單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“有意義的學(xué)校生活”。
Starter Unit 1 Hell課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
單元基本信息
使用教材版本
2024年人教版
單元名稱
Starter Unit 1 Hell
單元課時(shí)數(shù)
4
一、單元內(nèi)容分析
Big Questin
Hw d we greet peple and start a cnversatin?
單元內(nèi)容分析
本單元是由三個(gè)日常對話和一篇字典頁碼兩種不同類型的語篇組成。第一個(gè)對話是七年級學(xué)生開學(xué)時(shí)在校門口遇見，并互相打招呼。第二個(gè)對話是一名教師在教室里和同學(xué)們互相問候，學(xué)生們也互相打招呼并詢問對方姓名。第三個(gè)對話是兩個(gè)互不相識的學(xué)生在教室里互相問候詢問姓名及姓名的拼寫；另外兩名熟識的學(xué)生在教學(xué)樓遇見打招呼并簡短交談。字典頁碼是字典的一頁截圖，主要是A字母和B字母開頭的單詞查詢。
本單元的核心語言主要圍繞增進(jìn)與同學(xué)之間的了解，共同開啟英語學(xué)習(xí)的新旅程展開，如介紹新教材的單元的組織架構(gòu)（unit、starter unit、sectin、cnversatin）、打招呼（greet、start、bell），以及詢問姓名（spell、may）等。四個(gè)語篇涉及不同的語篇知識。第一個(gè)和第二個(gè)語篇以問題“Hw d yu greet peple”大問題進(jìn)行主題意義探究；第一個(gè)對話語篇以日?？谡Z交際為線索組織信息；第二個(gè)語篇以“老師——學(xué)生”、“學(xué)生——學(xué)生”為角度向同學(xué)介紹了如何得體地和別人打招呼；第三個(gè)對話語篇分別以陌生人、熟人如何打招呼呈現(xiàn)了如何問候；第四個(gè)語篇是字典的一頁截圖，學(xué)生通過探索如何使用字典查單詞，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
主題學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過問候表達(dá)方式，包括交友的詢問與回答。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思 和評價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間； 不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言問候他人，部分同學(xué)不會使用字典，在如何交朋友方面還有一些困難。
學(xué)習(xí)條件支持
視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備
二、課標(biāo)分析
課標(biāo)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
1. 查字典時(shí)，運(yùn)用音標(biāo)知識學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。
2. 在語境中使用基本的禮貌用語與他人交流。
3. 識別口語語篇的情境，判定說話者的身份。
4. 圍繞相關(guān)主題，用簡短的表達(dá)方式進(jìn)行口頭交流，完成交際任務(wù)。
在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。
（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：
1. 能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。
2. 能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。
3. 能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。
三、學(xué)情分析
學(xué)情分析
學(xué)生已具備的知識和能力：
本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的場景，學(xué)習(xí)如何互致問候，如何與人展開交談，話題貼近學(xué)生生活和興趣。
本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過26個(gè)字母的發(fā)音和讀寫，對英語語言有基本的了解。
本單元中學(xué)生比較熟悉的互致問候有：hi, hell, gd mrning
學(xué)生可能存在的困難與問題：
語言知識方面
（1）字母發(fā)音不準(zhǔn)確，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等；
（2）一般疑問句及特殊疑問句的語調(diào)；
（3）中文名字拼音書寫的格式。
2. 語言技能方面
（1）在聽說活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；
（2）在讀寫活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。
3. 學(xué)習(xí)策略方面
（1）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確使用英語字典。
4. 情感態(tài)度方面
（1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
四、單元觀念圖
單元主題大觀念
單元語言大觀念
五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo)
語篇
認(rèn)識新教材設(shè)計(jì)板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對話的重要性。
日常對話
“Cnversatin between Ms Ga and Peter”
(1課時(shí))
2. 日常對話
“Cnversatin between Teng Fei and Emma、Helen and Yamign”
(1課時(shí))
