatin f /b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/?
Please write the sunds f the letters in yur ntebk. What is the prnunciatin f b、g、v、p、t、d、k、f? Please write the sunds f the letters in yur ntebk.
10.Listen and circle the sentences yu hear, then repeat them.
I will shw yu sme ther wrds .
Lk at the wrds . Listen and repeat. Ntice that the letters in brackets are silent. D yu knw hw t prnunce the wrds that are in brackets
學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母和字母組合的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/的發(fā)音。學(xué)生要了解清輔音和濁輔音音素發(fā)音常常對應(yīng)的輔音字母。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)輔音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。
學(xué)生能夠正能識別并讀出輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。能在教師的指導(dǎo)下，讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解失去爆破符號，聽錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點關(guān)注句子中失去爆破單詞的發(fā)音。
由于失去爆破是失音的一種現(xiàn)象，摩擦音也會被失去，所以統(tǒng)稱為失音。
爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，直接發(fā)出相鄰的輔音。輔音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的輔音要失去爆破。
這樣的例子有很多很多， 紅色標(biāo)注的輔音不發(fā)音：
Sit dwn: 發(fā)音再次的老師都不會發(fā)出 [t] 音
Cntact lens:
Big cake
Dad tld me
Huge change
Gd night
9. 自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出輔音字母的發(fā)音及對應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中音標(biāo)常見到的單詞字母和字母組合的發(fā)音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫對應(yīng)的輔音音素的音標(biāo)。
自評、互評。能正確識別并讀出清輔音和濁輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正確讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與其相關(guān)的單詞發(fā)音，做到舉一反三。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，可以拼讀其他單詞。
師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，關(guān)注句子中失去爆破單詞的發(fā)音，能否了解如何根據(jù)失去爆破的規(guī)則符號圖形進(jìn)行認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識別、默寫音標(biāo)及對應(yīng)的輔音字母，能正確識別并讀出輔音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正確讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出，做到舉一反三，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對輔音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來的活動奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察輔音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運用規(guī)律的過程中，掌握輔音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。能夠根據(jù)連失去爆破符號，準(zhǔn)確跟讀句子中單詞的失去爆破，了解失去爆破在朗讀完整句子中的重要性。
本課總結(jié)：
We knw talk abut clubs at schl.
We are able t prnunce the wrds with/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/ and learn abut the wrds that are silent.
We are able t make up a cnversatin abut hw t ask and answer abut the clubs that yu want t jin.
5.板書設(shè)計:
6.作業(yè)設(shè)計：
Basic:
Listen carefully and read the telescript fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut hw t ask and answer abut the club yu want t jin.
教學(xué)反思與改進(jìn)
Sectin A Hw d yu chse a schl club? 2a-2e教學(xué)設(shè)計
課題
Hw d yu chse a schl club?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇圖是一名男同學(xué)和兩名女同學(xué)在學(xué)校的走廊，圖中可以看到他們在交談，并且出現(xiàn)了小提琴、吉他和鼓的圖片，通過這些圖片可以預(yù)測本語篇是有關(guān)于學(xué)校社團(tuán)的選擇。文章內(nèi)容是騰飛、艾瑪和彼得之間的對話，三人討論要加入的俱樂部，騰飛邀請彼得加入音樂俱樂部，彼得能彈吉他，所以想加入音樂俱樂部，艾瑪能唱歌，艾拉能拉小提琴，騰飛能打鼓，大家決定放學(xué)后一起去音樂教室，一起參加音樂俱樂部。
【W(wǎng)hy】本課時以聽力任務(wù)為手段，在上一段聽力任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過本段對話讓大家對想要參加的社團(tuán)和能做的事情進(jìn)行了更深刻的交談。本課的學(xué)習(xí)意義在于提高學(xué)生的英語閱讀理解能力：通過分析語篇中的圖片和文字，學(xué)生可以預(yù)測出本語篇的主題是關(guān)于學(xué)校社團(tuán)的選擇。在閱讀過程中，學(xué)生需要理解騰飛、艾瑪和彼得之間的對話，以及他們各自的特長和興趣。這樣的語篇學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，讓他們能夠更好地理解和把握文章的主旨。培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力：在閱讀語篇的過程中，學(xué)生需要根據(jù)圖片和文字信息進(jìn)行推理和判斷，例如預(yù)測語篇的主題、分析人物之間的關(guān)系和動機(jī)等。這樣的語篇學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，讓他們能夠用英語的視角去觀察、分析和理解事物。提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力：本語篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到日常生活中的交流場景，學(xué)生可以通過模仿語篇中的對話，提高自己的英語口語表達(dá)能力。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何邀請別人加入俱樂部、如何表達(dá)自己的特長和興趣等。這樣的語篇學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓他們能夠在實際生活中更好地運用英語進(jìn)行交流。增強學(xué)生的英語文化意識：通過學(xué)習(xí)本語篇，學(xué)生可以了解到不同俱樂部的特點和魅力，例如音樂俱樂部、舞蹈俱樂部等。這樣的語篇學(xué)習(xí)有助于增強學(xué)生的英語文化意識，讓他們能夠更好地理解和尊重不同的文化現(xiàn)象。提高學(xué)生的英語綜合運用能力：本語篇的學(xué)習(xí)不僅涉及到閱讀理解、思維能力、口語表達(dá)和文化意識，還包括詞匯、語法等方面的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要運用各種英語技能，例如閱讀、聽力、口語、寫作等。這樣的語篇學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的英語綜合運用能力，讓他們能夠在各個方面都得到鍛煉和提升。通過本節(jié)英語課的語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到以下內(nèi)容：預(yù)測語篇主題和內(nèi)容的能力；分析人物關(guān)系和動機(jī)的能力；模仿和運用日常英語對話的能力；了解不同俱樂部的特點和魅力；增強英語文化意識，提高跨文化交際能力；提高英語詞匯、語法等方面的知識；提升英語閱讀、聽力、口語、寫作等綜合運用能力。
總之，本節(jié)英語課的語篇學(xué)習(xí)對學(xué)生的英語能力提升具有重要意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識學(xué)科的價值，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
【Hw】本課語篇內(nèi)容是騰飛、彼得和艾瑪之間的對話。三人課間相遇，談?wù)摿私酉聛淼囊x擇的俱樂部以及各自能做的事情。對話可以分為三個部分，第一個部分是騰飛詢問彼得想要加入什么俱樂部，彼得并沒有想法，騰飛建議彼得加入學(xué)校新成立的音樂的俱樂部，彼得能彈吉他，并表示愿意加入音樂俱樂部；第二個部分是艾瑪表達(dá)也想要加入音樂俱樂部，雖然不能彈奏樂器，但是可以唱歌；第三個部分是艾拉能拉小提琴，騰飛能打鼓，最后大家相約一起去音樂教室，參加音樂俱樂部。這部分包含了描述音樂俱樂部的短語，如news, musical instruments, drums等；以及詢問加入什么俱樂部，如What club d yu want t jin；詢問能否做什么事情，如Can yu d sth.?等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撓胍尤氲木銟凡?，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認(rèn)識到每個學(xué)科都有自己的價值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。
3.理解含有情態(tài)動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己能做的事情；能梳理和歸納情態(tài)動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進(jìn)行匯報。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識廣告類的應(yīng)用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成廣告播報；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優(yōu)勢，認(rèn)識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學(xué)校生活。
5.設(shè)計一份“創(chuàng)造自己的俱樂部”，設(shè)計一個你想在學(xué)校舉辦的俱樂部，制作海報進(jìn)行新成員的納新，并面試班級同學(xué)，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。

目標(biāo)1
能夠通過聽讀對話獲取騰飛、彼得和艾瑪關(guān)于選擇學(xué)校的社團(tuán)及能做的事情等信息；能夠識別對話中詢問并回答能做的事情的句式，運用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。
2.能運用目標(biāo)語言，描述自己對能做的事情以及想要加入的學(xué)校社團(tuán)，并采訪同學(xué)想要加入的社團(tuán)及理由，并在班級中完成角色扮演，認(rèn)識到自己的興趣和特長，提升愿意主動參加各類活動的意識。
3. 運用相關(guān)語言表達(dá)方式，聯(lián)系自身實際情況，調(diào)查同學(xué)想要加入的社團(tuán)及理由，并在班級中完成匯報。
評價任務(wù)
評估維度
評估標(biāo)準(zhǔn)
評估方式
評估主體
目標(biāo)1
能夠通過聽讀對話快速、準(zhǔn)確獲取騰飛、彼得和艾瑪關(guān)于選擇學(xué)校的社團(tuán)及能做的事情等信息；能夠準(zhǔn)確識別對話中詢問并回答能做的事情的句式，運用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。
提問、簡答、完成句子。角色扮演
自評、師評
目標(biāo)2
2.能運用目標(biāo)語言，描述自己對能做的事情以及想要加入的學(xué)校社團(tuán)，并采訪同學(xué)想要加入的社團(tuán)及理由，并在班級中完成角色扮演，認(rèn)識到自己的興趣和特長，提升愿意主動參加各類活動的意識。
角色扮演、認(rèn)讀、問答、匯報
自評、互評、師評
目標(biāo)3
3. 運用相關(guān)語言表達(dá)方式，聯(lián)系自身實際情況，調(diào)查同學(xué)想要加入的社團(tuán)及理由，并在班級中完成匯報。
采訪、小組合作、匯報
自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
1.能夠通過聽讀對話獲取騰飛、彼得和艾瑪關(guān)于選擇學(xué)校的社團(tuán)及能做的事情等信息；能夠識別對話中詢問并回答能做的事情的句式，運用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。
Tday we are ging t learn Unit 5. First let’s lk at the picture. Lk at the picture and answer three questins.
