本課有五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母，配有一幅夏天公園湖邊的情境圖。天空中，飛著一只銜著花環(huán)的白鴿，“鴿”提示ɡ的音，花環(huán)提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游來游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪與水草的組合提示k的形。岸邊的長椅上，坐著一個正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，長椅的側(cè)面提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)及初次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。g-u-ā→ɡuā揭示了三拼音節(jié)的拼讀方法。左下是ɡ、k、h與韻母ɑ、e、u組成的九個帶調(diào)兩拼音節(jié)，中間和右下是ɡ、k、h與介母u以及韻母ɑ、組成的六個帶調(diào)三拼音節(jié)。本課首次學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，以不同顏色呈現(xiàn)拼讀過程和結(jié)果。
第三部分是要求書寫的字母ɡ、k、h的筆順以及在四線格中的位置。
第四部分是“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，其中“哥、弟、畫、花”是本課要認(rèn)的生字。左邊是一幅圖，圖上畫的是爸爸媽媽帶著兩個孩子來公園里看荷花，哥哥在畫畫，弟弟坐著看哥哥畫畫。
第五部分是兒歌《說話》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本課新學(xué)的音節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，認(rèn)識“哥、弟、畫、花”4個生字。
4.正確朗讀兒歌《說話》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個詞語，認(rèn)識“哥、弟、畫、花”4個生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
ɡ、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)策略】
結(jié)合熟悉的事物，觀察圖畫，認(rèn)讀字母，識記字形。變抽象為形象、直觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.PPT課件。
2.紙條。
3.詞語卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.聲母ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀聲母b、p、m、f d、t、n、l。
出示PPT：小兔子過河。
引導(dǎo)：秋天來了，小兔子想到河對岸去看看。小河里有8塊石頭，小兔子讀對這些聲母才能踩著石頭過河?？墒?，它不認(rèn)識這些聲母，請你來幫幫它吧。
提問：誰能替小兔子讀一讀這些字母？
預(yù)設(shè)：b、p、m、f d、t、n、l。
2.引入新課。
1.觀察情境圖，描述圖畫內(nèi)容。
出示PPT，展示課文情境圖。
提問：在我們的幫助下，小兔子順利地過了河。誰能說一說，小兔子看到了什么？
預(yù)設(shè)：蔚藍(lán)的天空下，一只美麗的和平鴿嘴里叼著橄欖枝編的花環(huán)，在快樂地飛翔。清清的河水中，五只小蝌蚪在水草中游來游去。小河邊，一個小女孩坐在椅子上喝水。
二、借助情境圖學(xué)聲母
（一）教學(xué)聲母ɡ
1.借助情境圖認(rèn)識聲母ɡ。
出示PPT：
引導(dǎo)觀察：天空飛來一只和平鴿，嘴里叼著一個橄欖枝編的花環(huán)。鴿子的“鴿”聲母是ɡ，花環(huán)的形狀像ɡ。板書：ɡ。
2.教學(xué)ɡ的發(fā)音，記清字形。
（1）聯(lián)系鴿子的“鴿”學(xué)ɡ的發(fā)音。
講解：我們把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。
教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
（2）順口溜記字形。
啟發(fā)想象：ɡ像什么？
預(yù)設(shè)：橄欖枝花環(huán)，數(shù)字9加鉤。
編順口溜：一群白鴿ɡ ɡ ɡ，鴿子花環(huán)ɡ ɡ ɡ，9字加鉤ɡ ɡ ɡ。
（二）教學(xué)聲母k
出示PPT：
1.聯(lián)系蝌蚪的“蝌”教學(xué)k的發(fā)音。
引導(dǎo)：同學(xué)們看，圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，這是兩只——
預(yù)設(shè)：蝌蚪。
講解：蝌蚪的“蝌”就是聲母k。（板書：k）如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k的讀音。
老師范讀，學(xué)生跟讀。
2.借助小紙條區(qū)分ɡ、k的發(fā)音。
請學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。
（1）學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。
（2）學(xué)生練習(xí)ɡ、k對比讀。兩組比賽。
3.編順口溜記字形。
提問：同學(xué)們，再次觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)k像什么？
預(yù)設(shè)：k像一根水草加上兩只小蝌蚪。
提問：k還像什么？
預(yù)設(shè)：像一挺機(jī)槍k k k。
編順口溜：清清小河中，水草搖呀搖，兩只小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（三）教學(xué)聲母h
1.聯(lián)系喝水的“喝”教學(xué)h的發(fā)音。
出示PPT：
引導(dǎo)：同學(xué)們看，圖上畫著誰在什么地方干什么？
預(yù)設(shè)：小女孩坐在椅子上喝水。。
講解：“喝水”的“喝”的音就是字母h的發(fā)音。（板書：h）
