1.會(huì)寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”四個(gè)生字。聯(lián)系上文了解“偷偷地”“飛快地”的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)形象。
2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)角色體驗(yàn)?zāi)茏x好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
3.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助、懂得感恩的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步體會(huì)“偷偷地”“飛快地”的用法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助、懂得感恩
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文課堂，今天老師將要求你們一起走進(jìn)小公雞和小鴨子的世界。我們一起出發(fā)吧?。ǔ霈F(xiàn)一個(gè)大門(mén)）哎呀，一只大老虎擋住了我們的去路，怎么辦？
（觸發(fā)任務(wù)）老虎：“小朋友們，歡迎來(lái)到森林王國(guó)，我是守門(mén)人——乖乖虎。要想進(jìn)森林王國(guó)，必須先完成我的考驗(yàn)哦！”（PPT出示敲金蛋游戲，復(fù)習(xí)生字。）
（觸發(fā)任務(wù)）老虎：恭喜大家闖關(guān)成功，并觸發(fā)了新的任務(wù)：在森林王國(guó)里面著四個(gè)神秘的任務(wù)，每完成一個(gè)任務(wù)，將會(huì)獲得一個(gè)寶箱，這些寶箱將會(huì)指引著你們獲取神奇的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)聽(tīng)第一個(gè)任務(wù)：發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)的不同，寫(xiě)好漢字。（音頻播放）
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)情景，分解課堂，可以增強(qiáng)課堂趣味性。
二、發(fā)現(xiàn)漢字的不同，寫(xiě)好漢字
同學(xué)們，漢字要想寫(xiě)好，要學(xué)會(huì)“一看”“二寫(xiě)”“三對(duì)照”：
學(xué)習(xí)任務(wù)一：一看——發(fā)現(xiàn)不同
師：（PPT出示“說(shuō)”和“河”）同學(xué)們，“河”和“說(shuō)”這兩個(gè)字有兩個(gè)相同之處：1.都是左右結(jié)構(gòu)；2.都有兩個(gè)點(diǎn)。但是，這每個(gè)字中的兩個(gè)點(diǎn)卻是不同的：比如，“河”的兩個(gè)點(diǎn)出現(xiàn)在三點(diǎn)水里面，它們的位置不同，一個(gè)在右上，一個(gè)在右下。那么，你們發(fā)現(xiàn)“說(shuō)”中的兩個(gè)點(diǎn)有何不同嗎？
預(yù)設(shè)：1.大小不同：一個(gè)大一個(gè)小。2.位置不同：一個(gè)高一個(gè)低。
師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，點(diǎn)贊！看，還有呢！這四個(gè)字都有口，這些口也是不同的，快快使用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察觀察。（PPT出示“河”“說(shuō)”“聽(tīng)”“哥”）
先看口的位置有何不同——“河”的口在田字格的正中間；“說(shuō)”的口在右上格；“聽(tīng)”的口在左上格；“哥”的口一個(gè)在左上、一個(gè)在左下。（預(yù)設(shè)）
再看口的形狀有何不同——“聽(tīng)”的口瘦長(zhǎng)一些；“哥”“說(shuō)”的口扁一些；“河”的口方正一些。（預(yù)設(shè)）
學(xué)習(xí)任務(wù)二：“二寫(xiě)”——寫(xiě)出不同
同學(xué)們，眼睛會(huì)了不代表真的會(huì)，還有手會(huì)才行。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們先看看老師是怎么寫(xiě)的。
1.老師范寫(xiě)。老師范寫(xiě)的同時(shí)，講解書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)：
河：三點(diǎn)水呈弧形，不在一條直線上，“可”中的“口”在橫中線與豎中線交叉的位置，要寫(xiě)得小一些。
說(shuō)：左窄右寬，右邊的“兌”中的點(diǎn)要比左邊言字旁的點(diǎn)稍低、稍小，口扁一些。
聽(tīng)：注意口字旁在橫中線之上，瘦長(zhǎng)一些。
哥：中間的長(zhǎng)橫從橫中線起筆，略微向右上方傾斜。兩個(gè)“口”要寫(xiě)得扁一些，豎和豎鉤幾乎在同一直線上。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：“三對(duì)照”——修改不同
1.學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程，老師選取兩個(gè)較為典型的作品，一個(gè)較為規(guī)范的，一個(gè)存在問(wèn)題的。