What is the pht abut?
What can yu see in the picture?
Where are they?
Listen t the cnversatin and fill in the blanks.
Read the cnversatin and cmplete the table.
name
Ability
Emma
Peter
Ella
Teng Fei
Listen again and try t repeat after the tape and pay attentin t the letters that are silent.
Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的聽力任務(wù)是有關(guān)課間同學(xué)們的對話，學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是有關(guān)學(xué)生想要加入的學(xué)校社團(tuán)，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的聽說學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成聽力任務(wù)，根據(jù)聽力內(nèi)容，補全對話，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
學(xué)生閱讀對話內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)找出正確答案，完成表格，在表格內(nèi)填寫三名同學(xué)能做的事情，并用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。根據(jù)文章內(nèi)容，獲取文章的細(xì)節(jié)信息，
學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音，以及在句子中單詞失去爆破的現(xiàn)象。
學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。
師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽語篇主題圖，大致預(yù)測本節(jié)課的基本內(nèi)容，明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。
師評。觀察學(xué)生能否安靜、認(rèn)真地聽取聽力內(nèi)容，，完成句子的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。
自評、師評。觀察學(xué)生能否在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀對話，找到正確答案，從而得知學(xué)生是否能準(zhǔn)確、快速地找到騰飛、彼得、艾瑪和艾拉能做的事情，觀察學(xué)生是否真正地理解文章內(nèi)容。
自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對聽力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音，能夠在句子中對部分單詞進(jìn)行失去爆破，準(zhǔn)確地將單詞進(jìn)行朗讀，關(guān)注學(xué)生能否將句子中的單詞進(jìn)行失去爆破。
自評、互評、師評。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括騰飛、彼得、艾瑪和艾拉能做的事情等相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。
設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本節(jié)課的主題為討論大家能做的事情及想要加入的學(xué)校社團(tuán)，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于能加入的社團(tuán)及能做的事情和相對應(yīng)活動的表達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
2.能運用目標(biāo)語言，描述自己對能做的事情以及想要加入的學(xué)校社團(tuán)，并采訪同學(xué)想要加入的社團(tuán)及理由，并在班級中完成角色扮演，認(rèn)識到自己的興趣和特長，提升愿意主動參加各類活動的意識。
Circle can r can’t with yur wn infrmatin. Then tick the clubs yu want t jin. Yu can add mre items.
Ability
Club
I (can/can’t) play a musical instrument.
The music club
I (can/can’t) swim.
The sprts club
I (can/can’t) play chess
The chess club
I (can/can’t) dance well.
The dance club
7. Let’s wrk in pairs. Talk abut what clubs yu want t jin.
A: What club d yu want t jin?
B: I want t jin the sprt club.
A: Can ？
B: Yes, I can./N, I can’t. Hw abut yu?
A: I
Please wrk in grups and after that yu can shw yurselves in frnt f the class. Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
6.學(xué)生觀察任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注自己能做的事情，把能做的事情上圈畫出來并回答問題，同時根據(jù)自己圈畫出的能做的事情，選擇對應(yīng)的俱樂部。
7. 學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，和小組內(nèi)的同伴們討論自己能做的事情以及想要加入的俱樂部，在小組中合作，根據(jù)教師給出的評價量規(guī)，運用目標(biāo)語言，討論自己能做的事情和想要加入的俱樂部。小組合作，運用目標(biāo)語言進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生運用評價量表規(guī)范自己的表演，小組練習(xí)后，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。
6.師評。觀察學(xué)生能否理解描述能力的語句，并聯(lián)系自身的實際情況，選擇can或can’t，學(xué)生能否較為合理、客觀地圈畫出想要參加的俱樂部。
7. 自評、互評、師評。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，包括自己能做的事情和想要參加的學(xué)校社團(tuán)等相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
3. 運用相關(guān)語言表達(dá)方式，聯(lián)系自身實際情況，調(diào)查同學(xué)想要加入的社團(tuán)及理由，并在班級中完成匯報。
8. Interview tw classmates and take ntes.
questin
Classmate 1
Classmate 2
What club d yu want t jin?
Can yu d sth?
What can yu d fr the club?
Give a reprt n the interview. Use yur ntes in the chart.
t jin club.
He/She can
He/She is interested
8.學(xué)生根據(jù)老師的要求，嘗試生以小組為單位，采訪班級的同學(xué)有關(guān)想要參加的社團(tuán)和能做的事情等信息，收集班級同學(xué)的信息，并完成一份小組的匯報，在班級前進(jìn)行闡述。在班級前進(jìn)行匯報。學(xué)生運用評價量表規(guī)范自己的匯報，小組練習(xí)后，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。
8.自評、師評和互評。觀察學(xué)生是否能運用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行采訪、匯報，學(xué)生能否運用評價量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。學(xué)生能否聯(lián)系自己實際生活，準(zhǔn)確的采訪同學(xué)們想要參加的學(xué)校社團(tuán)及理由，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：通過采訪、匯報使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，采訪并匯報，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。
本課總結(jié)：
We knw hw t talk abut clubs at schl.
We are able t abilities using can.
We are able t make up a cnversatin abut what club yu want t jin.
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
Basic:
Listen carefully and read the telescript fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut yur ability and clubs.
