（一）教材分析
本節(jié)內(nèi)容是熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華物理知識(shí)的延續(xù)。學(xué)生 在已學(xué)習(xí)六個(gè)物態(tài)變化過程的基礎(chǔ)上，以自然界的水為主線，通過分析地球上 的水循環(huán)過程，對(duì)六個(gè)物態(tài)變化過程進(jìn)行總結(jié)與歸納。
（二）學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備與水相關(guān)的單學(xué)科概念，但對(duì)于像“如何利用水資源 ”等問 題缺乏整體的認(rèn)識(shí)，在面臨真實(shí)問題情境時(shí)，難以調(diào)用系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行解決。 因此，學(xué)生需要借助跨學(xué)科實(shí)踐形成更完善的知識(shí)體系，提升解決真實(shí)問題的 能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下：復(fù)習(xí)水的六種物態(tài)變化→尋找地球上的水→ 了解 地球上水的儲(chǔ)量→地球上的水循環(huán)→云的形成→保護(hù)水資源→設(shè)計(jì)節(jié)水方案。
三、教學(xué)目標(biāo)
【物理觀念】能運(yùn)用物態(tài)變化知識(shí)說明自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象。
【科學(xué)思維】能發(fā)現(xiàn)日常生活中與環(huán)境和水資源有關(guān)的問題，并提出解決 方案。
【科學(xué)探究】能設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或進(jìn)行實(shí)地考察，收集有關(guān)水資源使用和保 護(hù)的數(shù)據(jù)。能通過小組討論和交流，共同探討節(jié)約用水和保護(hù)水資源的策略。
【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】了解我國和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有節(jié)約用水和保護(hù)環(huán) 境的意識(shí)，初步體會(huì)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合物態(tài)變化的知識(shí)，用科學(xué)簡(jiǎn)練的語言說明自然界和生活中與物態(tài)變化 有關(guān)的現(xiàn)象。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
在面臨生活中與環(huán)境和水資源相關(guān)的真實(shí)問題時(shí)，能夠調(diào)用系統(tǒng)的知識(shí)分 析、解決真實(shí)問題。
五、教學(xué)過程
（一）新課引入
展示水的三態(tài)變化圖片，復(fù)習(xí)水的六種物態(tài)變化。
（二）新課教學(xué)
問題一：我們周圍都有哪些水？它們來自哪里？ 活動(dòng) 1 ：尋找地球上的水。
水可以來自大海，可以來自地下，也可以來自天空中的云……找一找，在 我們周圍都有哪些水，它們來自哪里？請(qǐng)以小組為單位完成表格。
設(shè)計(jì)意圖： 鼓勵(lì)學(xué)生走出教室， 用觀察者的眼光去發(fā)現(xiàn)和記錄 自 然界 中存在的水 。 通過一系列的提問和探索活動(dòng)， 學(xué)生將與實(shí)際環(huán)境親密互動(dòng)， 真切地感受到水在 自 然界中的多樣性和廣泛分布。
活動(dòng) 2 ：了解地球上水的儲(chǔ)量。
以教科書上的數(shù)據(jù)為主，引導(dǎo)學(xué)生了解地球上的水主要存在于哪里以及以 何種形態(tài)進(jìn)行存儲(chǔ)。
問題二：地球上的水循環(huán)
哪里有液態(tài)的水？哪里有固態(tài)的水？哪里有氣態(tài)的水？什么情況下，水會(huì) 從一種物態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種物態(tài)？導(dǎo)致這些變化的因素是什么？
學(xué)生閱讀教科書本環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
活動(dòng) 3 ：觀看教學(xué)視頻和圖片，請(qǐng)學(xué)生用自己的語言描述地球上的水循環(huán)
過程。
在描述的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察水在不同物態(tài)下的存在位置， 如液態(tài)的水在河流和湖泊中流淌 ， 固態(tài)的冰在極地冰川中“沉睡 ”，氣態(tài) 的水蒸氣在大氣中飄蕩 。 同時(shí) ，通過一系列富有啟發(fā)性的問題 ，鼓勵(lì)學(xué)生 思考水如何以及為何在這些物態(tài)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)變 ，例如“ 是什么因素導(dǎo)致了 水從海洋蒸發(fā)成水蒸氣，又是哪些條件促使水蒸氣在高空冷卻后凝結(jié)成云， 最終形成降水回歸大地 ”等。
設(shè)計(jì)意圖： 這種基于圖表和提問的創(chuàng)設(shè)方法 ， 不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)水循 環(huán)各階段的理解， 還激發(fā)了他們對(duì)物態(tài)變化條件的深入思考， 培養(yǎng) 了 他們 的科學(xué)探究能力和批判性思維。
