統(tǒng)編版高中語文選修中第三單元《《屈原列傳》《蘇武傳》群文閱讀》課件

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家國大義中的生死抉擇《屈原列傳》《蘇武傳》群文閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)情境導(dǎo)入 生與死一直是無數(shù)先哲思考的問題，選擇生還是選擇死，他們有自己的答案。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。 ——孟子死而不亡者壽。 ——老子有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。 ——臧克家人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 ——司馬遷任務(wù)情境 學(xué)校國學(xué)社擬舉辦主題為“家國大義中的生死抉擇”的專題研討會(huì)。我們班級準(zhǔn)備以《屈原列傳》《蘇武傳》中的屈原、蘇武作為研討對象。 今天，讓我們回溯歷史，對話屈原、蘇武，感受先賢的魅力，汲取前行的力量。通讀《屈原列傳》和《蘇武傳》，從屈原、蘇武中選擇一位人物，結(jié)合課文內(nèi)容，找出文章中涉及的史實(shí)，并按照時(shí)間順序進(jìn)行整理，梳理出人物的主要人生經(jīng)歷。 人生經(jīng)歷表通讀《屈原列傳》，我們發(fā)現(xiàn)屈原的一生，大致可以分為五個(gè)階段：“王甚任之”“王怒而疏”“屈平既絀”任疏絀遷投“頃襄王怒而遷之”“遂自投汨羅以死” 屈原 人生經(jīng)歷表任楚懷王左徒，之后忙于楚之內(nèi)政外交。因上官大夫的讒言而被疏遠(yuǎn)，因憂愁幽思而作《離騷》 被罷免官職。秦國張儀破楚齊聯(lián)盟，楚懷王兩次興師伐秦，結(jié)果都被秦打敗。 從齊國出使而回，勸諫懷王殺張儀，不成。 秦昭王約懷王到秦國相會(huì)，屈原力勸懷王不要赴秦王會(huì)，懷王的幼子子蘭竭力慫恿懷王前去。懷王入武關(guān)被秦軍扣留，劫往咸陽。楚懷王死于秦國。續(xù)表 頃襄王立，屈原被令尹子蘭、上官大夫詆毀，再次被放逐。 至江邊，遇漁父，作《懷沙》，后投汨羅江而死。 蘇武 人生經(jīng)歷表蘇武奉命，出使匈奴 虞常謀反，因變被扣衛(wèi)律逼降，蘇武不屈李陵勸降，蘇武不納流放北海，杖節(jié)牧羊歷經(jīng)磨難，終得歸漢歷史人物在特定情境中的選擇 歷史的評說，見解不一。有人對屈原的懷石投江不贊同，有人對蘇武的牧羊北海十九年不贊同。 對于屈原和蘇武的選擇，你是否認(rèn)同？你會(huì)如何評價(jià)？小組討論屈原“生的選擇”愿望大征集歸隱田園，不問世事效力他國，自我成就游歷山水，放浪形骸與世推移，同流合污揭竿而起，取而代之求仙問道，專注長生 生與死，從來就不是一件小事，對于生死的抉擇，恰恰折射了人物品格的高下。請同學(xué)們分別補(bǔ)充屈原、蘇武的人物名片。屈原才能卓越、光明磊落、矢志不渝、心憂祖國、堅(jiān)持自己的政治主張和人生信念。具有崇高的人格和偉大的愛國精神。蘇武臨危不懼，視死如歸，不為匈奴的威嚇?biāo)?，奮力抗?fàn)帲試依鏋橹?。正氣凜然，維護(hù)了民族尊嚴(yán)。守節(jié)不失，威武不屈的愛國志士。 史傳史論作品“微而顯，志而晦”，字詞細(xì)微指出常常意蘊(yùn)豐富。你能看出兩篇傳記的作者對傳主和其他人物分別寄寓著怎樣的情感評價(jià)？深入探究 1.請閱讀《屈原列傳》最后一段，思考：司馬遷對屈原是什么態(tài)度？說說你的理由。2.《蘇武傳》在寫法上的主要特點(diǎn)是“于序事中寓論斷”，即在敘述中隱含著作者的褒貶。請結(jié)合下面的文字加以說明。2.《蘇武傳》在寫法上的主要特點(diǎn)是“于序事中寓論斷”，即在敘述中隱含著作者的褒貶。請結(jié)合下面的文字加以說明。3.司馬遷寫《屈原列傳》，在敘事中穿插議論，并在文末以“太史公曰”點(diǎn)題，直接發(fā)表對人物的看法和評價(jià)。借鑒這種寫法，揣摩《蘇武傳》中班固對蘇武的認(rèn)識和評價(jià)，嘗試以班固的視角，寫一則人物短評。參考示例： 固曰：蘇武，真乃大丈夫！羈留匈奴十九載，始終不泯愛國心。他不為富貴所動(dòng)，當(dāng)衛(wèi)律馬畜彌山，當(dāng)季陵千金封侯，他無動(dòng)于衷，默默堅(jiān)守那顆對大漢矢志不渝的拳拳之心；他不受威逼所迫，當(dāng)衛(wèi)律舉劍恐嚇，當(dāng)張勝屈服投降，他不屑一顧，緊握漢節(jié)選擇對大漢執(zhí)著而圣潔的守望；他不怕惡劣環(huán)境，當(dāng)饑寒交迫成為生活的常態(tài)，當(dāng)孤獨(dú)寂寞時(shí)刻相伴，他選擇窖臥嚙雪，氈毛并咽，杖節(jié)牧羊，直至須發(fā)皆白，節(jié)旄盡落。蘇武的骨頭是最硬的?！皶r(shí)窮節(jié)乃見，一一垂丹青?！笔泡d不改初衷，不辱使命，青史將永遠(yuǎn)鐫刻你的名字。堅(jiān)守?zé)o人孤島32年的王繼才夫婦戍邊戰(zhàn)士：“清澈的愛，只為中國” 2021年新冠肺炎疫情肆虐，無數(shù)醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危，馳援武漢就是對“舍生取義”最好的詮釋。新冠肺炎疫情期間的“逆行者” 屈原和蘇武這兩位歷史人物在家國情懷的指引下，做出了自己的選擇，一死一生。 作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該傳承他們的愛國精神，懷抱夢想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年！課堂小結(jié)：作業(yè)布置： 當(dāng)國家滅亡之時(shí)，屈原、文天祥選擇了“死”；當(dāng)責(zé)任尚未完成之時(shí)，司馬遷、蘇武選擇了“生”；當(dāng)貧困山區(qū)需要之時(shí)，張桂梅選擇了扎根山區(qū)執(zhí)教；當(dāng)疫情肆虐之時(shí)，鐘南山選擇了逆行而上。每個(gè)人的一生都會(huì)面臨許多選擇，我們們能成為什么樣的人，可能不在于我們的能力，而在于我們的選擇。 請結(jié)合以上材料，以“選擇”為話題，寫一篇800字的議論文。松鼠課堂，助你輕松駕馭每一堂課安裝「松鼠課堂」插件，解鎖更多精品課件獲取插件和課件請?jiān)L問：https://www.songshuppt.com/或關(guān)注微信查閱