2.能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。
3. 語音教學(xué)
“26 letters”
(1課時(shí))
3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。
4. 項(xiàng)目
Learn hw t use a dictinary
(1課時(shí))
六、單元學(xué)習(xí)評價(jià)
評價(jià)目標(biāo)
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評價(jià)方式
評價(jià)主體
1.認(rèn)識新教材設(shè)計(jì)板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對話的重要性。
1. 能夠在小組活中互相幫助，能夠?qū)彝コ蓡T和家庭成員信息進(jìn)行互問互答；
2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、 句型使用正確，語義表達(dá)到位；
3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等，
表達(dá)流利、自然。
觀察、提問、簡答、角色扮演
自評、互評、師評
2. 能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。
1. 能正確認(rèn)讀26個(gè)字母，知道縮略詞的含義；
2. 能夠給26個(gè)字母按照元音音素進(jìn)行歸類。
提問、簡答、默寫
互評、師評
3.能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。
1. 能和同學(xué)小組合作，使用工具書快速、準(zhǔn)確地查找信息，了解和學(xué)習(xí)英語；
查字典大賽
自評、互評、師評
七、課時(shí)分配
第一課時(shí)
Sectin A 1a-2d
第二課時(shí)
Prnunciatin
第三課時(shí)
Sectin B 1a-2b
第四課時(shí)
Prject: Learn hw t use a dictinary
八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)：
學(xué)會如何查詢字典，在班級舉辦查字典比賽，并且找出誰查字典又快又準(zhǔn)。
九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。
明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。
Sectin A Hw d yu greet peple? 1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Hw d yu get t knw each ther?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本課語篇是新學(xué)期開學(xué)，新同學(xué)和老師之間互相問候開展對話。對話中主要進(jìn)行了問候、詢問姓名、如何拼寫以及告別等信息。
【W(wǎng)hy】新學(xué)期開學(xué)同學(xué)們復(fù)習(xí)過去所學(xué)的同時(shí)，能認(rèn)識教材的主線任務(wù)；讓學(xué)生復(fù)習(xí)如何打招呼并詢問對方姓名，邁出認(rèn)識新老師、新同學(xué)、新朋友的第一步；讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼交際用語，同時(shí)增進(jìn)老師和學(xué)生之間的了解。
【Hw】通過閱讀單元的主題圖讓學(xué)生了解本教材的主線人物和教材板塊的設(shè)計(jì)，其中包括中國學(xué)生和外國學(xué)生以及學(xué)校老師，學(xué)生能使用簡單的問候語和告別語來完成簡單的對話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識新教材設(shè)計(jì)板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對話的重要性
能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。
能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。
目標(biāo)1
向同學(xué)介紹教材中七個(gè)主線人物的名字，并能認(rèn)讀、書寫，了解教材單元的構(gòu)成。
能聽辨且掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音，規(guī)范書寫26個(gè)英文字母。
創(chuàng)編一段對話，能使用“Hell”，“Hi”或“Gd mrning”等表達(dá)問候他人或?qū)λ藛柡蜃龀鰬?yīng)答，介紹自己并詢問對方姓名。
評價(jià)任務(wù)
評估維度
評估標(biāo)準(zhǔn)
評估方式
評估主體
目標(biāo)1
學(xué)生能正確認(rèn)讀、書寫七個(gè)主線人物的名字，明確單元由A、B兩部分組成。
提問、簡答
自評、師評
目標(biāo)2
學(xué)生能正確聽辨并掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音，并正確書寫英文字母。
認(rèn)讀、問答
互評、師評
目標(biāo)3
學(xué)生能得體、禮貌地介紹自己或詢問對方姓名，問候他人。
習(xí)題訓(xùn)練、角色扮演
自評、互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評價(jià)
向同學(xué)介紹教材中七個(gè)主線人物的名字，并能認(rèn)讀、書寫，了解新教材的組成。
Let’s read the textbk and see hw the unit writes. Hw many sectins are there in a unit?
What’s starter unit?
Lk at the picture. Match the names with the faces.
Please wrk in pairs and cme t the frnt and intrduce the main character in ur textbk.
