1．正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母ɡ、k、h。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母ɡ、k、h。
教學(xué)難點(diǎn)
1．正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母ɡ、k、h。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，說說你看到了什么。
學(xué)生：一天早晨，一個(gè)女孩到公園里散步。她走到湖水邊，只見清清的湖水中，小蝌蚪擺著尾巴在水中游來游去。她覺得這里很有意思，于是坐在湖邊的椅子上靜靜觀看。不一會兒，她口渴了，就拿出水瓶仰頭喝水。這時(shí)候，一只銜著枝條的白鴿從她的頭頂飛過。
教師：這一幅美麗的畫面多么讓人喜歡！有幾個(gè)漢語拼音字母朋友也非常喜歡這里的美景，它們就隱藏在這幅畫中，今天就讓我們一起來認(rèn)識它們吧！（板書課題：ɡ k h。）
新知探究
合作探究
（一）探究一：學(xué)習(xí)聲母ɡ
1．讀準(zhǔn)音。
（1）教師：小白鴿銜來了什么形狀的枝條？g，跟著老師一起讀g。
學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
（2）教師：g發(fā)音時(shí)，舌面后部抬起抵住軟腭擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
（3）教師：當(dāng)我們讀“哥哥”“鴿子”這兩個(gè)詞時(shí)，如果把“鴿”“哥”讀得輕且短，
就是g的音。
教師示范，學(xué)生自由讀。
（4）教師出示寫有g(shù)的卡片，指名讀，教師正音。學(xué)生開火車讀。
2．識記形。
教師：你用什么方法記住g的形狀？
同桌之間交流，然后全班交流。
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)鴿子銜著的枝條形狀和g很像，g和數(shù)字9的外形也很相似。（對比識記。）
學(xué)生2：我們還可以用手勢來記住g的形狀。（手勢識記。）
學(xué)生3：我會編順口溜——g像9，9像g，小9冒充老大哥，黑貓警長來識破，誰有小鉤誰是g。
（二）探究二：學(xué)習(xí)聲母k
1．讀準(zhǔn)音。
（1）教師：兩只小蝌蚪接近水草的樣子像什么？k，跟著老師一起讀k。
學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
（2）教師：k的發(fā)音部位、方法跟g大體相同，只是呼出的氣流比較強(qiáng)。
學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
提示：學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，教師還可以采用輔助法進(jìn)行教學(xué)。如，發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生把手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強(qiáng)弱：g不送氣，因此手心感覺不到氣流；k送氣，而且氣流較強(qiáng)，發(fā)音時(shí)嘴唇的感覺和t相似，放在嘴前的手掌可以明顯感覺到氣流的沖擊。
（3）教師：將“蝌蚪”這個(gè)詞語中的“蝌”讀得輕且短，就是k的音。
教師示范，學(xué)生自由讀。
（4）教師出示寫有k的卡片，指名讀，教師正音。學(xué)生開火車讀。
2．識記形。
教師：除了用兩只蝌蚪靠近水草的形狀來識記聲母k，還可以用什么方法記住k的形狀？
學(xué)生1：我能用手指比畫出k的形狀。（手勢識記。）
學(xué)生2：我能編順口溜記住k的形狀——k k k磕雞蛋，磕了雞蛋炒米飯，米飯米飯炒熟了，快點(diǎn)快點(diǎn)來吃飯。
（三）探究三：學(xué)習(xí)聲母h
1．讀準(zhǔn)音。
（1）教師：玲玲坐著的椅子像什么？h，跟著老師一起讀h。
學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
（2）教師：發(fā)h的音時(shí)，舌面后部靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。
學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
（3）教師出示寫有h的卡片，指名讀，教師正音。學(xué)生開火車讀。
2．識記形。
教師：除了借助里玲玲坐著的椅子的形狀識記h，，還可以用什么方法記準(zhǔn)h的形狀？
學(xué)生1：我能用手勢比畫出h的樣子。
學(xué)生2：我會編順口溜——玲玲椅上坐，仰頭h h h。
【設(shè)計(jì)意圖】借助教材中插圖，引導(dǎo)學(xué)生自主識記ɡ、k、h的讀音和形狀，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（四）探究四：書寫ɡ、k、h
1．教師：觀察教材中ɡ、k、h在四線格中的位置，和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2．教師一邊范寫一邊講解ɡ、k、h的筆順及其在四線格中的位置，學(xué)生書空。