指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。
2.借助圖片、編順口溜識記字形。
提問：你發(fā)現(xiàn)了嗎？h就藏在這幅圖中呢，誰能找出來。
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了。椅子的側(cè)面就是聲母h。
順口溜：一把椅子h h h。
三、做字母手指操。
四、書寫指導(dǎo)，規(guī)范寫字
1．觀察交流ɡ、k、h在四線格中的位置和筆順。

（1）板書：四線格ɡ。
書寫指導(dǎo)：兩筆寫成。占中格和下格。先寫左上半圓，再寫豎左彎。
學(xué)生書空。
（2）板書：四線格k。
書寫指導(dǎo)：兩筆寫成。占上格和中格。先寫豎，再寫左斜右斜。
學(xué)生書空。
（3）板書：四線格h。
書寫指導(dǎo)：兩筆寫成。占上格和中格。先寫豎,再寫左彎豎。
學(xué)生書空。
2.學(xué)生按筆順書寫，描紅，臨帖，老師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。
強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、 背直、足安，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
3.小組展示。
五、鏈接生活，拼讀音節(jié)
1.引導(dǎo)：聲母和韻母合到一起就組成了音節(jié)。現(xiàn)在用我們學(xué)過的拼讀方法，讀一讀下面的音節(jié)。
示范拼讀：
自主拼讀：
學(xué)生自主練讀，同伴合作相互糾正。點(diǎn)名拼讀。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)鞏固ɡ、k、h三個聲母。
2.初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
3.認(rèn)識“哥、弟、畫、花”4個生字，并能在一定的語境中使用。
4.正確朗讀兒歌《說話》。
【教學(xué)過程】
一、游戲引入聲母、韻母復(fù)習(xí)
1.游戲——找朋友。
提問：志同道合的人才能做朋友，找一找，哪些字母是好朋友？
e ɡ ɑ h i k y u w d t n
預(yù)設(shè)：
聲母朋友：ɡ h k y w d t n
韻母朋友：e ɑ i u
2.卡片抽讀ɡ、k、h和帶調(diào)的單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)拼讀ɡ、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)。
1.圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)ɡuā。
（1）出示PPT，引導(dǎo)說話練習(xí)：圖上分別是什么瓜？
預(yù)設(shè)：西瓜、黃瓜、南瓜、甜瓜、冬瓜、哈密瓜、苦瓜。
（2）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：ɡ—u—ā→ɡuā。
①認(rèn)識三拼音節(jié)。
板書：ɡuā。
提問：它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
預(yù)設(shè)：ɡuā是由三個字母組成的音節(jié)。
②三拼音節(jié)的組成。
板書：ɡ—u—ā→ɡuā。
講解：像這樣在聲母和韻母之間還有一個介母的音節(jié)叫三拼音節(jié)，這里的u是介母。
③學(xué)習(xí)三拼音節(jié)ɡuā的拼讀。
引導(dǎo)：三拼音怎么拼呢？三個字母要快速拼讀才能讀好。要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。
順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
老師范讀三拼連讀ɡ—u—ā→ɡuā，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開火車讀、同桌互讀，練習(xí)三拼音節(jié)ɡuā。
三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)
出示PPT：
（1）老師范讀、自主拼讀、四人小組合作，互相幫助，練習(xí)拼讀。
（2）聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，并組詞。
ɡ—u—à→ɡuà “掛面”的“掛”，“牽掛”的“掛”
ɡ—u—ō→ɡuō “蟈蟈”的“蟈”，“鐵鍋”的“鍋”
k—u—ā→kuā “夸獎”的“夸”
k—u—ò→kuò “寬闊”的“闊”，“擴(kuò)大”的“擴(kuò)”
h—u—á→huá “中華”的“華”，“華夏”的“華”
h—u—ǒ→huǒ “火紅”的“火”，“火熱”的“火”
（3）拼讀音節(jié)詞，練習(xí)三拼音節(jié)。
出示PPT：
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ɡuà),掛) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(lì),歷) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huā),花) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(duǒ),朵) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(kǔ),苦) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ɡuā),瓜) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huá),華) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(lì),麗)