學(xué)生觀察過渡單元的組成，思考單元由哪幾部分組成；之后頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，說出單元的組成部分以及什么是過渡單元。
學(xué)生根據(jù)主題圖的內(nèi)容，完成書上任務(wù)，匹配圖中的人物和姓名，在教材中寫出答案。
學(xué)生小組合作，在小組內(nèi)記憶教材主線的七個(gè)人物，并記住其姓名的拼寫，上臺進(jìn)行介紹教材的主線人物以及單元的組成。
師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元內(nèi)容和主題圖，了解單元的組成部分以及過渡單元的概念。
師評。觀察學(xué)生能否夠準(zhǔn)確、快速地找到圖中的人物及對應(yīng)的姓名。
自評、師評。觀察學(xué)生能否有效在小組活動(dòng)開展活動(dòng)，在臺上介紹教材板塊及人物時(shí)，是否能準(zhǔn)確地介紹人物及板塊構(gòu)成。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解教材的基本構(gòu)成和人物主線，為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為開展初中英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生了解打招呼的必要儲備。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評價(jià)
能聽辨且掌握26個(gè)英文字母的發(fā)音，規(guī)范書寫26個(gè)英文字母。
4.Listen and say the letter. Then practice writing them. Listen and circle the letters yu hear.
4. 學(xué)生聽音頻，并跟讀單詞，了解單詞在四線格內(nèi)的大小寫，模仿單詞的讀音，重點(diǎn)關(guān)注元音音素的發(fā)音。
4. 師評。觀察學(xué)生能夠正確在書中圈出所聽到的單詞，并且在練習(xí)本中練習(xí)26個(gè)字母大小寫的準(zhǔn)確程度。
設(shè)計(jì)意圖：26個(gè)字母的大小寫的規(guī)范性是學(xué)生開展初中英語學(xué)習(xí)的開始，雖然對于大部分同學(xué)比較熟悉，但是對于在四線格內(nèi)能否規(guī)范的書寫是一些學(xué)生的難點(diǎn)，教師通過跟讀、練習(xí)等方式練習(xí)單詞的書寫和發(fā)音，尤其一些元音音素詞，個(gè)別學(xué)生不能正確拼讀，這里需要重點(diǎn)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評價(jià)
創(chuàng)編一段對話，能使用“Hell”，“Hi”或“Gd mrning”等表達(dá)問候他人或?qū)λ藛柡蜃龀鰬?yīng)答，介紹自己并詢問對方姓名。
5.Listen t three cnversatins and fill in the blanks with the crrect sentences in the bx.
Make up a cnversatin t greet each ther and share yur cnversatin in class.
5.學(xué)生聽取對話，提取關(guān)鍵信息，并在教材匯總完成信息匹配，之后在老師的指導(dǎo)下確定答案的準(zhǔn)確度，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。
6.學(xué)生在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習(xí)后，在班級前進(jìn)行表演。
5. 自評、師評。觀察學(xué)生在教材中完成的匹配答案，判斷其獲取并記錄信息的全面和準(zhǔn)確度。
6.自評、師評、互評。觀察小組討論和小組展示中學(xué)生能否打招呼、詢問對方姓名等信息，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系生活實(shí)際的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。
本課總結(jié)：
There are tw sectins in a unit and here are 7 main charaters in ur bks.
We shuld knw hw t write 26 letters crrectly and prnunce them clearly.
We shuld greet each ther by using “ Gd mrning!”、“Gdbye”.