Unit 5 Fun Clubs Grammar Fcus教學(xué)設(shè)計
課題
Hw d yu chse a schl club?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本課時呈現(xiàn)的語篇是一個語篇填空題，文章是一篇記敘文，記敘文介紹了作者的好朋友琳達(dá)擅長很多事情，她能說英語、法語和一點漢語，作者不能說法語但是很想學(xué)習(xí)，琳達(dá)能彈吉他和拉小提琴，作者很喜歡觀看她表演，琳達(dá)也喜歡打乒乓球和網(wǎng)球，她甚至能做蛋糕，班級的每個人都喜歡琳達(dá)。
【W(wǎng)hy】本課時以語篇填空為活動任務(wù)，向?qū)W生展示了一篇記敘文，學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程中，掌握情態(tài)動詞can或can’t的使用。本篇文章的主旨意義在于展示琳達(dá)的多才多藝以及作者對琳達(dá)的贊賞和羨慕之情。通過描述琳達(dá)的多種技能和愛好，文章傳達(dá)了琳達(dá)的全面發(fā)展和平和友好的個性，以及她在校內(nèi)外受到的喜愛和尊重。同時，文章也體現(xiàn)了作者對學(xué)習(xí)新語言和技能的渴望，以及對朋友的欣賞和想要變得更加像她的愿望。通過這個語篇，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到描述人的能力和特點：學(xué)生可以通過使用“can”或“can’t”來描述自己和他人具備的能力，如語言掌握、樂器演奏等。語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用情態(tài)動詞“can”和“can’t”來表達(dá)能力和可能性，這是初中英語基礎(chǔ)語法的一部分。 閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如琳達(dá)的多種才能和作者的情感態(tài)度。寫作技巧：學(xué)生可以通過填寫空缺的單詞來練習(xí)寫作技巧，增強語言表達(dá)能力。文化意識：學(xué)生可以了解到不同文化背景下的語言學(xué)習(xí)，以及多語言能力在社交和交流中的重要性。交際策略：學(xué)生可以通過模仿文章中的對話，練習(xí)如何在實際生活中表達(dá)對他人的贊賞和想要學(xué)習(xí)新技能的意愿。個人反思：學(xué)生可能會被鼓勵反思自己的興趣和能力，以及如何通過學(xué)習(xí)和實踐來提升自己。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的英語語法水平，還能夠增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)新技能的熱情，并學(xué)會欣賞和尊重他人的才華。并學(xué)會在語篇中合理地使用連詞，幫助學(xué)生建立以語言運用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實際需求，選擇和設(shè)計既有層次又強調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動，鞏固所學(xué)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會應(yīng)用語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。
【Hw】本課語篇文章使用簡單明了的語言介紹了自己的好朋友琳達(dá)擅長做的事情。例如，文章使用了can或can’t描述能做或不能做的事情，如She can speak English. Linda can play the guitar等；作者運用了and, but和because等連詞聯(lián)結(jié)句子，使文章的可讀性、邏輯性更強；作者使用了be gd at, like t d sth等短語介紹了琳達(dá)擅長的事情。這篇語篇通過描述琳達(dá)擅長做的事情，傳達(dá)了作者喜愛琳達(dá)的原因。通過閱讀這篇文章，讀者可以了解如何以段落的方式描述朋友能做的事情。文章的語言設(shè)置簡單明了，使用了直接的詞匯和簡單的句式，使讀者能夠清晰地理解作者表達(dá)的意圖。這篇語篇的意義在于讓讀者能通過作者對琳達(dá)的了解，展示了琳達(dá)的多才多藝以及作者對琳達(dá)的贊賞和羨慕之情。通過描述琳達(dá)的多種技能和愛好，文章傳達(dá)了琳達(dá)的全面發(fā)展和平和友好的個性，以及她在校內(nèi)外受到的喜愛和尊重。同時，文章也體現(xiàn)了作者對學(xué)習(xí)新語言和技能的渴望，以及對朋友的欣賞和想要變得更加像她的愿望。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撓胍尤氲木銟凡?，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認(rèn)識到每個學(xué)科都有自己的價值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。
3.理解含有情態(tài)動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己能做的事情；能梳理和歸納情態(tài)動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進(jìn)行匯報。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識廣告類的應(yīng)用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成廣告播報；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優(yōu)勢，認(rèn)識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學(xué)校生活。
5.設(shè)計一份“創(chuàng)造自己的俱樂部”，設(shè)計一個你想在學(xué)校舉辦的俱樂部，制作海報進(jìn)行新成員的納新，并面試班級同學(xué)，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。

目標(biāo)3
通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于有能力做事情的表達(dá)方式，掌握情態(tài)動詞句式的用法。
理解含有情態(tài)動詞can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情態(tài)動詞can描述個人能力的意識，在實踐中逐步應(yīng)用句型。
能結(jié)合自身實際，正確使用情態(tài)動詞can，完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做事情的簡要報告，并在班級中分享。
評價任務(wù)
評估維度
評估標(biāo)準(zhǔn)
評估方式
評估主體
目標(biāo)1
1. 通過觀察示例句子，能快速、準(zhǔn)確梳理和歸納詢問和回答關(guān)于有能力做事情的表達(dá)方式，掌握情態(tài)動詞句式的用法。
填空、提問、簡答、完成句子
自評、師評
目標(biāo)2
準(zhǔn)確理解含有情態(tài)動詞can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情態(tài)動詞can描述個人能力的意識，在實踐中逐步準(zhǔn)確應(yīng)用句型。
連線、認(rèn)讀、問答、選詞填空
自評、互評、師評
目標(biāo)3
3.能結(jié)合自身實際，正確使用情態(tài)動詞can，完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做事情的簡要報告，并在班級中分享。關(guān)注語言的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的完整性和表達(dá)的得體性。
調(diào)查、小組合作、匯報
自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于有能力做事情的表達(dá)方式，掌握情態(tài)動詞句式的用法。
Tday we are ging t learn the grammar fcus part. Let’s read the sentences and find ut the rules f sentence patterns. Read the sentences and lk at the verbs in bld. D they change frm?
They dn’t change frms.
Read the grammar fcus part. Wrk in grups. Read the sentences. Find ut the rules f using can. After that, let’s check the answers. Wrk in grups. Let’s talk abut the rules abut can.
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)使用情態(tài)動詞can表示能力的肯定句、否定句和疑問句規(guī)律，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，關(guān)注粗體字，觀察形式的變化。并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，完成任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。
情態(tài)動詞can的常見用法:
表示具有某種能力，意思是"能、會"，多指腦力或體力方面的某種能力。例如:
I can speak English.我會講英語。
Jim can swim but I can't.吉姆會游泳,但我不會。
情態(tài)動詞can的基本句型
①肯定句型:主語+can+動詞原形+其它成分。例如:
They can play basketball.他們能打籃球。
She can dance.她會跳舞。
②否定句型:主語+can nt(can't/cannt)+動詞原形+其它。表示"某人不能(不會。不可能)做……"。其中can't是can nt的縮略式,英國多寫成cannt。例如:
Yu cannt pass the ball like this.你不能像這樣傳球。
③疑問句句型分為:一般疑問句句型和特殊疑問句句型兩種類型。
⑴一般疑問句句型為:Can+主語+動詞原形+其它。表示"某人會(能。可以)做……嗎？",用于口語時,常表示請求或許可。其肯定答語用Yes,主語+can."作答;否定答語用"N,主語+can't."作答。注意答語中作主語的人稱代詞,應(yīng)根據(jù)問句中的主語作相應(yīng)的變化。其變化規(guī)則為:第一人稱問,則第二人稱答;第二人稱問,則第一人稱答;第三人稱問,第三人稱答。例如:
①-Can yu sing an English sng fr us?你可以為我們大家唱一首英語歌嗎？
-Yes.行。(注意在Yes后面常省略I can)
⑵特殊疑問句句型為:
a. Wh+can+動詞原形+其它。該句型中wh相當(dāng)于主語。例如:
-Wh can sing in English in yur class?你們班上誰會用英語唱歌？
-Lily can.莉莉會。
b.特殊疑問詞(作定語)+名詞+can+主語+動詞原形+其它。該句型中的特殊疑問詞常用hw many, hw much等。例如:
-Hw many bats can yu see in the river?你能看見河中有多少只船嗎？
-Only ne bat.僅有一只。
c.特殊疑問詞+can+主語+動詞原形+其它。該句型中的特殊疑問詞常用what, where, when等,一般用肯定陳述句作答。例如:
-What can yu see in the picture?你能在圖畫中看到什么？
-I can see sme birds and tw big trees in it.我能看到一些鳥兒和兩棵大樹。
自評、師評。觀察學(xué)生能否在語境中理解使用情態(tài)動詞can表示能力的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。
師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出情態(tài)動詞can表示能力的用法，并且準(zhǔn)確地寫出答案。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊合作，總結(jié)出情態(tài)動詞can表示能力使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了情態(tài)動詞can的使用情況，理解其表意功能。
設(shè)計意圖：通過觀察語法聚焦的表格，掌握情態(tài)動詞can表示能力的使用方式，并學(xué)會在語篇中合理地使用情態(tài)動詞can。幫助學(xué)生建立以語言運用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
2.理解含有情態(tài)動詞can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情態(tài)動詞can描述個人能力的意識，在實踐中逐步應(yīng)用句型。
Since we have talked abut the rules f the use f can. Read the sentences belw. Match the tw parts t make sentences. Then make mre sentences with can. After that, let’s check the answers tgether.
A fish can swim.
A duck can swim.
A parrt can speak and fly.
A dg can run fast.
A cat can climb trees.
S What is the rule f use f the can. Wrk in the grups and share yur answer.
