節(jié)首圖“星軌 ”，以其獨(dú)特的視覺效果，描繪了在地面上所見的恒星運(yùn)動(dòng)軌 跡，也讓學(xué)生意識(shí)到，運(yùn)動(dòng)是宇宙的永恒主題。在此基礎(chǔ)上提出“科學(xué)家是怎樣 描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)的呢？ ”這個(gè)問題，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)教 學(xué)板塊：（1）參照物；（2）動(dòng)與靜：運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性；（3）快與慢：速度。
二、教學(xué)目標(biāo)
【物理觀念】通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的描述，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜 止是相對(duì)的，初步形成物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)觀。
【科學(xué)思維】通過引入速度這一物理量，深入理解比值定義法的本質(zhì)。
【科學(xué)探究】通過觀察，學(xué)會(huì)選定參照物來確定物體的運(yùn)動(dòng)。通過討論交流， 學(xué)會(huì)用速度來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】知道探尋物質(zhì)世界的奧秘要從研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)開始。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
描述物體的運(yùn)動(dòng)和計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
建立參照物和速度的概念。
四、教學(xué)過程
（一）新課引入
師：同學(xué)們好！學(xué)校話劇課上，有一段小明同學(xué)騎踏板車的場景。表演方式 為，踏板車不動(dòng)，踏板車后面的樹枝向后移動(dòng)。老師錄了一段視頻，請(qǐng)大家一起 來看一看。（播放視頻）
師：踏板車到底算不算在運(yùn)動(dòng)呢？我們帶著這個(gè)問題開始今天的學(xué)習(xí)。
（二）新課教學(xué)
1. 參照物
師：上節(jié)課，我們知道了運(yùn)動(dòng)是宇宙的永恒主題。本節(jié)的節(jié)首圖就是在地球 上拍攝的恒星運(yùn)動(dòng)的軌跡圖。那么，科學(xué)家是怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué) 們帶著這個(gè)問題一起來看教科書上的火車送站的場景。
師：同學(xué)們看到小明隨車向前運(yùn)動(dòng)，小明卻看到同學(xué)們漸漸向后退去，究竟 是誰在運(yùn)動(dòng)呢？
學(xué)生進(jìn)行討論交流，并列舉生活中類似的場景。
師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好物理教科書和一塊橡皮，緩慢推動(dòng)教科書，使它沿桌面 向前移動(dòng)，我們說教科書運(yùn)動(dòng)了。我們判斷教科書運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是什么呢？
生：教科書的位置發(fā)生了變化。
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們把橡皮放在教科書上，再緩慢地推動(dòng)教科書，使教科 書帶著橡皮沿桌面向前移動(dòng)。請(qǐng)思考，教科書上的橡皮運(yùn)動(dòng)了嗎？
學(xué)生進(jìn)行討論交流。
師生共同總結(jié)：相對(duì)于桌面，橡皮的位置發(fā)生了變化，所以橡皮是運(yùn)動(dòng)的； 而相對(duì)于教科書，橡皮的位置沒有發(fā)生變化，所以橡皮沒有運(yùn)動(dòng)。
師：我們要判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，就要先選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物叫作參照 物。選擇的參照物不同，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)情況的描述一般也不同。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌禄疖囁驼镜膱鼍?，說一說小明和同學(xué)們選擇的參照物 分別是什么？
師：接下來，我們?cè)倏匆粋€(gè)場景。周一早上，小明坐爸爸的車去學(xué)校，媽媽 出來送行。媽媽看到車緩緩向前行駛，同時(shí)還看到路上的行人也在向前走，而車 上的小明卻感覺媽媽在向后退，行人也在向后退。請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么小明 和媽媽看到的完全不一樣呢？