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Listen carefully and read the dialgue fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut hw t great thers
Sectin A Hw d yu greet peple? Prunciatin教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Hw d yu greet peple?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語篇研讀
【W(wǎng)hat】本課語篇是過渡單元的語音教學(xué)部分。語音部分以鍵盤的形式介紹了英文字母，通過 “Where is A?”問答的方式了解字母在鍵盤中位置；語音部分介紹了26個(gè)字母的元音音素發(fā)音的分類，一共有7鐘音素的分類；第三部分介紹了重要體現(xiàn)中國特色的縮略詞，比如PLA、PRC等，同時(shí)以耳熟能詳?shù)牡淖帜父柘驅(qū)W生再次了解字母的重要意義。
【W(wǎng)hy】26個(gè)字母在小學(xué)學(xué)習(xí)階段并不陌生，在初中教材的過渡單元以鍵盤的形式再次呈現(xiàn)了26個(gè)字母，增加了很強(qiáng)的實(shí)用性，讓學(xué)生了解平時(shí)電腦打字時(shí)候字母的位置及其便捷性；同時(shí)在第二個(gè)部分讓學(xué)生認(rèn)識了字母發(fā)音的元音音素，讓學(xué)生初步了解音標(biāo)，為接下來的元音字母的音標(biāo)等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第三個(gè)部分通過字母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解字母也具有相應(yīng)的主題意義，比如縮略詞是英語詞匯中很重要的，了解了中國特色的縮略詞，增加愛國主義情懷。
【Hw】該單元以主題圖的方式讓學(xué)生在鍵盤中熟悉26個(gè)字母，在鍵盤中找到對應(yīng)的字母，以問答的對話形式，了解了字母在鍵盤中的位置；第二個(gè)部分主要以聽音的形式讓學(xué)生了解字母的不同元音音素的發(fā)音，并以跟讀的形式了解字母的元音音素；第三個(gè)部分以聽音和觀察圖片的方式匹配主題圖，學(xué)生通過聽和看的方式獲取縮略詞的信息；第四個(gè)部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次重溫26個(gè)字母。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識新教材設(shè)計(jì)板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對話的重要性
能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。
能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。
目標(biāo)1
能按照字母所包含的元音音素歸納26個(gè)英文字母的讀音。
能夠認(rèn)讀下列縮略詞：PRC, PLA, VR, WHO, UN并理解其意義。
3. 能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學(xué)習(xí)英語的途徑。
評價(jià)任務(wù)
評估維度
評估標(biāo)準(zhǔn)
評估方式
評估主體
目標(biāo)1
學(xué)生能正確在鍵盤中找到26個(gè)字母的位置，并準(zhǔn)確開展問答；能準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的拼讀26個(gè)英文字母的讀音，并進(jìn)行元音音素歸類。
聽力、問答、提問、簡答
自評、師評
目標(biāo)2
學(xué)生能正確認(rèn)讀縮略詞PRC, PLA, VR, WHO, UN并理解其意義。
認(rèn)讀、問答
互評、師評
目標(biāo)3
學(xué)生能大聲唱誦字母歌，能夠介紹自己喜歡的英文歌，或者其他多媒體學(xué)習(xí)英語的途徑。
合唱、問答
互評、師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評價(jià)
1.能按照字母所包含的元音音素歸納26個(gè)英文字母的讀音。
Tday we are ging t learn the prnunciatin part. What’s this? Yes, it’s a keybard. Let’s listen t the 26 letters and find them n the keybard. Then practise with a partner by using “Where is A?” “A is here”. Let’s see wh find the fastest.
Let’s cme t activity 2. Listen and repeat the letters.
Well, let’s see the letters. Thye are divided in t 7 gruups. D yu knw hw t divide them? And why?
Please wrk in grups and try t recite the letter grups and cme t the frnt and share yur letter grups. After that, please finish the task.