3.學(xué)生在總結(jié)出情態(tài)動詞can表示能力所表達(dá)的意義后，思考情態(tài)動詞can的使用，將動物和能做的事情進(jìn)行匹配，并在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地回答問題，并核對答案，答案并不唯一。
答案：CCBDE
4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式討論情態(tài)動詞can的使用情況。
情態(tài)動詞can的常見用法:
表示具有某種能力，意思是"能、會"，多指腦力或體力方面的某種能力。例如:
I can speak English.我會講英語。
Jim can swim but I can't.吉姆會游泳,但我不會。
情態(tài)動詞can的基本句型
①肯定句型:主語+can+動詞原形+其它成分。例如:
They can play basketball.他們能打籃球。
She can dance.她會跳舞。
②否定句型:主語+can nt(can't/cannt)+動詞原形+其它。表示"某人不能(不會。不可能)做……"。其中can't是can nt的縮略式,英國多寫成cannt。例如:
Yu cannt pass the ball like this.你不能像這樣傳球。
③疑問句句型分為:一般疑問句句型和特殊疑問句句型兩種類型。
⑴一般疑問句句型為:Can+主語+動詞原形+其它。表示"某人會(能?？梢?做……嗎？",用于口語時,常表示請求或許可。其肯定答語用""Yes,主語+can."作答;否定答語用"N,主語+can't."作答。注意答語中作主語的人稱代詞,應(yīng)根據(jù)問句中的主語作相應(yīng)的變化。其變化規(guī)則為:第一人稱問,則第二人稱答;第二人稱問,則第一人稱答;第三人稱問,第三人稱答。例如:
①-Can yu sing an English sng fr us?你可以為我們大家唱一首英語歌嗎？
-Yes.行。(注意在Yes后面常省略I can)
⑵特殊疑問句句型為:
a. Wh+can+動詞原形+其它。該句型中wh相當(dāng)于主語。例如:
-Wh can sing in English in yur class?你們班上誰會用英語唱歌？
-Lily can.莉莉會。
b.特殊疑問詞(作定語)+名詞+can+主語+動詞原形+其它。該句型中的特殊疑問詞常用hw many, hw much等。例如:
-Hw many bats can yu see in the river?你能看見河中有多少只船嗎？
-Only ne bat.僅有一只。
c.特殊疑問詞+can+主語+動詞原形+其它。該句型中的特殊疑問詞常用what, where, when等,一般用肯定陳述句作答。例如:
-What can yu see in the picture?你能在圖畫中看到什么？
-I can see sme birds and tw big trees in it.我能看到一些鳥兒和兩棵大樹。
自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地將動物和能做的事情進(jìn)行匹配，是否具備思維品質(zhì)，推理其邏輯關(guān)系，并在教師的指導(dǎo)下，在班級分享答案。學(xué)生能否用情態(tài)動詞can造句。
4.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地找出情態(tài)動詞can使用的規(guī)律，能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，并在班級前分享。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實際需求，選擇和設(shè)計既有層次又強調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動，鞏固所學(xué)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會應(yīng)用語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。通過學(xué)生的探究活動，找出情態(tài)動詞can的使用規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
3.能結(jié)合自身實際，正確使用情態(tài)動詞can，完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做事情的簡要報告，并在班級中分享。
5. Let’s read the passage. Cmplete the passage with the wrds in the bx. After that, we will share the answers tgether.
6.Wrk in grups and d a survey in class.
Interview yur classmates and tick can r can’t. Then give a reprt.
ability
can
Can’t
Play a musical instrument
swim
ck
...
After the survey, please make a reprt abut it.
In my survey, ... can
’t
... is gd
5.學(xué)生閱讀文章，根據(jù)文章的內(nèi)容，找出能做或者不能做的事情，根據(jù)方框給出的短語，選出詞句完成短文，并在老師的指導(dǎo)下，核對答案。
6.學(xué)生根據(jù)老師的要求進(jìn)行小組合作，參考教師給出的評價量表，運用所學(xué)的句式對班級同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生能做的事情或者不能做的事情，并完成簡要報告，嘗試和小組的同伴進(jìn)行匯報彩排，在班級前進(jìn)行匯報。
5.自評，師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地選擇準(zhǔn)確的詞塊。學(xué)生能否具備思維品質(zhì)進(jìn)行推理和判斷，語篇中是否理解了琳達(dá)的全面發(fā)展和平和友好的個性，以及她在校內(nèi)外受到的喜愛和尊重。
6.自評、師評和互評。觀察學(xué)生是否能運用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行班級調(diào)查，學(xué)生能否運用評價量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)；能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成調(diào)查，語言運用得體、正確。
設(shè)計意圖：通過實際的班級調(diào)查使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬詢問班級同學(xué)的信息，如學(xué)生能做的事情或不能做的事情等，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。
本課總結(jié)：
We knw hw t use can t talk abut ability.
We are able t d a survey and make a reprt.
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
Basic:
Read the passage fluently and recite it.
Finish yur task paper.
Extended:
Intrduce yur classmates’ ability.
Sectin B What can yu learn in a schl club? 1a-1d教學(xué)設(shè)計
課題
What can yu learn in a club?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀
該主題屬于“人與自我”范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。
What:
廣告則是俱樂部的成員納新，第一則是美食俱樂部，要求成員熱愛中國食物，能夠做飯，在這里能學(xué)習(xí)制作像麻婆豆腐、牛肉面、餃子的中國的美食，并且能為家人做飯；第二則廣告是圖書俱樂部，要求成員喜歡閱讀，并且表演故事，研讀書籍，交朋友；第三則廣告是自然俱樂部，要求成員熱愛自然，能夠攝影，每周日下午一起徒步，同時能觀察小鳥、照相、收集植物和昆蟲等，去野生動物園觀察近距離觀察野生動物；三則廣告都包括活動時間、地點以及報名的聯(lián)系方式。
Why:
這篇文章的主旨意義是介紹三個不同類型的俱樂部，包括美食俱樂部、圖書俱樂部和自然俱樂部，每個俱樂部都有自己的特色和活動。文章通過廣告的形式介紹了俱樂部的成員納新要求、活動內(nèi)容和報名方式等信息。對于學(xué)生來說，這節(jié)英語課可以讓他們收獲很多。首先，通過了解不同的俱樂部，學(xué)生可以拓展自己的興趣愛好，結(jié)交更多的朋友，擴(kuò)大自己的社交圈子。其次，學(xué)生可以在美食俱樂部中學(xué)習(xí)制作中國美食，這不僅可以增強他們的動手能力，還可以了解中國美食文化，增進(jìn)對中國的了解。在圖書俱樂部中，學(xué)生可以閱讀更多的書籍，提高自己的閱讀能力和表達(dá)能力，同時也可以通過分享故事和研讀書籍來交到更多的朋友。在自然俱樂部中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)攝影技巧，觀察自然界的美麗和奇妙，增強對自然的認(rèn)識和熱愛。此外，徒步和觀察野生動物等活動還可以增強學(xué)生的體能和團(tuán)隊合作精神?？傊@節(jié)英語課可以讓學(xué)生收獲很多，不僅可以拓展自己的興趣愛好，還可以增強自己的動手能力、閱讀能力和表達(dá)能力，同時也可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作精神和環(huán)保意識。
Hw:
語篇是一篇應(yīng)用文，文章使用了三則廣告。文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學(xué)生的真實想法。同時，作者運用了生動的描繪，如介紹學(xué)校社團(tuán)需要具備的素養(yǎng)時，運用疑問句如“D yu lve Chinese fd?”， “Can yu take gd phts?”，使文章更具親和力，讓學(xué)生愿意參加這樣的社團(tuán)。在篇章結(jié)構(gòu)方面，三則廣告都采用了圖文并茂的方式，都在結(jié)尾處寫出聯(lián)系方式。首先介紹了學(xué)校社團(tuán)需要成員具備的能力，以及社團(tuán)的活動內(nèi)容，最后介紹了社團(tuán)的活動時間和地點，以及宣傳語。這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性強，易于理解。三則廣告圖文并茂地進(jìn)行了學(xué)校社團(tuán)新成員的招募。文章通過廣告的形式介紹了俱樂部的成員納新要求、活動內(nèi)容和報名方式等信息。對于學(xué)生來說，這節(jié)英語課可以讓他們收獲很多。通過了解不同的俱樂部，學(xué)生可以拓展自己的興趣愛好，結(jié)交更多的朋友，擴(kuò)大自己的社交圈子。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強。通過學(xué)校社團(tuán)成員的招募廣告，我們可以看到教育的多樣性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撓胍尤氲木銟凡?，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認(rèn)識到每個學(xué)科都有自己的價值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。
3.理解含有情態(tài)動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己能做的事情；能梳理和歸納情態(tài)動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進(jìn)行匯報。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識廣告類的應(yīng)用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成廣告播報；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優(yōu)勢，認(rèn)識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學(xué)校生活。
5.設(shè)計一份“創(chuàng)造自己的俱樂部”，設(shè)計一個你想在學(xué)校舉辦的俱樂部，制作海報進(jìn)行新成員的納新，并面試班級同學(xué)，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。
目標(biāo)4
獲取短文中有關(guān)烹飪社團(tuán)、讀書社團(tuán)、自然社團(tuán)的基本信息，梳理、概括社團(tuán)的活動、時間、地點、聯(lián)系方式等內(nèi)容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。
基于結(jié)構(gòu)化知識和重點語言知識，運用目標(biāo)語言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容；
結(jié)合自己的實際情況，闡述自己如何選擇這三個學(xué)校社團(tuán)，并闡述理由，完成一份匯報，并在班級前進(jìn)行展示。
評價任務(wù)
評估維度
評估標(biāo)準(zhǔn)
評估方式
評估主體
目標(biāo)1
快速、準(zhǔn)確獲取短文中有關(guān)烹飪社團(tuán)、讀書社團(tuán)、自然社團(tuán)的基本信息，準(zhǔn)確梳理、概括社團(tuán)的活動、時間、地點、聯(lián)系方式等內(nèi)容，借助可視化圖形準(zhǔn)確地呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。
匹配、問答、提問、簡答、判斷正誤
自評、互評、師評
目標(biāo)2
基于結(jié)構(gòu)化知識和重點語言知識，完整、準(zhǔn)確運用目標(biāo)語言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容。
問答、簡答、復(fù)述
互評、師評
目標(biāo)3
結(jié)合自己的實際情況，闡述自己如何選擇這三個學(xué)校社團(tuán)，并闡述理由，完成一份匯報，并在班級前進(jìn)行展示。表達(dá)內(nèi)容全面、表達(dá)得體在班級中進(jìn)行展示。內(nèi)容完整、語言得體，在班級中進(jìn)行展示。
合作、問答、分享
自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
1.獲取短文中有關(guān)烹飪社團(tuán)、讀書社團(tuán)、自然社團(tuán)的基本信息，梳理、概括社團(tuán)的活動、時間、地點、聯(lián)系方式等內(nèi)容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。
Tday we are ging t learn Sectin B What can yu learn in a schl club? Let’s think abut it. Are yu in a schl club? What d yu d in a schl club? What can yu learn frm it？

Wrk in grups and read the cmments frm sme students and discuss what clubs they shuld jin.
