課標(biāo)當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)和相互作用以及實(shí)驗(yàn)探究都對(duì)本小節(jié)做了要求。其中運(yùn)動(dòng)和相互作用中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力要求會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。而實(shí)驗(yàn)探究中的測(cè)量類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)要求測(cè)量物體的速度，給出的例子是用秒表和刻度尺，測(cè)量小球通過(guò)某段距離的速度。
二、教材研究
教材中先從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，測(cè)量氣泡在各個(gè)時(shí)間段的速度，以此說(shuō)明上一小節(jié)學(xué)習(xí)的速度的計(jì)算公式僅適用于勻速直線運(yùn)動(dòng)以及計(jì)算平均速度。再通過(guò)汽車儀表盤上的速度，引出瞬時(shí)速度的概念。教材中的課后練習(xí)僅有對(duì)s-t圖的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有對(duì)v-t圖的認(rèn)識(shí)，需要進(jìn)行補(bǔ)充。
三、教學(xué)目標(biāo)
物理觀念：知道勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速直線運(yùn)動(dòng)、平均速度、瞬時(shí)速度的概念。會(huì)計(jì)算平均速度。
科學(xué)思維：能利用圖像分析數(shù)據(jù)。知道速度計(jì)算公式的適用范圍。
科學(xué)探究：能通過(guò)對(duì)氣泡各時(shí)段平均速度的測(cè)量體會(huì)勻速與變速的關(guān)系。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)“欣賞：動(dòng)物世界里的速度之最”擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，了解自然界的豐富多彩。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量速度，知道勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速直線運(yùn)動(dòng)、平均速度和瞬時(shí)速度。
教學(xué)難點(diǎn)：利用圖像分析數(shù)據(jù)。
五、設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中我將利用測(cè)量氣泡速度的實(shí)驗(yàn)，引出學(xué)生對(duì)于速度描述的錯(cuò)誤，從而引出平均速度和瞬時(shí)速度的概念。
接著通過(guò)平均速度和瞬時(shí)速度的適用范圍引出勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
最后以如何知道物體任意時(shí)刻的速度大小這一問(wèn)題引出s-t圖和v-t圖并進(jìn)行分析，以實(shí)驗(yàn)得出的s-t圖入手引入兩種圖的概念，從而得出勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖和v-t圖。
六、教學(xué)片段流程
七、教學(xué)片段過(guò)程
八、教學(xué)資源
一根玻璃管，兩頭密封，中間加滿水僅留一個(gè)小氣泡，再準(zhǔn)備一把米尺、一個(gè)秒表、一個(gè)能高速攝影的手機(jī)
九、教學(xué)板書
§測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度
一、測(cè)量氣泡的速度
時(shí)間/s： 0 2 4 6 8
位置/cm：
速度/cm/s：
二：平均速度：時(shí)段
瞬時(shí)速度：時(shí)刻
三、勻速直線運(yùn)動(dòng)
s/cm v/m/s
t/s t/s
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)引入
提問(wèn)：大家回想一下，我們上節(jié)課上了什么內(nèi)容。
回答：參照物、速度v=s/t。
回憶上節(jié)課所學(xué)，檢查學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，為本節(jié)課做準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始
說(shuō)明：同學(xué)們，既然上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了速度的計(jì)算公式，那么這節(jié)課我們就要來(lái)測(cè)量速度了。大家看老師桌子上的道具，我們現(xiàn)在要測(cè)氣泡的速度，大家看書上的要求，設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)的步驟以及記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及表格。
延續(xù)上節(jié)課所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意先后順序，比如應(yīng)該先開(kāi)始顛倒玻璃管，在計(jì)算計(jì)時(shí)。
檢查、修改實(shí)驗(yàn)步驟。
讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
一個(gè)學(xué)生顛倒玻璃管，一個(gè)學(xué)生拿米尺，一個(gè)學(xué)生計(jì)時(shí)，一個(gè)學(xué)生拍照。其他學(xué)生觀察。
將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果向所有同學(xué)展示。