學(xué)生觀察主題圖，能夠認(rèn)出這是一個(gè)鍵盤，學(xué)生根據(jù)聽力，在鍵盤上找到26個(gè)字母對應(yīng)的位置，并且和同伴進(jìn)行句型練習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，上講臺通過多媒體軟件和同伴進(jìn)行3組問答，回答同學(xué)需要快速回答字母的位置，并用手勢在大屏幕中展示。
學(xué)生聽錄音并且進(jìn)行跟讀，并在教師的追問下討論如何將單詞按照元音因素分類，感受字母的元音歸類。
學(xué)生在知道單詞按照元音音素分類后，以小組合作的方式進(jìn)行背誦和分享，在教師的指導(dǎo)下，在班級前完成字母的元音歸類，并完成相應(yīng)的語音題練習(xí)。
自評、互評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確的說出keybard這個(gè)單詞，并且準(zhǔn)確且快速地在教材主題圖中畫出字母的位置，并在聽力活動(dòng)結(jié)束后，觀察學(xué)生是否能和同伴高效地進(jìn)行互動(dòng)、問答；在班級匯報(bào)中能否準(zhǔn)確、快速地完成問答，教師根據(jù)學(xué)生掌握情況，判斷學(xué)生的掌握情況。
自評、師評。觀察學(xué)生能夠大聲、準(zhǔn)確地跟讀字母發(fā)音，能否在小組討論后準(zhǔn)確地回答出字母可以按照元音音素進(jìn)行歸類。
互評、師評。觀察學(xué)生能否積極、高效地進(jìn)行小組合作，并在班級前得體、準(zhǔn)確、流利地講解字母的元音歸類，把握學(xué)生對字母元音歸類的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況，以及學(xué)生是否能準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的語音題。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖，讓學(xué)生了解字母在生活的最實(shí)用的價(jià)值是在電腦中進(jìn)行打字時(shí)，我們要迅速地找到才能快速地打字，并通過問答的形式，讓學(xué)生快速完成的過程中，訓(xùn)練學(xué)生記憶鍵盤字母的能力，通過跟讀、模仿、小組合作等方式，讓學(xué)生能夠識別、記憶、講解26個(gè)字母的元音音素的歸類，并根據(jù)所學(xué)進(jìn)行知識的遷移，通過完成相應(yīng)的語音題訓(xùn)練，讓學(xué)生夯實(shí)元音音素分類，為接下來的音標(biāo)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評價(jià)
2.能夠認(rèn)讀下列縮略詞：PRC, PLA, VR, WHO, UN并理解其意義。
Let’s lk at the pictures. What are the pictures abut? Please say smething abut the pictures.
Listen t these letters and match them with the pictures. Wh wants t share yur answer?
D yu knw the whle name f it? I will shw yu hw the abbreviatin are frm.
PLA: Peple’s Liberatin Army f China
PRC: The Peple’s Republic f China
學(xué)生觀察圖片后，描述五福圖片的內(nèi)容，能通過了解圖片的內(nèi)容，了解縮略詞。
學(xué)生聽錄音的縮略詞，完成圖片匹配，并且能主動(dòng)舉手回答問題。
學(xué)生猜測縮略詞的全稱，在教師的指導(dǎo)下，完成筆記的記錄。
自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地描述圖片的內(nèi)容，教師把握學(xué)生了解的情況，開展縮略詞的教學(xué)。
師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確的完成匹配題，把握學(xué)生對縮略詞的難點(diǎn)詞的掌握情況。
師評。觀察學(xué)生能否大致地猜測縮略詞的全稱，學(xué)生能否認(rèn)真的記錄筆記，并內(nèi)化所學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察帶有中國特色的主題圖，讓學(xué)生了解中國特色的縮略詞，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對縮略詞的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和梳理，并且激發(fā)學(xué)生對縮略詞全稱學(xué)習(xí)的欲望，為進(jìn)一步現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄筆記的能力。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評價(jià)
3.能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學(xué)習(xí)英語的途徑。
7. Have yu ever listened t English sngs? Wh is yur favrite English sng r favrite English singer? After the students answer the questins, the teacher guide the students t sing the wrld’s mst famus ABC sng.
7. 學(xué)生回答教師的問題，思考并分享自己聽過的英語歌曲以及最喜歡的英文歌歌手，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下唱誦世界名曲ABC歌。
6. 師評。觀察學(xué)生回答問題的情況，判斷其對英文歌曲的熟悉程度及水平，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，在接下來的初中英語學(xué)習(xí)中加入學(xué)生感興趣的英文歌曲作為課前歌曲；引導(dǎo)學(xué)生了解英文歌曲可以是學(xué)習(xí)英語的途徑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找到適合自己的英文學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過英文歌曲了解要利用不同感官和渠道增強(qiáng)對英語的理解和記憶，以及積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多個(gè)渠道找到學(xué)習(xí)英語的方式。
本課總結(jié)：
We knw that it is imprtant t find the letters n the keybard quickly.
We knw hw t divide the letters in different grups.