Alice is gd at telling stries and act ut stries with brthers at hme, s she can g t a stry-telling club.
Lin Hui is interested in nature and lves hiking, s he can g t a nature club.
Jack can’t ck but he lves great fd and want t ck fr his family.
Lk at the passage. What can yu see in the picture? What kind f passage is it?
Read the ads. Chse a suitable club fr each student in 1a and tell yur reasns. Let’s check the answers tgether.
Read again and cmplete the table belw.
Cking club
Bk club
Nature Club
What t d
Where t meet
When t meet
Wh t write t
After finishing the table, let’s check the answers tgether.
Read again and wrk in grups and draw a mind map accrding t the passage. The mind map includes what t d, where t meet, when t meet, wh t write t. After that I will ask sme f yu t share yur mind map with us.
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考你能從學(xué)校的社團(tuán)中學(xué)到什么，你參加學(xué)校的社團(tuán)嗎？你在學(xué)校的社團(tuán)都做什么？你能從社團(tuán)中學(xué)習(xí)到什么？學(xué)生在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問題。
學(xué)生小組合作，討論老師給出的問題，根據(jù)三名同學(xué)的介紹，討論出適合他們的學(xué)校社團(tuán)。學(xué)生在小組合作討論后，組織語言，運用正確的語言在班級回答，分享出同學(xué)們認(rèn)為三名學(xué)生參加的學(xué)校社團(tuán)。
學(xué)生觀察語篇主題圖的照片，在教師的指導(dǎo)下，觀察圖片，獲取圖片傳遞的信息，如語篇的種類等，學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，主動舉手回答問題，在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回答文章的體裁和主題，由此預(yù)測文章的內(nèi)容，了解文章是三則學(xué)校社團(tuán)納新的廣告。
學(xué)生閱讀文章，為愛麗絲、林輝和杰克挑選出適合他們的學(xué)校社團(tuán)，并講解出理由。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下核對答案。
學(xué)生第二次閱讀文章，在教師的指導(dǎo)下了獲取細(xì)節(jié)信息，將文章中出現(xiàn)的社團(tuán)活動、社團(tuán)地點、社團(tuán)活動時間和聯(lián)系方式找出，學(xué)生需要將答案所對應(yīng)到文章的內(nèi)容處標(biāo)注出來，并在教師的指導(dǎo)下，回答問題。學(xué)生在教師的問題下，思考可以通過快速閱讀、抓取關(guān)鍵詞的方式獲取信息，準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。
學(xué)生第三次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)文章的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖包含社團(tuán)活動、社團(tuán)地點、社團(tuán)活動時間和聯(lián)系方式的描述，學(xué)生在任務(wù)單上完成思維導(dǎo)圖的繪制。在教師的指導(dǎo)下，分享自己的思維導(dǎo)圖。
自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地理解教師的問題，能夠運用準(zhǔn)確的語言回答老師關(guān)于是否參加了社團(tuán)，在社團(tuán)的活動以及能從社團(tuán)中學(xué)習(xí)到什么，觀察學(xué)生能否快速回答出問題，并闡明理由。
自評、師評。觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確的理解問題，并且能積極參與小組討論，分享問題的答案，學(xué)生能否運用準(zhǔn)確的語言去回答問題，學(xué)生能否使用正確地介紹學(xué)生應(yīng)該參加的學(xué)校社團(tuán)。學(xué)生能否積極地參與討論。
自評，師評。觀察學(xué)生是否能快速對主題圖的信息進(jìn)行獲取，并用正確的語言描述圖片；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的信息，運用準(zhǔn)確的語言，快速、大致介紹文章的內(nèi)容和文章的體裁，對文章的內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測。
自評、師評。觀察學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下快速運用尋讀策略為愛麗絲、林輝和杰克挑選出適合他們的學(xué)校社團(tuán)。觀察學(xué)生能否運用準(zhǔn)確的、快速地劃出答案。
自評、互評。觀察學(xué)生能否在文章中快速找出細(xì)節(jié)信息，判斷語句的正確與否，學(xué)生能否準(zhǔn)確的找到正確答案，學(xué)生能否思考出快速閱讀的策略是獲取關(guān)鍵詞，回答問題時，語言是否準(zhǔn)確、內(nèi)容全面、表達(dá)流暢。并在教師的指導(dǎo)下，能積極舉手回答問題。
自評、師評。觀察學(xué)生能否在文章中找到正確的答案；觀察學(xué)生能否繪制正確的思維導(dǎo)圖，內(nèi)容是否全面、語言是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、導(dǎo)圖是否美觀，學(xué)生能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成導(dǎo)圖的繪制，判斷其對文章的掌握情況，學(xué)生能否積極的去分享自己繪制的導(dǎo)圖。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對于學(xué)校社團(tuán)新成員招募信息內(nèi)容預(yù)測的判斷力；通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學(xué)生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理文章的信息，體會語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
2.基于結(jié)構(gòu)化知識和重點語言知識，運用目標(biāo)語言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容；
Accrding t yur mind map, please try t retell yur passage and shw yurself in frnt f the class.
Yu can start like this.
Cking club wants students wh lve Chinese fd and can ck. In the club, yu can learn t ck yur favurite Chinese fd, Map tfu, beef ndles and jiazi, bazi, Students can sn ck fr their family. The meeting place is 303. The time is 3 pm n
7.學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述文章，觀看語篇的主題圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖的基本信息，學(xué)生介紹社團(tuán)活動、社團(tuán)地點、社團(tuán)活動時間和聯(lián)系方式的描述等內(nèi)容進(jìn)行介紹，復(fù)述文章。學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評價量規(guī)，并在班級中介紹學(xué)校社團(tuán)成員納新廣告的主要內(nèi)容。
7.自評、師評。觀察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評價量規(guī)，高效地進(jìn)行練習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，能否根據(jù)評價量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語言、內(nèi)容、表達(dá)三個方面去規(guī)范自己的復(fù)述呈現(xiàn)，評價其形成關(guān)于開展復(fù)述的結(jié)構(gòu)化知識。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，并根據(jù)語篇表層結(jié)構(gòu)的主線探究和深入理解如何介紹自己的信息，啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步提煉和概括信息做好鋪墊。將學(xué)習(xí)到的語言內(nèi)化，應(yīng)用實踐在文章復(fù)述中，在復(fù)述的過程，了解寫作手法和語言結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
3.結(jié)合自己的實際情況，闡述自己如何選擇這三個學(xué)校社團(tuán)，并闡述理由，完成一份匯報，并在班級前進(jìn)行展示。
8. Since we have knwn abut the infrmatin abut ads. Wrk in grups. Let’s think abut the questins. Discuss these questins.
①What fd can yu ck? What ther fd d yu want t ck?
②What can yu learn frm a bk club?
③What d yu want t d in a nature club?
④Which f the clubs d yu want t jin and why？
⑤Which club are yu in at schl? What d yu d there?
After that, make a reprt abut which club yu want t jin.
9.Let’s think abut it. What can yu learn in a schl club? Wrk in grups and share the answers. After that, cme t the frnt and shw yurself in frnt f the class.