2.展示作品，師生一起發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。
3.學(xué)生根據(jù)自己的情況，進(jìn)行修改，老師加強(qiáng)巡視、輔導(dǎo)。
畫(huà)外音：恭喜同學(xué)們，順利闖關(guān)，獲得第一份藏寶圖。接下來(lái)，請(qǐng)跟隨我的腳步進(jìn)一步探尋森林。
設(shè)計(jì)意圖：此任務(wù)屬于“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容，通過(guò)梳理四個(gè)漢字中“點(diǎn)”和“口”書(shū)寫(xiě)上不同，增強(qiáng)學(xué)生積累與梳理的意識(shí)。為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、發(fā)現(xiàn)人物的不同，讀懂故事（8分鐘）
師：咦——大家看，前面有一只小公雞，一只小鴨子，我們看一看它們?cè)诟墒裁矗?br>畫(huà)外音：同學(xué)們，你們觸發(fā)了第二個(gè)任務(wù)：讀懂故事——發(fā)現(xiàn)小鴨子和小公雞的不同。
（一）發(fā)現(xiàn)人物的不同——捉蟲(chóng)子
PPT出示：默讀第二自然段，邊讀邊思考：小公雞和小鴨子捉蟲(chóng)子的結(jié)果有何不同？心情有何不同？
預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)捉蟲(chóng)子的不同：
小公雞小鴨子
結(jié)果“抓到許多”“捉不到”
心情“吃得很歡”“急得直哭”
師：“吃得很歡”的意思誰(shuí)知道？看，班里的同學(xué)有的知道，有的不知道，不過(guò)老師不讓你們直接告訴我，我今天要教給大家一個(gè)讀懂詞語(yǔ)意思的新方法，請(qǐng)問(wèn)，你們知道小公雞為什么吃得很歡嗎？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樗サ皆S多蟲(chóng)子。
師：對(duì)，這是這樣，我們可以根據(jù)上文去嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思：吃得很歡在文中指小公雞因?yàn)樽サ胶芏嘞x(chóng)子吃得很開(kāi)心，很盡興。同學(xué)們呢，學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)舉一反三，你們像老師這樣聯(lián)系上文理解“急得直哭”的意思嗎？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樾▲喿幼讲坏较x(chóng)子，很著急，很傷心。
師：太棒了，你們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。這兩個(gè)詞語(yǔ)太有特點(diǎn)了，我們讀一讀它們吧。
師：創(chuàng)設(shè)情境，詞語(yǔ)運(yùn)用。
孩子們，當(dāng)媽媽做了你最?lèi)?ài)吃的紅燒肉，你會(huì)——
預(yù)設(shè)：我會(huì)吃得很歡。
孩子們，當(dāng)你最喜歡的玩具丟失了，你會(huì)——
預(yù)設(shè)：我會(huì)急得直哭。
師：真棒，太會(huì)學(xué)習(xí)了，記住的知識(shí)是死知識(shí)，能拿來(lái)用的知識(shí)，才是屬于你的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們繼續(xù)跟隨小公雞和小鴨子的腳步，看看還會(huì)發(fā)生什么，看，它們走到了河邊——
PPT出示：朗讀第二自然段，邊讀邊思考：小公雞和小鴨子下水后有什么不同？
預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)下水的不同：
小公雞小鴨子
下水后慌亂、著急“喊救命”在水里輕松、靈活地捉魚(yú)
師：咦，孩子們，兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，一個(gè)擅長(zhǎng)捉蟲(chóng)子，但是不會(huì)游泳。一個(gè)擅長(zhǎng)游泳，但是不會(huì)捉蟲(chóng)子。這是為什么呢？孩子們，閱讀，不僅僅要關(guān)注文字，有時(shí)候一些關(guān)鍵信息，是隱藏在圖片里面的，你們看——
PPT出示課文插圖一。
預(yù)設(shè)：小公雞的嘴巴尖尖的，捉蟲(chóng)子很方便，但是它的翅膀和腳卻不適合游泳。小鴨子的腳中間有蹼，游泳很方便，但是嘴巴扁扁的不適合在草地上捉蟲(chóng)子。
畫(huà)外音：你們是善于觀察的孩子，善于發(fā)現(xiàn)的孩子，恭喜你們獲得第二個(gè)神秘寶箱。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的內(nèi)容屬于設(shè)計(jì)主要設(shè)計(jì)“思辨性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，教會(huì)學(xué)生梳理信息的能力，學(xué)習(xí)借助文字、圖片等多種信息佐證觀點(diǎn)的技巧。
四、發(fā)現(xiàn)句子的不同，體會(huì)語(yǔ)言魅力 （共9分鐘）
師：孩子們，善于游泳的小鴨子下水了，小公雞不聽(tīng)勸告，也跟著下了水，請(qǐng)大家讀一讀這句話：
PPT出示：小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