We are able t knw the meaning f PLA、VR、PRC、UN.
Let’s sing the sng ABC and find a prper way t learn English.
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Listen carefully and read the letters fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut yur favurite English sngs
Sectin B Hw d yu start a cnversatin? 1a-2b教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Hw d yu start a cnversatin?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
寫作范文研讀
本單元的主題圍繞“有意義的學(xué)校生活”，本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，按照教材中給出的支架模仿寫兩段對話。
主題與內(nèi)容
寫作范文是兩名互不相識的學(xué)生在教室里互致問候，詢問姓名以及姓名的拼寫；另外兩名熟識的學(xué)生在教學(xué)樓遇見打招呼并簡短交談。
寫作目的
作者以對話的形式，描述了同學(xué)在學(xué)校第一天打招呼的情境，讓學(xué)生在不同情境下使用的打招呼的交際用語，更加地道地使用語言，同時(shí)增進(jìn)與老師和同學(xué)之間的了解，旨在讓學(xué)生理解如何在新學(xué)校對新同學(xué)開展交際。
語篇結(jié)構(gòu)
這兩個(gè)語篇分別對應(yīng)了兩個(gè)主題圖，為兩個(gè)語篇配圖說明。第一篇對話一共三輪對話，分別從打招呼、詢問姓名、拼寫姓名、問候等方面進(jìn)行了問候；第二篇對話一共有三輪對話，分別從問候、告別方面開展課交際；兩個(gè)語篇基本以問答的形式構(gòu)成。
語言特點(diǎn)
在進(jìn)行問候的時(shí)候，作者使用較為委婉詢問姓名的方式，如“May I have yur name”，在詢問如何拼寫姓名時(shí)，使用了特殊疑問句“Hw d yu spell yur name”；在表示親密昵稱時(shí)，分別以稱呼名字來稱呼對方，如“call me Emma/Yaming”；在表示告別時(shí)，使用“that’s the bell, let’s g t class”，非常符合生活實(shí)際；在表示初次見面時(shí)，使用“Nice t meet yu”來表示問候等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識新教材設(shè)計(jì)板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對話的重要性
能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。
能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。
目標(biāo)1
獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；
基于準(zhǔn)確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，關(guān)注英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；
規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打招呼的對話。
評價(jià)任務(wù)
評估維度
評估標(biāo)準(zhǔn)
評估方式
評估主體
目標(biāo)1
準(zhǔn)確獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，快速、精準(zhǔn)借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；
問答、提問、簡答
自評、師評
目標(biāo)2
基于準(zhǔn)確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，知道關(guān)注英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；
問答、表演
互評、師評
目標(biāo)3
規(guī)范、準(zhǔn)確、得體地書寫出與陌生人和熟人打招呼的對話。
寫作、分享
自評、互評、
師評
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評價(jià)
1.獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識；
We have learned hw t greet peple, d yu remember the expressins? Please tick the expressins that start a cnversatin. Please finish it n yur textbk.
Let’s cme t what we are ging t learn tday. Let’s lk at the pictures and tell me wh they are. Read the cnversatins and underline hw peple greet each ther.
Read the cnversatin in 1b again. Find the respnses in the bx. After that, share yur answers in class.
Please list the ways that hw t start a cnversaitn.