8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，小組合作，探討5個問題，這些問題需要學(xué)生和小組內(nèi)的成員進(jìn)行討論、推測，進(jìn)行運用準(zhǔn)確的語言分享答案，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出準(zhǔn)確的語言，并按照評價量規(guī)自己的作答，學(xué)生需要關(guān)注語言的準(zhǔn)確性、推測的合理性。學(xué)生根據(jù)回答的問題，完成一個匯報，闡明自己要加入的學(xué)校社團(tuán)以及理由。
9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考我們能從學(xué)校社團(tuán)能學(xué)到什么，并且思考參加學(xué)校的社團(tuán)對我們的意義，并在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地回答出問題。
8. 自評、師評、互評。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成討論，能否根據(jù)文章給出的已知信息進(jìn)行合理推測，，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言回答問題，學(xué)生是否在小組內(nèi)的高效地完成合作、討論；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言進(jìn)行合理的預(yù)測。觀察學(xué)生能否運用準(zhǔn)確的語言匯報自己要加入的社團(tuán)。
9.師評。觀察學(xué)生是否能用準(zhǔn)確的語言介紹自己的觀點，學(xué)生是否理解參加社團(tuán)的價值和重要性，了解到興趣愛好使我們的生活更加豐富多彩，學(xué)生是否提升了學(xué)會主動參加活動的意識。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達(dá)， 探討我們能從學(xué)校社團(tuán)學(xué)到什么，并寫出文字介紹自己的想法，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。讓學(xué)生了解學(xué)校社團(tuán)都有其價值和重要性的意義，通過了解不同的俱樂部，學(xué)生可以拓展自己的興趣愛好，結(jié)交更多的朋友，擴(kuò)大自己的社交圈子。
本課總結(jié)：
We shuld knw hw t learn abut the ads.
We are able t find ut what yu can d in the clubs.
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
Basic:
Recite the passage and practice with yur partner.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut what club yu want t jin.
Sectin B What can yu learn in a schl club?教學(xué)設(shè)計
課題
What can yu learn in a schl club?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
寫作范文研讀
本單元的主題屬于“人與自我”范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，根據(jù)教師所給的提示，根據(jù)成員納新的廣告，寫一封自薦信，陳述想要加入俱樂部的理由。
主題與內(nèi)容
寫作范文是這篇語篇是一篇應(yīng)用文，文章主要介紹了俱樂部的成員納新，第一則是美食俱樂部，要求成員熱愛中國食物，能夠做飯，在這里能學(xué)習(xí)制作像麻婆豆腐、牛肉面、餃子的中國的美食，并且能為家人做飯；第二則廣告是圖書俱樂部，要求成員喜歡閱讀，并且表演故事，研讀書籍，交朋友；第三則廣告是自然俱樂部，要求成員熱愛自然，能夠攝影，每周日下午一起徒步，同時能觀察小鳥、照相、收集植物和昆蟲等，去野生動物園觀察近距離觀察野生動物；三則廣告都包括活動時間、地點以及報名的聯(lián)系方式。
寫作目的
這篇語篇的目的在于介紹三個不同類型的俱樂部，包括美食俱樂部、圖書俱樂部和自然俱樂部，每個俱樂部都有自己的特色和活動。文章通過廣告的形式介紹了俱樂部的成員納新要求、活動內(nèi)容和報名方式等信息。對于學(xué)生來說，這節(jié)英語課可以讓他們收獲很多。首先，通過了解不同的俱樂部，學(xué)生可以拓展自己的興趣愛好，結(jié)交更多的朋友，擴(kuò)大自己的社交圈子。其次，學(xué)生可以在美食俱樂部中學(xué)習(xí)制作中國美食，這不僅可以增強他們的動手能力，還可以了解中國美食文化，增進(jìn)對中國的了解。在圖書俱樂部中，學(xué)生可以閱讀更多的書籍，提高自己的閱讀能力和表達(dá)能力，同時也可以通過分享故事和研讀書籍來交到更多的朋友。在自然俱樂部中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)攝影技巧，觀察自然界的美麗和奇妙，增強對自然的認(rèn)識和熱愛。此外，徒步和觀察野生動物等活動還可以增強學(xué)生的體能和團(tuán)隊合作精神?？傊@節(jié)英語課可以讓學(xué)生收獲很多，不僅可以拓展自己的興趣愛好，還可以增強自己的動手能力、閱讀能力和表達(dá)能力，同時也可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作精神和環(huán)保意識。
語篇結(jié)構(gòu)
語篇是一篇應(yīng)用文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學(xué)生的真實想法。這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性強，易于理解。同時，作者運用了生動的描繪，如介紹學(xué)校社團(tuán)需要具備的素養(yǎng)時，運用疑問句如“D yu lve Chinese fd?”， “Can yu take gd phts?”，使文章更具親和力，讓學(xué)生愿意參加這樣的社團(tuán)。在篇章結(jié)構(gòu)方面，三則廣告都采用了圖文并茂的方式，都在結(jié)尾處寫出聯(lián)系方式。首先介紹了學(xué)校社團(tuán)需要成員具備的能力，以及社團(tuán)的活動內(nèi)容，最后介紹了社團(tuán)的活動時間和地點，以及宣傳語。這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性強，易于理解。三則廣告圖文并茂地進(jìn)行了學(xué)校社團(tuán)新成員的招募。文章通過廣告的形式介紹了俱樂部的成員納新要求、活動內(nèi)容和報名方式等信息。對于學(xué)生來說，這節(jié)英語課可以讓他們收獲很多。通過了解不同的俱樂部，學(xué)生可以拓展自己的興趣愛好，結(jié)交更多的朋友，擴(kuò)大自己的社交圈子。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強。通過學(xué)校社團(tuán)成員的招募廣告，我們可以看到教育的多樣性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
語言特點
本篇語篇采用了簡單明了的敘述方式，語篇是一篇應(yīng)用文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。同時，作者運用了生動的描繪，運用疑問句如“D yu lve Chinese fd?”， “Can yu take gd phts?”，使文章更具親和力，讓學(xué)生愿意參加這樣的社團(tuán)。使文章更具感染力。在篇章結(jié)構(gòu)方面，兩篇文章都采用了總分結(jié)構(gòu)。三則廣告都采用了圖文并茂的方式，都在結(jié)尾處寫出聯(lián)系方式。首先介紹了學(xué)校社團(tuán)需要成員具備的能力，以及社團(tuán)的活動內(nèi)容，最后介紹了社團(tuán)的活動時間和地點，以及宣傳語。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強。通過這篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撓胍尤氲木銟凡?，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認(rèn)識到每個學(xué)科都有自己的價值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。
3.理解含有情態(tài)動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己能做的事情；能梳理和歸納情態(tài)動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進(jìn)行匯報。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識廣告類的應(yīng)用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成廣告播報；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優(yōu)勢，認(rèn)識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學(xué)校生活。
5.設(shè)計一份“創(chuàng)造自己的俱樂部”，設(shè)計一個你想在學(xué)校舉辦的俱樂部，制作海報進(jìn)行新成員的納新，并面試班級同學(xué)，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。
目標(biāo)4
能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理申請社團(tuán)成員文本結(jié)構(gòu)，列出介紹自己想要加入的學(xué)校社團(tuán)和理由；
能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；
通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。
評價任務(wù)
評估維度
評估標(biāo)準(zhǔn)
評估方式
評估主體
目標(biāo)1
能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理申請社團(tuán)成員文本結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地列出介紹自己想要加入的學(xué)校社團(tuán)和理由。
問答、提問、簡答、
自評、互評、師評
目標(biāo)2
能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)準(zhǔn)確遷移應(yīng)用到自己的寫作之中。
問答、簡答
互評、師評
目標(biāo)3
通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。
寫作、分享
自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
1.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理申請社團(tuán)成員文本結(jié)構(gòu)，列出介紹自己想要加入的學(xué)校社團(tuán)和理由；
Tday we are ging t learn Sectin B Writing. Let’s think abut it. What have we learned abut hw t write smething abut schl clubs.
Tday we are ging t write an email t the rganizer and say why yu’d like t jin the club.
Let’s cmplete the email with the wrds in the bx. After that, let’s check the answers.
Let’s read the sample tgether, please wrk in grups and find ut the structure f the sample.
Please list the key pints f intrducing the club yu want t jin and shw the reasns.
Read the sample again and find ut the detailed infrmatin. And put them int the structure.
