人教PEP版六年級上冊英語Unit 2 Ways to go to school單元整體教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

人教PEP版六年級上冊英語Unit 2 Ways to go to school單元整體教學(xué)設(shè)計一、單元教材分析附：教材截圖單元框架圖：單元主題：Traffic around us 樹立意識：樹立安全意識，踐行綠色低碳落實行為：優(yōu)選出行方式，遵守交通規(guī)則形成態(tài)度：尊重規(guī)則差異，體驗多元文化 Period 1 對話 “Traffic ways” 交流討論出行的交通方式，合理選擇交通工具 Period 2 對話 “Traffic rules” 交流自己外出時所遵循的交通規(guī)則 Period 3 配圖說明文 “Different countries, different ways” 了解各地出行方式，拓寬學(xué)生視野，打開學(xué)生思維 Period 4 配圖故事 “Different countries, different rules” 了解中國和英國在交通規(guī)則上的差異綠色出行，文明交通，尊重理解各地交通文化用所學(xué)語言介紹自己的出行方式，分享自己所了解的交通規(guī)則，為同伴提出安全出行的建議，表達尊重多元文化差異的意愿二、單元板塊內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求及學(xué)情分析四、單元教學(xué)目標五、單元語用任務(wù)及課時整合安排六、分課時教學(xué)目標七、單課時教學(xué) PEP六年級上冊Unit2 Ways to go to school 課程整合第3課時 Different ways to go to school8 本單元的話題定為：Traffic around us. 在本話題下，將本單元分為4個課時。本課為課程整合第3課時，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：Read and write 本課時的話題定為： Different countries , different ways. 【本課時隨堂評價】筆試檢測題一、學(xué)習(xí)完read and write后，Zip 想要檢查一下Zoom是否清楚了解使用各種交通工具應(yīng)注意的問題，請用交通方式填空，來和Zoom來PK一下吧？（對應(yīng)教學(xué)目標第一條:學(xué)習(xí)理解）二、學(xué)完之后，Zip和 Zoom對其他國家的交通方式很感興趣，又搜集了其他材料，請都下面文章幫他們找一下問題的答案。（對應(yīng)教學(xué)目標第三條：遷移創(chuàng)新） In China, most students go to school by bike or by bus. Some live near their schools. They usually go to school on foot. What about the students in other countries? In the USA, most students go to school by school bus or by car. In Venice, the students go to school by boat. ( )1.The students go to school by boat ________.? A. in Venice B. in New York C. in Alaska ( )2. In China, most students go to school________. A. by bike B. by car C. by subway ( )3. In the USA, most students go to school by_______. A. bus B. school bus C. ferry Answers: 一、1.on foot 2.by ferry 3.by ferry 4.on foot 5.by sled 6.by sled 二、1.A2.A3.B . 項目內(nèi)容主題語境?人與自我 ?人與社會 ?人與自然單元話題Ways to go to school修改后單元主題或話題Traffic around us功能意念?交往 □感情 □態(tài)度 ?其他如：空間（位置）育人價值1.能夠樹立環(huán)保意識，主動乘坐公共交通工具，選擇綠色、低碳的交通方式出行。 2.能通過對圖片和常見交通標志的觀察了解交通規(guī)則，并在生活中遵守交通規(guī)則，增強交通安全意識。 3.能通過對話、故事等獲取中外文化的簡單信息，比如了解不同國家學(xué)生上學(xué)的交通方式。 3.感知與體驗文化的多樣性，能在理解的基礎(chǔ)上進行初步的比較，比如比較英國和中國駕駛習(xí)慣的差異。板塊性質(zhì)板塊功能頁碼名稱具體內(nèi)容核心板塊呈現(xiàn)核心句型p.14A Let’s talk核心句型：How do you come to school?I usually/sometimes/often come on foot.呈現(xiàn)核心詞匯P.15A Let’s learn核心詞組：by plane,by train,by taxi,by ship,by bus,by subway,on foot呈現(xiàn)核心句型p.16B Let’s talk核心句型：...must...和Don’t...呈現(xiàn)核心詞匯p.17B Let’s learn核心單詞和詞組：stop,wait,slow down,go讀寫技能訓(xùn)練p.18B Read and write閱讀語篇：Different ways to go to school并完成讀寫活動呈現(xiàn)語音P.19B Tips for pronunciation語音意識培養(yǎng)，感知連讀現(xiàn)象，總結(jié)連讀規(guī)律。次核心板塊熱身或復(fù)習(xí)p.12-13Main scene通過展示教材主要人物上學(xué)路上交通出行的情景，呈現(xiàn)單元核心詞匯和句型聽說技能訓(xùn)練p.14A Let’s try聽音判斷正誤，通過聽力練習(xí)獲得Let’s talk板塊的人物及場景信息。