學生已經學習了長度和時間的測量，也學習了速度的概念，已經初步具備測 量速度的基礎知識和基本技能。本節(jié)包括四個教學板塊：（1）勻速直線運動； （2）變速直線運動；（3）實驗：測量物體運動的平均速度；（4）欣賞：動物 世界里的速度。
二、教學目標
【物理觀念】知道勻速直線運動的特征，理解勻速直線運動的速度，知道變 速直線運動的平均速度。
【科學思維】感受數(shù)學方法在物理學中的應用，學會對運動的物體進行定量 研究。
【科學探究】學會測量物體運動的平均速度，體會用表格、圖像處理實驗數(shù) 據(jù)的直觀性。
【科學態(tài)度與責任】了解不同動物的運動速度，感受自然界的豐富性，體會 人與自然的和諧共生關系。
三、教學重難點
（一）教學重點
認識勻速直線運動和變速直線運動。
（二）教學難點
測量物體運動的平均速度并利用圖像分析實驗數(shù)據(jù)。
四、教學過程
（一）新課引入
師：在高速路上常出現(xiàn)車道限速以及區(qū)間測速等交通信號牌。這里就有一個 交通信號牌，請大家仔細觀察，其中的哪些信息與本章內容相關？
生：120km/h、100km/h 、13km 、區(qū)間測速。
師：什么是區(qū)間測速？通過本節(jié)課的學習，我們一起來回答這個問題。
（二）新課教學
1. 勻速直線運動
師：小學數(shù)學中，大家學過的勻速直線運動是什么樣的運動？
生：速度不變的運動。
師：來看看物理學中對最簡單的運動——勻速直線運動是怎么研究的。
請大家觀察這輛汽車的運動，經過的時間和對應的路程有什么特點？
生：時間間隔一樣，都是 10s；路程也一樣，每一段都是走了 200m。
師：大家觀察得真仔細！我們可以說，這輛汽車每 10s 行駛的路程都是 200m。 在物理學中，一個物體沿著直線運動，如果在任意相同時間內通過的路程始終相 等，這樣的運動就叫作勻速直線運動。
師：同學們再來計算一下，每 10s 汽車的速度是多少？
生：都是 20m/s。
師：對！都是 20m/s 。勻速直線運動的特點是任意時間內速度都保持不變。
師：請大家想一想，生活中做勻速直線運動的例子有哪些？
生：安檢傳送帶、 自動扶梯……
師：大家觀察得很仔細。其實，生活中勻速直線運動的情況比較少。一般來 說，我們將物體運動過程中速度變化不大，軌跡近似為直線的情況都可近似看作 勻速直線運動，例如汽車在平直的公路上保持一定速度行駛。
師：請拿出練習本，我們一起練習這道題。
汽車的駕駛儀表盤上安裝著速度顯示裝置，它實時顯示汽車的行駛速度。如 圖所示，如果汽車保持這個速度行駛，經過 3h 能行駛多遠？
2. 變速直線運動
師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了汽車做勻速直線運動的特點?，F(xiàn)在，請看看這位同學百 米賽跑的場景，請問這位同學跑步的時間和路程有什么特點？
生：前 3s 跑了 15m ，3～5s 跑了 20m ，他好像越跑越快……
師：我們來計算一下他每段時間的速度，請大家完成教科書上的表格。第 1 段路程，運動 15m ，用時 3s ，速度為 5m/s；第 2 段路程，運動 20m ，用時 2s ， 速度為 10m/s；第 3 段路程，運動 17m ，用時 2s ，速度為 8.5m/s；第 4 段路程， 運動 18m ，用時 2s ，速度為 9m/s；第 5 段路程，運動 30m ，用時 3.5s ，速度約 8.6m/s 。同學們計算對了嗎？大家發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每段速度都不一樣。
師：對！像這樣，物體沿直線運動，在相同的時間內通過的路程不相等的運 動，叫作變速直線運動。
師：請同學們注意，計算這位同學百米賽跑的速度時，其實并沒有精準地考 察每一個時刻的運動情況，也就是用速度公式求出的速度大小在此實際上表示的 是物體通過某段路程（或某段時間內）的平均快慢程度，叫作平均速度。
平均速度總是對應著一段路程或者一段時間，課前所講的區(qū)間測速，就是在 一段路程內計算汽車行駛的平均速度。 日常所說的速度，大多都是指平均速度。
3. 實驗：測量物體運動的平均速度
師：現(xiàn)在我們來做個實驗，測量小車在斜面上運動的平均速度。
師：我們先將木板的一端用木塊墊起來，讓小車從木板頂端由靜止開始下滑 到底端，小車做變速直線運動。請同學們思考，當沒有直接測速度的儀器時，該 如何測量小車通過全程的平均速度？
生：我們可以測出小車通過的路程和時間，再由平均速度公式進行計算，就 可以得出小車的平均速度。
師：非常好！我們使用間接測量的方法。想一想，我們還需要哪些器材？ 生：刻度尺和秒表。
師：好，觀察得很仔細！
師：我們又發(fā)現(xiàn)，小車運動到底端時不會停下來，所以我們在底端增加擋片， 方便記錄時間。
師：再來看一下我們的裝置，是否還有其他需要注意的？
生：老師，因為小車有長度，測量距離時需要去掉小車的車長。
師：很棒！注意測量路程時，應測量小車車頭到底端擋板的距離。 教師先做演示（或播放實驗視頻）。
師：現(xiàn)在，請各小組進行實驗，在表格中記錄數(shù)據(jù)并計算。 學生分組操作，并展示測量結果。
師：所有小組都測出了小車全程的平均速度，有些小組甚至還完成了前半程 平均速度的測量。老師這里還有一個更便捷的實驗方法——數(shù)字化實驗。我們使 用位移傳感器，它可以實時測量傳感器到小車的距離，再用計算機自動計算出每
個時間間隔的速度。
教師進行演示（或者播放視頻）。
師：通過計算機生成的速度—時間圖像，我們可以清晰地看到小車運動過程 中速度隨時間變化的情況。
4. 欣賞：動物世界里的速度
師：前面我們了解了汽車的速度、人跑步的速度。現(xiàn)在，我們來欣賞一下動 物世界里的速度。
師：動物世界里，如此快速的速度對動物的生存有什么意義？人類應該怎樣 與動物平安、和諧共處？請同學們在課后進行思考和討論。
5. 自我評價
請根據(jù)如圖所示的列車時刻表，計算該次列車從北京南站到上海虹橋站運行
的平均速度，以及從濟南西站到常州北站運行的平均速度。
（三）教學反思
本節(jié)對比學習勻速直線運動和變速直線運動，并測量了物體運動的平均速度， 欣賞了動物世界里的速度，使學生對運動與能量的學習更具體化。
授課時，需要關注學生對兩種運動的理解，繼續(xù)規(guī)范速度的計算過程，滲透 瞬時速度和平均速度的概念。此外，學生在進行實驗時，可再次檢驗學生對刻度 尺和機械秒表的規(guī)范使用情況。

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3 物體運動的速度

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