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生基于教師的提問，回顧如何介紹學(xué)校社團(tuán)這一主題的內(nèi)容。
學(xué)生理解、明確寫作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解寫作任務(wù)并總結(jié)寫作要點。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)郵件的內(nèi)容和提示詞，完成郵件的內(nèi)容，寫出作者想要參加學(xué)校社團(tuán)，并在教師的指導(dǎo)下完成句子，并一起分享答案。
梳理范文結(jié)構(gòu)，學(xué)生閱讀并整理出范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分別從想要加入的社團(tuán)、能夠做的事情、感興趣的事情、期待加入社團(tuán)的結(jié)束語等方面介紹自己的想要加入社團(tuán)的愿望。
列出寫作內(nèi)容要點，學(xué)生思考寫作任務(wù)的要求并參照范文寫出文章的內(nèi)容要點。
學(xué)生梳理范文寫作提綱，學(xué)生閱讀并整理出范文中介紹想要加入的社團(tuán)及理由的具體要點，補充到范文結(jié)構(gòu)圖中。
自評、師評。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問題，能否快速回答出問題，回復(fù)所學(xué)內(nèi)容，知道如何介紹自己想要參加的社團(tuán)，并闡明理由。
自評、師評。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下全面總結(jié)出寫作要點，根據(jù)學(xué)生說出的寫作要點了解對其單元寫作任務(wù)的理解情況。
自評、師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)所給的相關(guān)提示，完成郵件內(nèi)容的填寫。觀察學(xué)生能否根據(jù)提示語寫出準(zhǔn)確的內(nèi)容。
4.互評、師評。觀察學(xué)生梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖是否清晰，邏輯是否關(guān)聯(lián)，要點是否清楚，是否包含想要加入的社團(tuán)、能夠做的事情、感興趣的事情、期待加入社團(tuán)的結(jié)束語等內(nèi)容。
5.師評。教師檢查學(xué)生所列的寫作要點是否齊全，是否包含想要加入的社團(tuán)、能夠做的事情、感興趣的事情、期待加入社團(tuán)的結(jié)束語等要點。
6.師評。觀察學(xué)生補充在范文題綱的具體內(nèi)容，了解其梳理文章寫作題綱的情況。
設(shè)計意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)單元主題的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考如何開展撰寫學(xué)校社團(tuán)的申請信。在教學(xué)中，教師首先通過感知與注意的活動，布置寫作任務(wù)，明確寫作對象，激發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句。教師根據(jù)寫作目的，提供閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生獲取與梳理范文的篇章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的選取方式，為學(xué)生運用所學(xué)完成自己的寫作題綱、選擇和組織內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)范文的語言表達(dá)方式和銜接手段，鼓勵學(xué)生嘗試從寫句子到寫段落。至此，學(xué)生已經(jīng)可以基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式，起草自己的作文，學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和仿照范文的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思自己文章的內(nèi)容架構(gòu)，為筆頭輸出做準(zhǔn)備。在學(xué)生完成寫作任務(wù)的過程中教師始終是課堂資源的提供者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；
Find ut sme beautiful sentences frm the passage. And write them in yur ntebk.
Write an email t the rganizer and say why yu wuld like t jin the club.
I _________ yur club. _________ reading all kinds f bk. _________ read fast, but _________ find many gd bks t read. _________ read mre and share what I think with thers. _________ jin yur club?
Please write yur cmpsitin and finish it in 5 minutes.
學(xué)生學(xué)習(xí)范文語言，在教師引導(dǎo)性問題的幫助下，學(xué)生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達(dá)，分析、探討這些語言對清晰、準(zhǔn)確、生動表達(dá)主題意義的作用。
學(xué)生按照教師的要求，根據(jù)自己的實際情況和所給的句式，明確寫作任務(wù)，根據(jù)老師所給的評價量規(guī)，規(guī)范自己的寫作，介紹自己想要加入的俱樂部及理由。
完成寫作初稿，學(xué)生基于提綱和寫作要點，借鑒范文中的有效語言表達(dá)，獨立寫出文章的初稿。
7.師評。觀察學(xué)生能否在在范文中找到有用的詞語和句型，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的幫助。
8.自評、師評。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，運用目標(biāo)句型介紹自己想要加入的學(xué)校社團(tuán)和理由等信息，并能準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。根據(jù)評價量規(guī)，能否規(guī)范自己的寫作。
9.評價學(xué)生初稿中綜合運用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本課所學(xué)，寫出初稿。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學(xué)生為達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作提綱和提煉的語言表達(dá)方式起草自己的作文。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)評價
3.通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。
10. Please check the cmpsitin by yurself accrding t the qaurtiene.
11.Wrk in yur grups and revise yur cmpsitin.
10.學(xué)生通過根據(jù)評價量表自評，修改形成二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自評表對初稿進(jìn)行自我評價，并根據(jù)評價結(jié)果修改初稿，完成二稿，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫作。
11.互相和完善二稿，學(xué)生根據(jù)寫作自評表，兩人互相評價、反饋，并根據(jù)評價結(jié)果修改二稿。
10. 自評。觀察學(xué)生能否從自評表中去規(guī)范自己的寫作，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成喜歡學(xué)科及理由的介紹，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言完成作文，學(xué)生是否會使用評價量規(guī)去規(guī)范自己的寫作；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語言進(jìn)行回信。
11.從學(xué)生完成的互評表和文章的二稿修改，了解其參與評價的表現(xiàn)和寫作水平的提高情況。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達(dá)回信息，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新，在完成初稿之后，教師還組織學(xué)生以自評和互評的方式進(jìn)行有意義的反饋和修改，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判評價能力，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，不僅達(dá)成了語言知識、語言技能的訓(xùn)練目標(biāo)，也實現(xiàn)了育人目標(biāo)，潤物細(xì)無聲地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
本課總結(jié)：
We shuld knw hw t talk abut yur favurite clubs and the reasns.
We are able t knw abut hw t write an applicatin t a club.
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
Basic:
Plish yur passage.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut why yu wuld like t jin a club.
Unit 5 Fun Clubs Prject教學(xué)設(shè)計
課題
Start yur wn club
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課? 其他□
內(nèi)容介紹

本實踐活動屬于“人與自我”范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。
本實踐活動圍繞“創(chuàng)建你自己的社團(tuán)”設(shè)計并實施，活動設(shè)計要求學(xué)生設(shè)計一個俱樂部，并進(jìn)行成員納新。在本單元項目中，學(xué)生們將創(chuàng)建一個自己的俱樂部，并制作海報和選拔新成員。
項目背景
本單元項目旨在通過實踐，幫助學(xué)生了解俱樂部創(chuàng)建的過程，包括俱樂部的名稱、成員能做什么、活動時間和地點、練習(xí)方式等。同時，通過選拔新成員的過程，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、面試技巧和團(tuán)隊合作意識。在當(dāng)今多元化和包容性教育的背景下，學(xué)校俱樂部活動成為了豐富學(xué)生課余生活、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的重要途徑。本次初中英語課的項目——創(chuàng)造你自己的俱樂部，旨在通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中運用英語語言能力，同時鍛煉他們的創(chuàng)新思維、組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
俱樂部創(chuàng)建過程
1.俱樂部名稱：首先，學(xué)生需要給自己的俱樂部取一個獨特的名稱，表達(dá)出俱樂部的理念和特色。
2.俱樂部活動內(nèi)容：描述俱樂部的具體活動內(nèi)容，包括活動的時間、地點和練習(xí)方式。例如，可以是一個籃球俱樂部，每周三下午在體育館進(jìn)行訓(xùn)練。
3.招募新成員：制作一張吸引人的海報，展示俱樂部的特色和活動內(nèi)容，吸引更多的同學(xué)加入。海報應(yīng)包含俱樂部的名稱、成員能做什么、活動時間和地點、練習(xí)方式等信息。
三、選拔新成員過程
1.面試準(zhǔn)備：學(xué)生需要準(zhǔn)備一份面試表格，用于記錄面試過程中每個同學(xué)的表現(xiàn)和特長。表格應(yīng)包括基本信息、興趣愛好、特長、對俱樂部的期望和建議等。
2.面試過程：學(xué)生需要按照面試表格進(jìn)行面試，評估每個同學(xué)是否適合加入俱樂部。面試過程中可以使用一些有趣的擬聲詞來表達(dá)情緒，增加互動性和趣味性。