聽說技能訓(xùn)練p.16B Let’s try聽音選擇，通過聽力練習(xí)獲得Let’s talk板塊的人物及場景信息。語法技能小結(jié)p.20Let’s wrap it up區(qū)分come 和go的使用閱讀技能訓(xùn)練p.21Story time選學(xué)故事：Annie一家中國游，感知兩國文化的多樣性。輔助板塊激發(fā)興趣p.17Role play角色扮演游戲：學(xué)生根據(jù)角色（Mike,盲人和紅綠燈演示者）操練B Let’s learn板塊有關(guān)過馬路交通規(guī)則的單詞及詞組。輔助語言訓(xùn)練p.15Write and say趣味活動：填寫出發(fā)地和目的地，并談?wù)撟约旱某鲂薪煌ǚ绞?，鞏固運用A部分詞匯與句型。聽說技能訓(xùn)練p.20Let’s check聽音標序/聽音填空，檢測本單元A,B部分的核心句型。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)要求語音連讀現(xiàn)象知道知道英語句子中單詞之間的連讀現(xiàn)象詞匯核心詞匯：by plane,by train,by taxi,by ship,by bus,by subway,on foot stop,wait,slow down,go運用能聽說讀寫并在情境中正確運用詞法come和go的區(qū)分表達運用正確區(qū)分并能在情境中運用表達句法How do you come to school?I usually/sometimes/often come on foot. 2....must...和Don’t...運用能夠在情境中談?wù)摻煌ǚ绞胶徒煌ㄒ?guī)則。語篇交通方式和交通規(guī)則的討論雜志里有關(guān)上學(xué)交通方式的報道運用能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀雜志里有關(guān)上學(xué)交通方式的報道，運用本單元所學(xué)的核心句型給同伴提出安全出行的建議，同時能仿照范例繪制自己的交通規(guī)則海報。學(xué)情分析學(xué)生生活經(jīng)驗的分析：上學(xué)方式是孩子每天都要接觸到的，道路交通安全也是在學(xué)校生活中被反復(fù)提及的，學(xué)生們并不陌生，但是關(guān)于交通的話題是六年級才開始涉及的，第一單元是“問路和指路”的基本表達方式，第二單元涉及了具體的交通方式和交通規(guī)則。在學(xué)生以往的經(jīng)驗中，已經(jīng)會一些簡單的交通工具的表達，但是如何更全面、條理的介紹交通方式和交通規(guī)則，還比較陌生，對中外交通方式和交通規(guī)則的對比也比較好奇。（2）學(xué)生知識技能的分析：交通這個主題雖然是新知，但是這個主題可以與任何有關(guān)學(xué)校生活、家庭生活的話題相結(jié)合，作為補充和延伸。如介紹周末活動，可以加上如何去。詞匯方面，學(xué)生在五年級下冊學(xué)習(xí)了bike，在三年級下冊學(xué)習(xí)了boat這個相關(guān)單詞，bus比較簡單。學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)了一些國家名，四年級學(xué)時間和weather時也學(xué)習(xí)了一些著名的國外城市，對外國城市和國家的表達方式有一定了解。句型方面，學(xué)生在已學(xué)過Unit 1“問路”的基礎(chǔ)上，對“how”引導(dǎo)的問句已經(jīng)較熟悉，從而降低了本單元重點句型的學(xué)習(xí)難度。祈使句和公共場合的標識在五下第六單元也已經(jīng)涉及，有一定的基礎(chǔ)和遞進性。（3）學(xué)生思維品質(zhì)的分析：教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過四年的英語，有一定的聽、說、讀、寫能力，能就自己喜愛的話題提出相應(yīng)的問題，能夠積極的進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。單元教學(xué)目標語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 1. 交流討論出行的交通方式，合理選擇交通工具Period 1 對話 “Traffic ways” （1課時）2. 交流自己外出時所遵循的交通規(guī)則Period 2 對話 “Traffic rules” （2課時）3. 了解各地出行方式，拓寬學(xué)生視野，打開學(xué)生思維 Period 3 配圖說明文 “Different countries, different ways” （3課時）4. 了解中國和英國在交通規(guī)則上的差異Period 4 配圖故事 “Different countries, different rules” （4課時）單元語用任務(wù)本單元的話題是Ways to go to school，A部分Mike，Amy和Mrs Smith 互相討論哪種交通方式到校為情景，學(xué)習(xí)運用How do you come to school?I usually/sometimes/often come on foot.談?wù)摳鞣N交通方式。B部分以吳一凡在學(xué)校門口向Mr Jones打聽怎么去醫(yī)院為情景，學(xué)習(xí)運用句型...must...和Don’t...談?wù)摻煌ㄒ?guī)則。Read and write以吳一凡給爺爺閱讀雜志里有關(guān)不同國家學(xué)生上學(xué)交通方式的報道為情景，綜合運用AB部分語言知識，能談?wù)摳鞣N交通方式，遵守不同交通規(guī)則。通過以上分析，本單元總語用任務(wù)為：“交通手冊我手繪”，Amy的朋友Annie一家到中國來游玩，并要參加Amy學(xué)校的交通安全日主題活動，在前三個任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成交通小手冊的制作，向她介紹中國的交通規(guī)則，并請她介紹英國的不同。語用任務(wù)一：“交通工具優(yōu)選擇”。