活動(dòng) 4 ：了解云的相關(guān)知識(shí)。
云作為自然界中的奇妙現(xiàn)象 ，不僅裝點(diǎn)著天空的美麗 ，更是地球上水 循環(huán)不可或缺的一環(huán) 。當(dāng)水蒸氣從地球表面升起 ，在溫度相對(duì)較低的高空 中凝結(jié)成微小的水滴或冰晶 ，這些水滴和冰晶聚集在一起 ，就形成了我們 所見的云朵 。隨著云中水滴的不斷凝結(jié)和碰撞 ，它們逐漸增大 ，最終在重 力的作用下以雨、雪或冰雹的形式降落到地面 ，從而完成了水循環(huán)中的重 要一環(huán)。
設(shè)計(jì)意圖： 通過對(duì)云的形成和降水過程的 了 解， 引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水循環(huán) 中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 并通過提出相關(guān) 問題， 激發(fā)他們對(duì)氣象現(xiàn)象的好奇 心 。 這 一過程不僅增加 了 學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣， 還通過問題的探討， 培養(yǎng) 了 他 們的批判性思維和科學(xué)探究能力 。 此外， 通過聯(lián)系實(shí)際 自 然現(xiàn)象， 使得教 學(xué) 內(nèi) 容更加生動(dòng)和貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 有效落實(shí) 了“ 從生活走向物理， 從物理走向社會(huì) ” 的課程理念。
根據(jù)我們 日常的觀察 ，云有不同的形態(tài) 。這些不 同形態(tài)的云有何特 點(diǎn) ？哪些條件下容易形成降水呢？請(qǐng)同學(xué)們利用課后的時(shí)間 ，通過查閱書 籍和網(wǎng)絡(luò)，或走訪氣象站專家，探究這些問題。
問題三：保護(hù)水資源
活動(dòng) 5 ：帶領(lǐng)學(xué)生觀看保護(hù)水資源相關(guān)視頻、圖片、新聞等多媒體資料， 并談感想。
設(shè)計(jì)意圖： 旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感， 引 導(dǎo)他們?cè)?日 常 生活中實(shí)踐節(jié)約用水的行為， 為保護(hù)我們共同的家園貢獻(xiàn)力量。
活動(dòng) 6 ：師生共同學(xué)習(xí)《節(jié)約用水條例》。
2024 年 3 月 9 日，國務(wù)院總理李強(qiáng)簽署國務(wù)院令，公布《節(jié)約用水條例》，
自 2024 年 5 月 1 日起施行。
《節(jié)約用水條例》是為了促進(jìn)全社會(huì)節(jié)約用水，保障國家水安全，推進(jìn)生 態(tài)文明建設(shè)，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國水法》等有關(guān)法律，制 定的條例。
《節(jié)約用水條例》總結(jié)黨的十八大以來節(jié)水工作的豐富實(shí)踐，將行之有效 的經(jīng)驗(yàn)做法轉(zhuǎn)化為制度規(guī)范，為保障國家水安全、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、推動(dòng)高 質(zhì)量發(fā)展提供有力的法治保障。
活動(dòng) 7 ：節(jié)約用水，從我做起。
調(diào)查、統(tǒng)計(jì)家庭用水的各種用途，并估算各項(xiàng)用途的用水量，思考在這些 用水環(huán)節(jié)中可采取哪些節(jié)水方法。
設(shè)計(jì)一個(gè)家庭節(jié)水方案，制作成電子小報(bào)、手抄報(bào)或演示文稿，與家人和 同學(xué)分享、交流。
設(shè)計(jì)意圖： 通過這樣的實(shí)踐活動(dòng) ， 學(xué)生不僅能夠?qū)⒐?jié)約用水的觀念應(yīng) 用 于生活實(shí)際， 還能夠在實(shí)踐中增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和問題解決能力 。 此 外， 通過制作 電子小報(bào) 、 手抄報(bào)或演示文稿， 學(xué)生有機(jī)會(huì)與家人和 同 學(xué)分 享交流他們的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)意， 進(jìn)一步推廣節(jié)水的重要性。
（三）課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步掌握了水的六個(gè)物態(tài)變化過程，形成了地球 上的水循環(huán)過程的全景圖；知道了所有的動(dòng)物、植物都在以多種形式參與了生 態(tài)系統(tǒng)的水循環(huán)；了解了地球上的水資源危機(jī)，知道我們要培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)和保 護(hù)水資源意識(shí)并付諸行動(dòng)。
六、板書設(shè)計(jì)
跨學(xué)科實(shí)踐：地球上的水循環(huán)
1. 多姿多態(tài)的水
2. 地球上的水循環(huán)
3. 保護(hù)水資源

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