師：同樣的意思，不同的一句話，大家再來(lái)讀一讀這句話：
PPT出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水，
師：小鴨子下水后，溺水了，小鴨子發(fā)現(xiàn)后……請(qǐng)大家讀一讀這句話：
PPT：小鴨子游到小公雞身邊。
師：孩子們，還是同一意思，不同的一句話，大家再來(lái)讀一讀：
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)下面的句子比上面的句子多了一個(gè)“偷偷地”“飛快地”。
師：聯(lián)系上文，思考為什么要沖偷偷地、飛快地？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樾▲喿硬蛔屗滤?，所以它要偷偷地，不能讓小鴨子發(fā)現(xiàn)；因?yàn)樾」u不會(huì)游泳，它會(huì)被淹死的，所以小鴨子要飛快地去救小公雞。
師：誰(shuí)愿意來(lái)先“演一演”這兩句話，然后再讀一讀這兩句話？
（老師根據(jù)學(xué)生表演，提示學(xué)生要演出，并且讀出偷偷地、飛快地的情形，體會(huì)人物的內(nèi)心。）
師：孩子們，看，兩句話的意思一樣，僅僅多了一個(gè)詞語(yǔ)，句子便變得不同了，變生動(dòng)起來(lái)了，仿佛我們眼前看到了小公雞偷偷下水的調(diào)皮，感受到了鴨子飛快地去營(yíng)救小公雞的著急。生活中，其實(shí)我們竟然這樣說(shuō)話或者寫(xiě)話，不信你們看：
PPT出示：
1.太陽(yáng)升起來(lái)了。 太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了。
2.風(fēng)兒吹著。 風(fēng)兒輕輕地吹著。
3.我敲奶奶家的門(mén)。 我用力地敲奶奶家的門(mén)。
畫(huà)外音：恭喜大家，你們通過(guò)善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，完成了第三個(gè)任務(wù)：發(fā)現(xiàn)句子的不同，你們將獲得第三個(gè)神秘寶箱。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容，通過(guò)觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的奧秘與獨(dú)特魅力，并嘗試運(yùn)用。
五、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣的不同，讀好角色對(duì)話（12分鐘）
（一）體驗(yàn)角色，讀好角色對(duì)話
師：孩子們，我們剛才跟隨小公雞和小鴨子的腳步，一起去了草地上，還有河邊，兩個(gè)自然段雖然都在寫(xiě)它們之間的故事，但是寫(xiě)法卻不同，第二自然段它們?nèi)虥](méi)有說(shuō)話，第三自然段卻出現(xiàn)了對(duì)話：
PPT出示：
小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃?！?br>小公雞說(shuō)：“我也去?！?br>小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”
小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?br>師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這些對(duì)話？（指名讀）
師：孩子們，要想讀好對(duì)話，我們首先要理解說(shuō)話人的心里想法，懂得他們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？
預(yù)設(shè)1：小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃?！保ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲(chóng)子，小鴨子現(xiàn)在想幫小公雞捉魚(yú)，這是它擅長(zhǎng)的事情。）
朗讀提示：讀出小鴨子的熱情和誠(chéng)意。
預(yù)設(shè)2：小公雞說(shuō)：“我也去?！保ū硎拘」u一心想跟著小鴨子去捉魚(yú)，卻忘了自己不會(huì)游泳。）
朗讀提示：語(yǔ)速要急。
預(yù)設(shè)3：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”（擔(dān)心小公雞會(huì)被淹死。）
朗讀提示：“不行”語(yǔ)速要快；“不會(huì)”：要讀重一定，以示強(qiáng)調(diào)；“會(huì)淹死的”后面是感嘆號(hào)，要讀出堅(jiān)定、肯定的語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)4：小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。”（感激小鴨子的救命之恩）
朗讀提示：語(yǔ)速緩一些，讀出感激之情。
師：通過(guò)剛才的分析，我們讀懂了它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)，了解了它們各自說(shuō)話的語(yǔ)氣，接下來(lái)，先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，注意我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。（老師范讀對(duì)話）