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回憶所學(xué)的禮貌交談的表達(dá)方式，并在教材的任務(wù)題中選出正確答案。
學(xué)生觀察主題圖，預(yù)測兩組對話人物的關(guān)系，了解對話背景；閱讀對話后，畫線出打招呼的方式，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。
學(xué)生再次閱讀文章，找到交際用語的回答，完成匹配后在班級分享。
4.學(xué)生在任務(wù)單上列出情景交際打招呼的用語，并在畫出思維導(dǎo)圖。
自評、師評。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速的圈畫出開始交談的表達(dá)方式。
自評、師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)主題圖快速、準(zhǔn)確地了解對話發(fā)生的場景；學(xué)生能夠快速、精準(zhǔn)地劃出打招呼的對話，教師以此判斷接下來的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的內(nèi)化程度。
自評、師評。觀察學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地找到應(yīng)答語，并在班級中進(jìn)行分享。
自評、師評。觀察學(xué)生是否在思維導(dǎo)圖中列出打招呼的用語，交際用語的準(zhǔn)確度及回應(yīng)，學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的情況，包括問候、拼寫姓名、告別等，評價(jià)其形成關(guān)于開展對話的結(jié)構(gòu)化知識。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)學(xué)生自主思考，激活學(xué)生與語篇之間的知識經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，明確本課需要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，幫助學(xué)生把握交際用語的意義，體會語言、文化的關(guān)聯(lián)，能根據(jù)不同的場景開展不同的對話。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評價(jià)
基于準(zhǔn)確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，關(guān)注英語姓名構(gòu)成的方式，與中文姓名做適當(dāng)?shù)谋容^；
Rle play the cnversatin with yur partner. Yu will have 3 minutes t practice with yur partner.
Please cme t the frnt and shw yurselves.
5.學(xué)生以小組為單位，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行角色扮演，并嘗試背誦情境對話。
6. 學(xué)生以兩人為單位，在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以挑選一組對話，陌生人之間的對話和熟人對話。
師評。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效的進(jìn)行角色扮演，關(guān)注學(xué)生的語言準(zhǔn)確度、語音以及流暢度。
6.自評、師評、互評。教師觀察學(xué)生能夠使用正確的語言進(jìn)行角色扮演，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音、語音的流暢性，學(xué)生能否自然流暢地進(jìn)行角色扮演。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，并根據(jù)思維導(dǎo)圖了解日常交際的。通過角色扮演了解中外的姓名文化的文化差異，增進(jìn)學(xué)生的跨文化交際意識和能力，學(xué)生嘗試在學(xué)習(xí)共同體當(dāng)中進(jìn)行角色扮演，為今后的英語合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評價(jià)
3.規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打招呼的對話。
7. Cmplete the cnversatins belw. Let’s check the answers. After that, rle-play them with a partner and cme t the frnt t shw yurself.
7. 學(xué)生根據(jù)教師的指示完成教材中的對話，需要關(guān)注陌生人、熟人之間的對話區(qū)別，完成對話后核對答案，并與同學(xué)進(jìn)行小組合作，練習(xí)對話，最后在班級前進(jìn)行展示。
7. 師評。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成補(bǔ)充對話的任務(wù)，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語言完成對話，學(xué)生能夠和同伴合作，練習(xí)對話，并能關(guān)注中西方名字的差異，在班級前進(jìn)行展示，能否自信、準(zhǔn)確、流暢地完成角色扮演。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，模擬熟人、陌生人見面問候的方式，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。
本課總結(jié)：
We shuld knw hw t start a cnversatin.
Summarize the expressins that start a cnversatin.
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Recite the cnversaitn and practice with yur partner.
Finish yur task paper.
Extended:
Make up a new cnversatin if yu knw a new friend.
