學習目標：
1.運用借助課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗等多種方法認識“蜻、蜓”等帶有蟲字旁的生字，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。認識“造、迷”等生字。能正確書寫“迷、運、造”3個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解小動物的生活習性。

學習重點:1. 借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等生字；會寫生字。
2. 正確、流利地朗讀兒歌。
學習難點: 1. 有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。
教學過程:1
課題： 動物兒歌（第二課時）
設(shè)計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：
學習目標：
1.鞏固本課的生字。能正確書寫“間、網(wǎng)、池、歡”4個字。
2.通過拍手讀、表演讀、合作讀等方式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.復習兒歌特點，并會模仿兒歌中的句子，表達“什么動物干什么”，培養(yǎng)觀察小動物、理解小動物的興趣。

學習重點: 1.鞏固本課的生字。能正確書寫“間、網(wǎng)、池、歡”4個字。
2.通過拍手讀、表演讀、合作讀等方式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
學習難點: 會模仿兒歌中的句子，表達“什么動物干什么”，培養(yǎng)觀察小動物、理解小動物的興趣。
教學過程:1
（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
本文是一篇充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的習性，還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

備 注
一、教學導入
1. 同學們，今天我們一起來學習《5動物兒歌》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標
二、教學過程
第一學程：
學習任務(wù)
主問題1. 看圖說話，認讀小動物名稱
學法指導
第一步：自學要求
出示課文插圖，學生觀察，提問：夏天快到了，池塘邊聚集了許多小動物。你看到了誰？它們在干什么？
出示表示小動物的名稱的詞語，學生認讀
第二步：互學要求
同桌討論交流這些字的共同點，提問：為什么都是蟲字旁呢？
第三步：展學要求
師生合作認讀生字，教師指名一位學生一起合作，拿6張詞卡讓學生認讀，順勢評價；再互換，學生拿6張詞卡讓老師認讀，學生評價老師的認讀情況。
主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
借助課文插圖，認讀表示動物名稱的詞語，遵循了學生從形象到抽象的認知規(guī)律。對本課集中出現(xiàn)的形聲字，在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，從而有效識記生字。
主問題1預設(shè)答案

第二學程：
學習任務(wù)
主問題2.初讀兒歌，隨機識字
學法指導
第一步：自學要求
學生自讀兒歌，要求：借助拼音把字音讀正確，把兒歌讀流利。
第二步：互學要求
同桌合作讀兒歌，多種形式讀帶拼音的詞卡和去拼音的詞卡。

第三步：展學要求
指名學生讀詞卡，學生齊讀兒歌
主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
充分朗讀，讓學生充分地接觸課文，引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，在朗讀中識字，在朗讀中培養(yǎng)語感。
主問題2預設(shè)答案

第三學程：
學習任務(wù)
主問題3. 合作問答，趣讀兒歌
學法指導
第一步：自學要求
去掉兒歌每句中的“干什么”部分，引導：有些詞語寶寶躲起來了，你還能說出小動物的本領(lǐng)嗎？
教師提問，學生逐句回答。
第二步：互學要求
同桌合作問答讀。
第三步：展學要求
指名一組展示朗讀。
主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
通過一問一答的游戲形式，引導學生在互動游戲中理解小動物在干什么，進一步讀好兒歌，把兒歌讀正確、讀流利。
第四學程：
學習任務(wù)
主問題4. 鞏固字詞，書寫練習
學法指導
第一步：自學要求
字詞回顧，學生自由讀，開火車讀生字。
觀察字形結(jié)構(gòu)。
第二步：展學要求
教師范寫，學生自由練寫。
主問題4設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
低年級學生在識字過程中容易遺忘，應(yīng)在課堂上及時鞏固識記。在書寫指導中，重點指導學生寫好一類字，對筆順、重點筆畫進行逐步指導，扎實有效。
三、教學總結(jié)
齊讀課文，完成課后練習“讀一讀，記一記”
四、板書設(shè)計
（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
本文是一篇充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的習性，還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。
備
一、教學導入
1.復習詞語
2.復習生字
二、教學過程
第一學程：
學習任務(wù)
主問題1. 趣讀兒歌，讀出韻律
學法指導
第一步：自學要求
1.學生一邊拍手，一邊讀兒歌
2.一邊讀，一邊模仿小動物的動作，讀出韻味。
第二步：互學要求
同桌合作問答讀，一人問一人答。
第三步：展學要求
指名兩組同桌分別上臺展示。
主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
通過合作問答讀、表演讀等，幫助學生更快更好地理解兒歌，同時在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，增強朗讀的趣味性，培養(yǎng)學生的語感。
主問題1預設(shè)答案

第二學程：
學習任務(wù)
主問題2.仿照練說，積累詞語
學法指導
第一步：自學要求
出示課后練習“讀一讀，記一記”中的詞語，學生自由練讀—指名讀—開火車讀

第二步：互學要求
拓展積累詞語，學生自由練讀--指名讀—開火車讀。

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
課后練習中出現(xiàn)的詞語，正是對兒歌內(nèi)容的概括，值得學生積累。拓展積累此類詞語，既是對相關(guān)動物知識的擴充，又是語言的習得過程。
主問題2預設(shè)答案

第三學程：
學習任務(wù)
主問題3. 書寫練習，展示點評
學法指導
第一步：自學要求
學生觀察字形、結(jié)構(gòu)、部件以及關(guān)鍵筆畫，明確書寫注意點。

第二步：互學要求
教師范寫，學生練寫
第三步：展學要求
展示評價
主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：
把要寫的字根據(jù)結(jié)構(gòu)進行分類指導，相同字形結(jié)構(gòu)的放在一起，引導學生歸類掌握書寫規(guī)律。引導學生觀察字形是，提供了方法的指導，在教學生寫好字的同時，教給學生學習書寫的方法。
三、教學總結(jié)
觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。

四、板書設(shè)計
5 動物兒歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
半空 花間 土里 地上 池中 房前

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5 動物兒歌

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊

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