對各種交通方式進行學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W會合理選擇交通工具，綜合考慮路程、價格、環(huán)保等多方面影響。語用任務(wù)二：“交通規(guī)則大講堂”。通過對交通規(guī)則和交通標志進行學(xué)習(xí)，學(xué)會了遵守交通法規(guī)，提升了安全意識并能不同場景中提出安全建議。那么你是否可以四人小組合作，對我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該遵循的交通規(guī)則和一些常用的交通標志進行討論整理，并給同學(xué)們一一講解。語用任務(wù)三：“交通海報我設(shè)計”。“交通海報我設(shè)計”同學(xué)以小組為單位交流自己或者家人的出行方式，并對其合理性給出建議，然后設(shè)計海報進行展示。語用任務(wù)四：“交通規(guī)則找不同”。Amy的朋友Annie一家到中國來游玩，并參加Amy學(xué)校的“交通安全周”主題活動，Amy受邀向同學(xué)們介紹中英交通規(guī)則的不同。請你幫她完成交通規(guī)則圖示，并介紹兩國交通規(guī)則的不同。課時課時話題學(xué)習(xí)內(nèi)容第一課時Traffic waysA Let’s talk Let’s learn第二課時Traffic rules B Let’s talk Let’s learn第三課時Different countries, different waysB Read and write第四課時Different countries, different rulesC story time課時話題教學(xué)目標教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法語用任務(wù)評價方式Period 1 通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.理解對話大意；能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情境中運用句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come…提問及作答。（學(xué)習(xí)理解） 2.在教師的幫助下，分角色表演對話，能結(jié)合核心句型談?wù)摻煌ǚ绞降倪x擇。（應(yīng)用實踐） 3.能夠簡單說出不同交通方式的優(yōu)缺點，合理選擇出行方式。（遷移創(chuàng)新）A Let’s talk Let’s l earn用問答、對話、師生互動、游戲、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進的形式。交通工具小百科對各種交通方式進行學(xué)習(xí)，并對周圍同學(xué)進行采訪調(diào)查，形成一張全班的交通出行方式選擇表。即時評價小組評價自主評價Period 2 通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1、能夠聽、說、讀、寫有關(guān)交通規(guī)則和安全的目標句，并會在具體情境中詢問和回答。能夠使用含有must和don’t描述一些簡單的交通規(guī)則和警示標志。（學(xué)習(xí)理解） 2、能夠在圖片和老師的幫助下理解對話及一些交通規(guī)則和警示標志，提高遵守交通秩序和社會秩序的意識。能夠運用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。（應(yīng)用實踐） 3、通過對交通規(guī)則和交通標志的學(xué)習(xí)，體會中外交規(guī)的異同，在小組內(nèi)交流，聆聽別人的外出計劃，并根據(jù)不同場景提出安全建議（遷移創(chuàng)新）B Let’s talk Let’s learn 用問答、對話、師生互動、游戲、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進的形式。交通規(guī)則大講堂通過對交通規(guī)則和交通標志進行學(xué)習(xí)，學(xué)會了遵守交通法規(guī)，提升了安全意識并能不同場景中提出安全建議。那么你是否可以四人小組合作，對我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該遵循的交通規(guī)則和一些常用的交通標志進行討論整理，并給同學(xué)們一一講解。即時評價小組評價自主評價Period 3 通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1．能夠正確聽說，朗讀Some kids go to school by sled. You must…Don’t…等句型。能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。能夠知道單詞與單詞之間的連讀。（學(xué)習(xí)理解） 2.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友提出建議。通過圖片環(huán)游預(yù)測文章大意，通過聽音來掌握重點內(nèi)容。（應(yīng)用實踐） 3.通過完成課本練習(xí)加強閱讀技巧的練習(xí)。通過組內(nèi)討論交通規(guī)則和設(shè)計海報進一步掌握祈使句。（遷移創(chuàng)新） Read and write 采用讀前預(yù)測、圖片環(huán)游、小組合作討論、復(fù)述、設(shè)計海報等活動形式。 “交通海報我設(shè)計”同學(xué)以小組為單位交流自己或者家人的出行方式，并對其合理性給出建議，然后設(shè)計海報進行展示。即時評價小組評價自主評價Period 4 1. 通過視聽問答、模仿朗讀、同伴問答等形式，能讀懂配圖小故事；能按照意群以正確的語音語調(diào)朗讀故事；（學(xué)習(xí)理解）2.?在小組內(nèi)運用核心詞匯和句型將所學(xué)語言知識應(yīng)用于在學(xué)?！敖煌ò踩黝}周”上幫助Annie介紹中英兩國不同的交通規(guī)則；（應(yīng)用實踐）3. 通過完成課堂練習(xí)加強閱讀技巧。