Starter Unit 1 Hell! Prject
課題
Learn hw t use a dictinary
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
內(nèi)容介紹

本實(shí)踐活動(dòng)屬于“人與自我”主題范疇，涉及“恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略”。
本實(shí)踐活動(dòng)圍繞“查字典”涉及并實(shí)施。活動(dòng)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生學(xué)會使用字典學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的方式，學(xué)會使用工具書，為接下來初中英語的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察英文字典的內(nèi)容設(shè)計(jì)，了解英語詞匯在字典中的排列順序和位置；通過排序單詞的位置，了解如何查詢英文單詞；通過競賽查字典的方式，看哪位同學(xué)單詞查的又快又好，讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查詢的基本方式，并理解使用詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識新教材設(shè)計(jì)板塊，創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認(rèn)識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動(dòng)打招呼、禮貌展開對話的重要性
能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫26個(gè)英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學(xué)習(xí)中的常見運(yùn)用，學(xué)會切分字母的音。
能在小組合作中，借助英文詞典學(xué)習(xí)英語，能參加班級查字典大賽的評比。
目標(biāo)3
能夠熟悉英文詞典中單詞排列的基本規(guī)律，并理解詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。
能夠按照英文的字母順序在詞典中查找單詞，并找到單詞的解釋、例句等信息。
能夠在小組中積極與同學(xué)溝通，參與小組合作，并以小組為單位共同完成項(xiàng)目展示。
學(xué)習(xí)效果評價(jià)
教師在活動(dòng)實(shí)施過程中，通過隨時(shí)觀察、提問及學(xué)生交流，評價(jià)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。
教師對小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)：點(diǎn)評學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑問。
小組互評：教師讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示匯報(bào)對其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。
小組成員互評：教師可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)評價(jià)表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價(jià)內(nèi)容對小組成員互評，在每個(gè)成員符合的內(nèi)容處打鉤。
評價(jià)內(nèi)容
成員1
成員2
成員3
成員4
我能知道如何按照字母順序查單詞
我能積極地與同伴溝通
我們按時(shí)完成所負(fù)責(zé)的工作
我能主動(dòng)地為同伴提供幫助
實(shí)施過程
實(shí)施階段
實(shí)施內(nèi)容
準(zhǔn)備及介紹
Step 1 教師按照學(xué)生程度及興趣愛好混合分組，每組4人，并由學(xué)生推選一名組長。每組或沒人準(zhǔn)備一本雙語英文詞典。教師設(shè)計(jì)并按照班級人數(shù)打印《項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作表》和《組內(nèi)成員互評表》。
Step 2 教師向?qū)W生介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。
第一階段
Step 1 學(xué)生小組內(nèi)分享他們使用詞典的經(jīng)歷。
Step 2 教師通過多媒體或?qū)嵨镎故窘榻B英語詞典的種類，如英英詞典、英漢詞典、漢英詞典等。
Step 3 學(xué)生觀察活動(dòng)1中的圖片，并完成以下任務(wù)：
圈出圖片中藍(lán)色的單詞。
討論單詞以什么順序排列。
思考以字母a開頭的九個(gè)單詞是以什么順序排列。
討論圖片中單詞的解釋、例句、圖例分別是什么。
Step 4 教師邀請三名同學(xué)分享小組討論的結(jié)果。
Step 5 完成單詞排序的小游戲。
Step 6 教師組織學(xué)生小組合作完成活動(dòng)3，最先在單詞后正確寫出詞典頁碼的小組則獲得勝利。
Step 7 學(xué)生小組討論在哪些情況下需要使用詞典完成任務(wù)或解決問題。
Step 8 各小組進(jìn)行分享展示。
第二階段
小組根據(jù)合作完成任務(wù)，以某組選擇的任務(wù)為例：在外國旅游去飯店吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)飯店的菜單都是英文的菜譜，這讓一些看不懂英文的中國游客在點(diǎn)餐時(shí)有困難，我們想要讓菜單升級為圖文并茂或中英文對照的新菜單。學(xué)生需要使用詞典查出菜單中不認(rèn)識的單詞，弄清楚菜單上菜品名稱的意思，為菜單繪制或運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)合適的圖片，并加上中文的翻譯，菜單升級后將會使不會英語的中國游客更加方便地挑選到自己想吃的食物。
小組活動(dòng)過程中可以通過繪畫、圖文排版、圖片色彩搭配、中文表述得體、準(zhǔn)確等思考過程進(jìn)行初步的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
注意：在活動(dòng)過程中，教師需要提前準(zhǔn)備工作表，小組需要在《項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問題及解決方法，項(xiàng)目學(xué)習(xí)收獲等信息。
第三階段
每小組推選一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包含：角色扮演或海報(bào)介紹；成員分工簡介；工作流程簡介；遇到的問題及解決方法；自己學(xué)習(xí)的收獲。
本課總結(jié)：
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板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
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這是一份初中英語人教版（2024）七年級上冊（2024）Unit 1 You and MeSection A教案設(shè)計(jì)，共42頁。教案主要包含了單元內(nèi)容分析，課標(biāo)分析，學(xué)情分析，單元觀念圖，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元學(xué)習(xí)評價(jià)，課時(shí)分配，單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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