師：請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)扮演小鴨子，一個(gè)扮演小公雞，相互讀一讀，看看對(duì)方是否讀出了人物的心情。（學(xué)生互讀）
師：哪兩位同桌想來(lái)試一試？（每一組展示結(jié)束，邀請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注是否讀出了人物當(dāng)時(shí)的心情）
畫(huà)外音：恭喜大家，你們獲得了第四個(gè)神秘寶箱，神秘大獎(jiǎng)稍后揭秘。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)理解人物話語(yǔ)背后的猿猴，進(jìn)而學(xué)會(huì)角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。）
六、創(chuàng)設(shè)情景，梳理小結(jié)（2分鐘）
師：孩子們，讀出人物的心情是讀好對(duì)話的基礎(chǔ)，接下來(lái)，我們將它們放進(jìn)故事中，再一起去讀一讀。（創(chuàng)設(shè)情景，配樂(lè)師生接龍讀。）
清晨的陽(yáng)光照射在森林里，天氣真好呀！小公雞和小鴨子一起出去玩。
情景一：當(dāng)他們走進(jìn)草地里，小公子捉到了很多蟲(chóng)子，吃得很歡，而小鴨子一只都沒(méi)抓到，急得直哭。小公雞發(fā)現(xiàn)后——學(xué)生讀“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”。
情景二：好的好飽呀，于是它們繼續(xù)出發(fā)，當(dāng)他們走到小河邊。小鴨子說(shuō)——（學(xué)生讀：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃?！保?，小公雞也想去，它說(shuō)——（學(xué)生讀：“我也去?！保▲喿诱f(shuō)——（學(xué)生讀：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的?！保墒切」u不聽(tīng)勸，于是便偷偷地下了水，這下可不得了了，小雞溺水了。小鴨子聽(tīng)到小公雞的求救聲——（學(xué)生讀他飛快地游到了小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。）小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)——（學(xué)生讀：“鴨子哥哥，謝謝你。”）
老師引導(dǎo)1：孩子們，小公雞和小鴨子因?yàn)樯眢w的不同，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，小公雞擅長(zhǎng)捉蟲(chóng)子，它便主動(dòng)幫小鴨子捉蟲(chóng)子；小鴨子會(huì)游泳，擅長(zhǎng)捉魚(yú)，而小公雞卻不會(huì)，于是小鴨子便主動(dòng)提出幫小公雞捉魚(yú)，這樣他們都每個(gè)人都吃到了魚(yú)和蟲(chóng)子。孩子們，像這樣你幫幫我，我?guī)蛶湍?，這叫什么？
預(yù)設(shè)：互相幫助、懂得感恩。
預(yù)設(shè)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的審美與創(chuàng)造，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景回顧課文內(nèi)容，通過(guò)關(guān)注重點(diǎn)詞句，感受語(yǔ)言文字背后的人文美，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
七、作業(yè)布置
師：同學(xué)們，四個(gè)神秘寶箱的獎(jiǎng)品公布，大家看：
1.獎(jiǎng)勵(lì)一：課堂上，所有獲得獎(jiǎng)勵(lì)貼的同學(xué)都可以和老師合拍一張照片。
2.獎(jiǎng)勵(lì)二：本節(jié)課我們你們獲得了以下幾種能力：（1）根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2）理解說(shuō)話人的想法，是讀好對(duì)話的基礎(chǔ)。請(qǐng)學(xué)生們運(yùn)用這兩種能力，在課下讀一讀《龜兔賽跑》的故事，友情提醒：要重點(diǎn)關(guān)注烏龜和兔子的對(duì)話，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖：四個(gè)神秘寶箱的獲得，解密了終極寶藏，實(shí)現(xiàn)整節(jié)課的游戲閉環(huán)，并以此解密兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，其中獎(jiǎng)勵(lì)一主要針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)二則是對(duì)可對(duì)課堂教學(xué)重難點(diǎn)的梳理與遷移運(yùn)用。

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4 小公雞和小鴨子

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