（遷移創(chuàng)新）C story time用游戲互動、圖畫、思維導(dǎo)圖、小組合作等任務(wù)推進的形式展開教學(xué)。“交通手冊我手繪” Amy的朋友Annie一家到中國來游玩，并要參加Amy學(xué)校的交通安全日主題活動，在前面任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成交通小手冊的制作，向她介紹中國的交通規(guī)則，并請她介紹英國的不同。即時評價小組評價自主評價類別單課時文本內(nèi)容主體學(xué) 習(xí) 文本 Different（不同） ways（方式） to go to school Some children go to school on foot in Munich, Germany.In Alaska, USA, it snows a lot. Some kids go to school by sled. It's fast. Some children in Jiangxi, China, go to school by ferry every day. In Papa Westray, Scotland, the children go to school by ferry, too. But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn't work. 輔助學(xué) 習(xí) 文本預(yù) 設(shè) 輸出語言 There are many ways to go to school. Some children go to school on foot/by ferry/by sled/by plane. Because... When you ...you must..../Don’t...課題 Unit2 Ways to go to school Read and write 課標與教材分析根據(jù)課標要求，六年級學(xué)生要達到課程標準的二級。在二級目標描述中，要求學(xué)生能交換有關(guān)個人、家庭和朋友的信息，并就日常生活話題做簡單描述。在圖片幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。本課學(xué)生能理解四組對話的含義，了解不同國家學(xué)生的上學(xué)方式，并能對內(nèi)容進行簡單復(fù)述以及提出建議。本課時分為Read and write和Tips for pronunciation兩部分, 通過呈現(xiàn)四個地區(qū)的上學(xué)方式，讓學(xué)生感知核心句型 Some children go to school by/on...讓學(xué)生學(xué)會運用句型描述出行方式。語音部分要求了解單詞的連讀現(xiàn)象。學(xué)情分析1學(xué)生生活經(jīng)驗的分析：本單元話題是交通方式，和學(xué)生的生活密切相關(guān)。相關(guān)話題在本冊第一單元How can I get there?有所涉及。本單元第一課時和第二課時也學(xué)習(xí)了關(guān)于交通方式和交通規(guī)則的句子和單詞。 2學(xué)生知識技能的分析：除了前兩課學(xué)到的單詞和句子，學(xué)生在四年級上冊Unit5 Dinner’s ready 和五下U6中學(xué)過祈使句”Help yourself”.六上Unit1 How can I get there？學(xué)過怎樣到達某地的相關(guān)話題。 3學(xué)生思維品質(zhì)的分析（即學(xué)生年齡特征、性格特點等）：六年級學(xué)生掌握了較多的知識技能和學(xué)習(xí)方法，對與生活相關(guān)的話題學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師應(yīng)該設(shè)計與學(xué)生生活或?qū)嶋H密切相關(guān)的真實情景，讓學(xué)生在活動和運用中落實所學(xué)。教學(xué)目標通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1．能夠正確聽說，朗讀Some kids go to school by sled. You must…Don’t…等句型。能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。能夠知道單詞與單詞之間的連讀。（學(xué)習(xí)理解） 2.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友提出建議。通過圖片環(huán)游預(yù)測文章大意，通過聽音來掌握重點內(nèi)容。（應(yīng)用實踐） 3.通過完成課本練習(xí)加強閱讀技巧的練習(xí)。通過組內(nèi)討論交通規(guī)則和設(shè)計海報進一步掌握祈使句。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下。【核心短語】 On foot, by sled, by ferry, by plane, life jacket 【核心句型】 Don’t go at the red light. I must pay attention to the traffic lights. Don’t … You must … 教學(xué)重難點教學(xué)重點：1．能夠正確聽說，朗讀Some kids go to school by sled.You must…Don’t…等句型。 2.能夠正確聽說，認讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。教學(xué)難點：1.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友寫建議。 2.知道單詞與單詞之間的連讀教學(xué)準備1.PPT 圖片 2. 文具 A4紙張評價設(shè)計1. 通過完成閱讀中的習(xí)題來掌握課文主要信息。 2 通過小組討論交通規(guī)則、設(shè)計制作海報讓學(xué)生掌握重點句型，做到學(xué)以致用。