生：從媽媽的視角看，她看見汽車開動(dòng)了，研究對(duì)象是汽車，汽車相對(duì)于地 面位置發(fā)生了變化，即以地面為參照物汽車是向前運(yùn)動(dòng)的。媽媽看到行人在向前 走也是一樣的道理。而從小明的視角看，媽媽相對(duì)于汽車位置發(fā)生了變化，即以 汽車為參照物，媽媽是向后運(yùn)動(dòng)的；而路上的行人，因走得比汽車慢，與車的距 離也是越來越遠(yuǎn)，所以行人相對(duì)于汽車也是向后運(yùn)動(dòng)的。
師生共同總結(jié)：我們要描述物體的運(yùn)動(dòng)，先要找到研究對(duì)象和參照物。如果 研究對(duì)象相對(duì)于參照物位置發(fā)生了變化，研究對(duì)象就是運(yùn)動(dòng)的；如果研究對(duì)象相 對(duì)于參照物位置沒有發(fā)生變化，研究對(duì)象就是靜止的。參照物不同，對(duì)物體的運(yùn) 動(dòng)情況的描述也不同。通過參照物，還可以判斷物體如何運(yùn)動(dòng)（在這里指向前或 向后）。
師：參照物的選取可以是任意的，但需要注意的是，不能選擇研究對(duì)象本身 作為參照物。因?yàn)樽约合鄬?duì)于自己永遠(yuǎn)是靜止的，這種描述沒有意義。一般情況 下，我們會(huì)默認(rèn)地面或地面上的建筑物為參照物。
2. 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
請(qǐng)同學(xué)們觀看空中運(yùn)油飛機(jī)給戰(zhàn)斗機(jī)加油的視頻（或圖片），想一想，運(yùn)油 飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？
生：空中加油的過程中，運(yùn)油飛機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)保持速度一致，它們之間的位置 沒有發(fā)生變化，以戰(zhàn)斗機(jī)為參照物，運(yùn)油飛機(jī)是靜止的，以地面為參照物，運(yùn)油 飛機(jī)又是運(yùn)動(dòng)的。
師：可見，判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，取決于所選的參照物。這就 是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們觀看花樣跳傘、同步衛(wèi)星、航天員出艙等視頻（或圖 片），小組討論，在這些實(shí)例中，運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性是如何體現(xiàn)的。
3. 速度——描述物體運(yùn)動(dòng)的快與慢
師生共同觀看蘇炳添比賽時(shí)的視頻。
師：在百米賽跑中，觀眾和裁判是如何比較運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢呢？ 生：觀眾看誰跑在最前面，裁判看秒表計(jì)時(shí)。
師：觀眾認(rèn)為跑在最前面的運(yùn)動(dòng)員跑得最快，本質(zhì)上是在相同時(shí)間內(nèi)比較路 程；裁判看秒表計(jì)時(shí)，本質(zhì)上是在相同路程內(nèi)比較時(shí)間。
師：某運(yùn)動(dòng)員跑 60m 用時(shí) 6.65s ，跑 100m 用時(shí) 10.23s ，如何比較這兩次短 跑的快慢呢？
生：可以分別計(jì)算每秒運(yùn)動(dòng)的路程，再進(jìn)行比較。 師：在物理學(xué)中，用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 定義：物體通過的路程與所用時(shí)間的比。
公式：。
s 表示路程，國際單位為米，符號(hào) m ；t 表示時(shí)間，國際單位為秒，符號(hào) s； υ表示速度，單位為米每秒，符號(hào) m/s 。路程的常用單位還有千米（km），時(shí)間 的常用單位還有小時(shí)（h），所以速度的單位還有千米每小時(shí)（km/h）。
師：請(qǐng)同學(xué)們通過計(jì)算找出m/s 和 km/h 的換算關(guān)系。
師：像定義速度這樣定義一個(gè)物理量的方法叫作比值定義法。在后面的學(xué)習(xí) 和研究中，我們還會(huì)多次運(yùn)用比值定義法。
師：接下來，就請(qǐng)同學(xué)們利用速度公式分別計(jì)算運(yùn)動(dòng)員 60m 和 100m 短跑的 速度，比一比哪次速度更快。
在學(xué)生計(jì)算的過程中，教師強(qiáng)調(diào)：初學(xué)物理計(jì)算時(shí)，建議同學(xué)們通過“ 已知 —求—解 ”的流程進(jìn)行解題，將題目中的關(guān)鍵信息提取出來，寫在“ 已知 ”當(dāng)中 并進(jìn)行單位統(tǒng)一，然后明確要求的物理量，最后利用相關(guān)物理公式進(jìn)行計(jì)算，解 出所求物理量的值，計(jì)算過程中要寫出相應(yīng)物理公式且數(shù)字后要寫上單位。
4. 課后實(shí)踐
中學(xué)生走一步的距離約為 50cm ，請(qǐng)通過手機(jī)或者手環(huán)的計(jì)步和計(jì)時(shí)功能， 計(jì)算自己步行時(shí)的速度值。

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2 運(yùn)動(dòng)的描述

版本： 教科版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)（2024）

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