說(shuō)明：大家將觀察照片，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中，然后計(jì)算所記錄的每段時(shí)間氣泡的速度，以及整段時(shí)間氣泡的速度。
記錄數(shù)據(jù)并計(jì)算速度。
分析結(jié)果
提問(wèn)：大家通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
回答：氣泡越往上，計(jì)算出來(lái)的速度就越大，而且跟整段時(shí)間計(jì)算出來(lái)的速度不一樣。
通過(guò)對(duì)于結(jié)果分析的分歧引發(fā)學(xué)生的思考。
提問(wèn)：那么大家回答我，哪一個(gè)速度才是氣泡的速度？
回答：都是/都不是。
概念引入
說(shuō)明：大家已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)分歧了，那么問(wèn)題在哪？問(wèn)題就在于大家對(duì)于速度這個(gè)概念的理解不全面，使得對(duì)于運(yùn)動(dòng)的描述不準(zhǔn)確。
我們先要來(lái)分清楚兩個(gè)概念，一個(gè)是瞬時(shí)速度，一個(gè)是平均速度。
瞬時(shí)速度指的是物體在某一時(shí)刻的速度，注意是某一時(shí)刻的速度，是一個(gè)狀態(tài)量，描述的是物體在這個(gè)時(shí)刻的速度狀態(tài)。
而平均速度是指物體在某一個(gè)時(shí)間段速度的平均值，注意是一個(gè)時(shí)間段，是一個(gè)過(guò)程量，描述的是物體在這個(gè)時(shí)間段速度狀態(tài)的平均值。
理解并記錄瞬時(shí)速度和平均速度的概念。
通過(guò)概念的引入幫助學(xué)生理解問(wèn)題的所在。
適用范圍
提問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)概念能不能判斷我們上節(jié)課所學(xué)的公式應(yīng)該算的是哪個(gè)速度？
回答：平均速度。
通過(guò)對(duì)適用范圍的分析，幫助學(xué)生更好的理解概念。
說(shuō)明：答對(duì)了，所以我們平時(shí)所計(jì)算的速度大多為平均速度。
理解平均速度的適用范圍。
說(shuō)明：那么我們什么時(shí)候會(huì)接觸到瞬時(shí)速度呢？其實(shí)最為常見(jiàn)的就是我們汽車、摩托車上的儀表盤，大家看你們父母開(kāi)車的時(shí)候，那個(gè)儀表盤上指針指的位置就是那個(gè)那個(gè)時(shí)刻車的瞬時(shí)速度。
理解瞬時(shí)速度的適用情景。
特例引入
介紹：那有沒(méi)有平均速度和瞬時(shí)速度同時(shí)能用的情況呢？當(dāng)然有，勻速直線運(yùn)動(dòng)就是。
勻速就是指物體運(yùn)動(dòng)的每個(gè)時(shí)刻的速度都不變，那么物體的平均速度的大小就是瞬時(shí)速度的大小。
而相對(duì)的其他運(yùn)動(dòng)就叫變速直線運(yùn)動(dòng)。
理解并記錄。
通過(guò)特例引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
圖像分析
說(shuō)明：那么我們?nèi)绻胍牢矬w每時(shí)每刻的速度怎么辦呢？這里我們可以使用圖像的方法，分為兩種圖像，分別為v-t圖和s-t圖。
理解并記錄。
引入圖像的概念，分析圖像的含義。
舉例：我們就以大家剛剛做的實(shí)驗(yàn)為例，大家先畫一個(gè)二維的坐標(biāo)軸，縱坐標(biāo)為距離s/cm，橫坐標(biāo)為時(shí)間t/s。然后將剛剛記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)上畫出來(lái)，將各點(diǎn)之間連線。
根據(jù)教師指示進(jìn)行作圖。
將學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)拍的幾張照片并排放在電腦屏幕上展示，將圖中氣泡的位置用直線連起來(lái)。
觀察教師操作。
提問(wèn)：大家仔細(xì)觀察你們自己畫的坐標(biāo)圖與老師電腦上氣泡圖像的形狀，兩個(gè)圖像是什么關(guān)系？
回答：一模一樣。
說(shuō)明：大家說(shuō)的非常好，實(shí)際上你們剛才所畫的s-t圖就是物體的位置與時(shí)間的關(guān)系。那么我們將圖像用平滑的曲線畫出來(lái)（示范），這就是氣泡的運(yùn)動(dòng)軌跡在時(shí)間上的呈現(xiàn)。那么速度在哪里呢，其實(shí)物體某一時(shí)刻的速度就是這條曲線在該時(shí)刻的斜率的大小。
理解并記錄。
練習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)大家畫出勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像，可以想一下在相同的時(shí)間間隔下，物體位置的變化。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫圖。
上臺(tái)畫圖。
要求：大家畫的很好，現(xiàn)在按照v-t圖的要求，畫出勻速直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的v-t圖。
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫圖。
上臺(tái)畫圖。
強(qiáng)調(diào)：在我們剛剛所畫的圖中，勻速直線運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)圖是最重要的，大家要記住圖像的樣子。
記錄重點(diǎn)。
圖像練習(xí)
練習(xí)：最后大家看一下書上本小節(jié)發(fā)展空間的第四題，描述各個(gè)路段人的運(yùn)動(dòng)情況，計(jì)算出速度大小，畫出v-t圖。
邀請(qǐng)學(xué)生回答。
回答問(wèn)題。
通過(guò)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)概念及圖像的認(rèn)識(shí)。

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