Procedures（教學(xué)過程）Teacher’s activity（教師的教）Students’ activities（學(xué)生的學(xué)）Purpose（設(shè)計意圖）Step 1：Warm-up 1. 教學(xué)設(shè)計： Step1 Warming-up 1.Greeting 2. Free talk T： How do you come to school this morning? S: I come to school by … S: How do you come to school? S:I usually / often /sometimes come to school by … T: How many ways can you think of to go to school? S：By plane by train on foot 1.通過自由對話和頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生大聲說出出行方式。自由對話和頭腦風(fēng)暴意在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并鞏固復(fù)習(xí)核心句型。Step 2 Presentation1. skimming (1)呈現(xiàn)圖片和內(nèi)容，讓學(xué)生快速讀完并回答問題： Q1：Does everyone in the text go to school? Q2： What’ the magazine about? 2. scanning (1) Read and underline. How many ways to go to school in the text? (2) 教讀by sled，by ferry并在具體語境中運用句型。They go by sled /by ferry. Read again and fill in the form. (4) 教讀Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, Scotland. (5) 完成表格。小組討論 Why do they go to school in different ways? 通過圖片講解滲透區(qū)域環(huán)境和人文知識，如慕尼黑的啤酒節(jié)等。 Let’s share What other ways do you know to go to school? Choose some suggestions for the kids. 學(xué)生通過觀察圖片和閱讀文章，了解文章大意，找出關(guān)鍵信息。學(xué)生快速閱讀文段，用橫線畫出交通方式。 b. 細讀文段，回答問題Where are the children from? 并且標出文中出現(xiàn)的地名。 c. 完成表格，通過表格提取文本中的關(guān)鍵信息。 d. 通過討論各地區(qū)學(xué)生不同的出行方式，文化滲透學(xué)生了解到不同國家的文化氣候特點以及出行方式。 e. 學(xué)生借助圖片和語言框架用祈使句來提出建議。設(shè)計意圖：通過觀察圖片，初步感知文段內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過略讀、細讀，完成表格、小組合作、建議分享等活動，解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣。 Step 3 Practice Retell the text。跟讀文本學(xué)習(xí)Tips for pronunciation。 a.播放Listen, clap and repeat版塊的練習(xí)，學(xué)生跟讀感知連讀現(xiàn)象。 b.觀看微課，教師與學(xué)生一起總結(jié)連讀規(guī)律。學(xué)生通過跟讀和自讀來糾正發(fā)音，把握語音語調(diào)。學(xué)生通過跟讀感知連讀的特點和規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，同時糾正發(fā)音。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語音，多讓學(xué)生感知，然后再找規(guī)律。通過課本找到更多的這種可以連讀的單詞。Step 4 Extension 1.通過拓展語篇閱讀，了解difficult ways to go to school，進行德育：Study hard! ?Treasure our study time and school life! 2.借助關(guān)鍵詞，仿寫短文。閱讀語篇，完成問答。 Q1.How does Na Xiang go to school? Q2.What suggestions will you give to Na Xiang? 2.仿寫短文設(shè)計意圖：通過課外拓展閱讀提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活的運用。 Step 5： Homework Homework 按照老師要求完成作業(yè)。通過海報制作，在沉浸式學(xué)四中幫助學(xué)生及時鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識。 BlackBoard designPapa Westray, Scotland Jiangxi, China Munich, Germany by sled by ferry, by plane Alaska, USA Different ways to go to school by sled by ferry B Read and write WaysPay attention!1.______________You must stop at a red light.2. ______________Don’t run on the furry.3. ______________You must wear a life jacket.4. ______________Don’t go at a red light.5. ______________You must drive slowly.6. ______________Don’t let the dogs run too fast.