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(kuò),擴(kuò)) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dà),大) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(dà),大) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huǒ),火) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(fā),發(fā)) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huǒ),火) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(hé),荷) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huā),花)
四、看圖識字，認(rèn)讀生字
1.看圖說話，拼讀音節(jié)詞。
出示PPT：
（1）看圖說話。
提問：這幅圖上畫的是誰？在干什么？
預(yù)設(shè)：夏天，全家人到公園里看荷花。哥哥拿出彩筆和畫板，專心地畫畫。弟弟指著畫說：“哥哥畫得真好！”
（2）拼讀音節(jié)詞。
出示PPT：
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(ɡē),哥) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(ɡe),哥) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(dì),弟) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(di),弟) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huà),畫) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(huà),畫) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(hé),荷) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(huā),花)
學(xué)生嘗試個體拼讀，然后集體拼讀。
指導(dǎo)讀好“huà huā”的三拼音節(jié)，“哥哥、弟弟”的第二個字要讀輕聲。
2.學(xué)習(xí)生字“哥、弟、畫、花”。
（1）認(rèn)讀“哥、弟、畫、花”。
板書：哥哥、弟弟、畫畫、荷花。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并以卡片抽讀的形式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
（2）理解“哥、弟、畫、花”。
①聯(lián)系生活，給“哥、弟、畫、花”組詞。
出示詞語卡片：哥哥、表哥；弟弟、表弟；畫家、畫筆、畫冊；開花、花朵、雪花、桃花、蘭花……
②游戲：“猜猜少了什么”。
第一步：請學(xué)生閉上眼睛，教師遮住黑板上畫中的“哥哥”，然后請學(xué)生猜猜黑板上少了什么。在互動交流中，使學(xué)生直觀感知“哥哥”是表示兄弟中年齡大的一個。
第二步：請學(xué)生再次閉上眼睛，教師遮住黑板上畫中的“弟弟”，然后請學(xué)生猜猜黑板上又少了什么。在互動交流后，使學(xué)生直觀感知“弟弟”是表示兄弟中年齡小的一個。
第三步：請學(xué)生再次閉上眼睛，教師遮住黑板上畫中“哥哥”面前的畫板，然后請學(xué)生猜猜黑板上哥哥在干什么。教師擦去黑板上“畫畫”一詞中第二個“畫”字，使學(xué)生直觀感知“畫畫”一詞中，前一個“畫”表示動作，后一個“畫”是指圖畫。
第四步：請學(xué)生再次閉上眼睛，教師遮住黑板上畫中的荷花，然后請學(xué)生猜猜黑板上又少了什么。在互動交流后，使學(xué)生了解“荷花”是一種花，生長在池塘中。
五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
出示PPT：
1.朗讀兒歌。
（1）試著自己讀讀認(rèn)識的字和會拼的音節(jié)。
（2）找到兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，這是我們本課新學(xué)的音節(jié)，自己拼一拼。
（3）圈出兒歌中你認(rèn)識字，試著讀讀兒歌。
（4）和同桌一起，互相拼拼讀讀。
（5）老師范讀，學(xué)生跟讀。
（6）多種形式朗讀兒歌：合作讀——對讀——表演讀。
2.說話練習(xí)。
（1）提問：這首兒歌寫的是什么？
預(yù)設(shè)：這首兒歌寫了各種各樣的聲音。
（2）這首兒歌中寫了哪些聲音？
預(yù)設(shè)：“嘩嘩”是小溪流流動的聲音，“沙沙”是小雨點(diǎn)落下的聲音，“咕咕”是小鴿子說話的聲音，“嘎嘎”是小鴨子說話的聲音，“喵喵”是小花貓說話的聲音，“呱呱”是小青蛙說話的聲音。
六、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)
1.回顧小結(jié)：說一說，這節(jié)課學(xué)會了什么？
預(yù)設(shè)：我學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法。
我學(xué)會了“哥”“弟”“畫”“花”4個生字。
2.拓展練習(xí)：你能把圖畫和音節(jié)連起來嗎？

huā guā huà huǒ
教學(xué)反思
成功之處：
讓學(xué)生識記g、k、h的形，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看它們像什么，再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來識記，然后仔細(xì)觀察由哪幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生仿寫，加深對g、k、h的認(rèn)知。在整個教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并努力營造一種輕松、愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然。
不足之處：
在這節(jié)課中，我未能顧及后進(jìn)生，有時(shí)學(xué)生讀錯，我為了趕時(shí)間沒有及時(shí)糾正學(xué)生的讀音，也沒有注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

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