3.選拔結(jié)果：根據(jù)面試結(jié)果，選拔出適合的俱樂部新成員，并為他們頒發(fā)證書或邀請函，慶祝俱樂部的成功創(chuàng)建和新成員的加入。
四、項目總結(jié)通過本單元項目，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何創(chuàng)建自己的俱樂部，了解俱樂部的創(chuàng)建過程和選拔新成員的方法。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊合作意識，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生可以將這些技能應(yīng)用到更多的團(tuán)隊和組織中，為自己的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
五、建議和展望
1.建議學(xué)生可以在海報中加入一些有趣的元素，如俱樂部的口號、吉祥物或照片等，以吸引更多的同學(xué)關(guān)注。
2.在選拔新成員的過程中，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如才藝展示、小組討論等，以便更全面地了解每個同學(xué)的特點和特長。
3.鼓勵學(xué)生積極參與俱樂部活動，通過實踐來提升自己的能力和技能。
4.展望未來，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展俱樂部規(guī)模，吸引更多的同學(xué)加入，并舉辦更多有意義的活動，為校園文化注入新的活力。
總之，本單元項目是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的實踐機(jī)會，學(xué)生可以通過創(chuàng)建自己的俱樂部，鍛煉自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生不僅能夠在實踐中提高英語能力，還能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。同時，俱樂部活動也有助于增進(jìn)學(xué)生之間的交流與了解，讓他們在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，擁有更多發(fā)展自己的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答能做的事情以及想要加入的俱樂部，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撓胍尤氲木銟凡?，舉例闡釋對加入俱樂部的理由，認(rèn)識到每個學(xué)科都有自己的價值和重要性。
2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/輔音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的失去爆破；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中失去爆破符號。
3.理解含有情態(tài)動詞can表示能力的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己能做的事情；能梳理和歸納情態(tài)動詞的肯定句、否定句、疑問句及回答的用法。完成一份關(guān)于班級同學(xué)能做或不能做的事情的簡要報告，并且在班級進(jìn)行匯報。
4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識廣告類的應(yīng)用文，理解三則廣告俱樂部納新的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形口頭完成廣告播報；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，寫一封俱樂部成員申請信，闡述自己想要加入俱樂部的優(yōu)勢，認(rèn)識到參加這些活動的意義和價值，從而豐富自己的學(xué)校生活。
5.設(shè)計一份“創(chuàng)造自己的俱樂部”，設(shè)計一個你想在學(xué)校舉辦的俱樂部，制作海報進(jìn)行新成員的納新，并面試班級同學(xué)，為俱樂部找到新成員，參加班級“最受歡迎俱樂部”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。
目標(biāo)5
通過參與“創(chuàng)建自己的俱樂部”的實踐活動，學(xué)生能夠：
能夠運用本單元所學(xué)語言，制作自己的俱樂部，并用海報介紹制作的原因，并在班級中進(jìn)行分享，參與班級最佳社團(tuán)評選；
能夠積極參與教師組織的項目活動，樂于分享交流并享受其中的快樂，進(jìn)行社團(tuán)成員納新活動；
通過創(chuàng)建自己的社團(tuán)，讓學(xué)生在實踐中運用英語語言能力，同時鍛煉他們的創(chuàng)新思維、組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
學(xué)習(xí)效果評價
教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。
教師對小組項目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價：點評學(xué)習(xí)中的亮點或解答學(xué)生的疑問。
小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項目學(xué)習(xí)展示匯報對其他小組進(jìn)行點評。
小組成員互評：教師可根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計評價表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價內(nèi)容對小組成員互評，在每個成員符合的內(nèi)容處打鉤。
評價內(nèi)容
成員1
成員2
成員3
成員4
我能在小組成制作一個社團(tuán)海報及闡釋理由
我能積極地與同伴溝通
我能對班級成員進(jìn)行社團(tuán)納新，選拔優(yōu)秀社團(tuán)成員
我能主動地為同伴提供幫助
實施過程
實施階段
實施內(nèi)容
準(zhǔn)備及介紹
Step 1 教師告訴同學(xué)項目的內(nèi)容“Start yur wn club”，并告訴同學(xué)項目的要求，分發(fā)任務(wù)單。教師設(shè)計并按照班級人數(shù)打印《項目學(xué)習(xí)工作表》和《組內(nèi)成員互評表》。
Step 2 教師向?qū)W生介紹項目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。
第一階段
Step 1 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確項目任務(wù)，在小組中創(chuàng)建一份社團(tuán)，并闡述理念及理由。
Step 2課堂討論：教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己感興趣的俱樂部類型，并簡要介紹俱樂部的基本內(nèi)容。
Step 3創(chuàng)意設(shè)計：學(xué)生分組討論，確定俱樂部的名稱、宗旨、活動內(nèi)容和形式等，并準(zhǔn)備制作海報。
Step 4制作海報：學(xué)生用英語撰寫海報內(nèi)容，設(shè)計具有吸引力的布局和圖案，展示俱樂部的特色。
Step 5 面試選拔新成員：學(xué)生制作面試表格，按照表格內(nèi)容對有意加入俱樂部的同學(xué)進(jìn)行面試，并記錄面試情況。
Step 6 組織俱樂部活動：學(xué)生根據(jù)面試結(jié)果，規(guī)劃俱樂部的活動時間、地點和內(nèi)容，并與其他成員共同完成俱樂部的運營工作。
第二階段
在完成第一階段的任務(wù)以后，老師讓學(xué)生思考幾個問題，俱樂部創(chuàng)意設(shè)計：學(xué)生需要首先思考一個自己想要在學(xué)校創(chuàng)建的俱樂部，可以是體育、藝術(shù)、科技、環(huán)保等各類領(lǐng)域。在設(shè)計過程中，學(xué)生需要考慮俱樂部的名稱、宗旨、活動內(nèi)容和形式等。學(xué)生需要用英語撰寫海報內(nèi)容，包括俱樂部的名稱、成員能做什么、活動時間和地點、練習(xí)方式等。要求海報具有吸引力和創(chuàng)意，能夠吸引更多同學(xué)關(guān)注和加入。學(xué)生需要制作一份面試表格，包含對面試者的基本信息、興趣愛好、特長等方面的了解。在面試過程中，學(xué)生需要用英語與面試者進(jìn)行溝通，了解他們的實際情況，并根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行評估。組織俱樂部活動：在選拔出新的成員后，學(xué)生需要規(guī)劃俱樂部的活動時間、地點和內(nèi)容，確保活動的順利進(jìn)行。同時，學(xué)生還需要與其他成員共同協(xié)作，完成俱樂部的日常運營工作。
我希望大家能夠積極參與這個項目，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和想法。不僅可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求，還可以增強團(tuán)隊合作和溝通能力。
選拔新成員過程
1.面試準(zhǔn)備：學(xué)生需要準(zhǔn)備一份面試表格，用于記錄面試過程中每個同學(xué)的表現(xiàn)和特長。表格應(yīng)包括基本信息、興趣愛好、特長、對俱樂部的期望和建議等。
2.面試過程：學(xué)生需要按照面試表格進(jìn)行面試，評估每個同學(xué)是否適合加入俱樂部。面試過程中可以使用一些有趣的擬聲詞來表達(dá)情緒，增加互動性和趣味性。
3.選拔結(jié)果：根據(jù)面試結(jié)果，選拔出適合的俱樂部新成員，并為他們頒發(fā)證書或邀請函，慶祝俱樂部的成功創(chuàng)建和新成員的加入。
項目總結(jié)通過本單元項目，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何創(chuàng)建自己的俱樂部，了解俱樂部的創(chuàng)建過程和選拔新成員的方法。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊合作意識，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生可以將這些技能應(yīng)用到更多的團(tuán)隊和組織中，為自己的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
注意：在活動過程中，教師需要提前準(zhǔn)備工作表，小組需要在《項目學(xué)習(xí)工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，學(xué)習(xí)收獲等信息。
第三階段
建議和展望
1.建議學(xué)生可以在海報中加入一些有趣的元素，如俱樂部的口號、吉祥物或照片等，以吸引更多的同學(xué)關(guān)注。
2.在選拔新成員的過程中，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如才藝展示、小組討論等，以便更全面地了解每個同學(xué)的特點和特長。
3.鼓勵學(xué)生積極參與俱樂部活動，通過實踐來提升自己的能力和技能。
4.展望未來，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展俱樂部規(guī)模，吸引更多的同學(xué)加入，并舉辦更多有意義的活動，為校園文化注入新的活力。
學(xué)生將自己繪制的海報和設(shè)計理念的文字稿上交給組長，組長負(fù)責(zé)交給老師，在班級內(nèi)，將上交的小組作品依次呈現(xiàn)，并由組內(nèi)的成員進(jìn)行介紹，并在班級完成投票，評選出最佳課表設(shè)計團(tuán)隊，全班同學(xué)和教師依據(jù)評價量規(guī)打分、評選。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我評價，完成單元的綜合評價。
Hw well can yu d these things?
Very well
OK
Needs wrk
I can name different schl clubs.
I can talk abut peple’s abilities using can.
I can describe what peple d in different schl clubs.
I can explain the benefits f different clubs.
本課總結(jié)：
Design a new club.
Our interests make us interesting.
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
Basic:
Plish yur pster.

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