教師：ɡ由兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意豎左彎（），豎要寫得直。k由兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意“”是一筆寫成的。h由兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，“”起筆在第一條線下方，要和n區(qū)分開。
3．學(xué)生在教材上描紅，教師巡視。學(xué)生反復(fù)練寫。
課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們不僅知道了ɡ、k、h的發(fā)音及其識記方法，還學(xué)會了正確、美觀地在四線格中書寫ɡ、k、h，學(xué)到了不少關(guān)于ɡ、k、h的新知識。
課后任務(wù)
回家給爸爸媽媽講一講書寫ɡ、k、h時(shí)的注意事項(xiàng)，然后制作ɡ、k、h的拼音卡片。
第5課 g k h（第2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
2．借助拼音，正確認(rèn)讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個(gè)詞語，認(rèn)識“哥、弟、畫、花”4個(gè)生字。
3．正確朗讀兒歌《說話》。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
2．借助拼音，正確認(rèn)讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個(gè)詞語，認(rèn)識“哥、弟、畫、花”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1．正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
2．借助拼音，正確認(rèn)讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個(gè)詞語，認(rèn)識“哥、弟、畫、花”4個(gè)生字。
教學(xué)過程
知識回顧
1．做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生找出聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、、e、u的卡片。教師讀音節(jié)，比如“gē”，學(xué)生迅速找出相對應(yīng)的聲母和韻母。同桌之間互相檢查。
2．教師：我們一起來拼讀這些音節(jié)吧！
課件出示ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。
教師：你還記得嗎？這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固單韻母與聲母的拼讀方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
新知探究
合作探究
（一）探究一：練習(xí)聲母ɡ、k、h的兩拼音節(jié)
1．練讀ɡ、k、h的兩拼音節(jié)。
教師：還記得兩拼音節(jié)的拼讀口訣嗎？
學(xué)生：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
教師：嘗試自主拼讀教材第32頁下面的兩拼音節(jié)，然后在小組內(nèi)相互讀一讀，把不確定的讀音圈畫出來。
教師范讀。學(xué)生跟讀。
2．詞語識記。
教師：你知道哪些詞語含有這些音節(jié)？
學(xué)生：嘎吱、個(gè)人、故事、卡片、蝌蚪、苦瓜、哈哈大笑、喝水、老虎。
（二）探究二：學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h的三拼音節(jié)
1．認(rèn)識三拼音節(jié)。
教師：圖上畫的是什么？
學(xué)生：西瓜。
教師：觀察ɡuā的音節(jié)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生：這個(gè)音節(jié)由三個(gè)字母組成。
教師：ɡuā是一個(gè)三拼音節(jié)。其中ɡ是聲母；中間的u是介母，它介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母；a是韻母。讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀u，緊接著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀。學(xué)生跟讀。
教師：我們都知道讀兩拼音節(jié)是有口訣的。三拼音節(jié)的拼讀也有口訣——聲短（聲母短讀）介快（介母快讀）韻母響（韻母讀響亮），三音連讀很順當(dāng)。
教師：請仿照老師講解的ɡuā的拼讀方式說一說guō 的聲母、介母和韻母。
學(xué)生：guō 的聲母是g，介母是u，韻母是。
教師再次范讀guā和guō。
2．練讀三拼音節(jié)。
教師：請同學(xué)們試讀教材第32頁的三拼音節(jié)。
指名認(rèn)讀。教師針對學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生開火車讀、齊讀。
3．拓展聯(lián)想。
教師：想一想，哪些詞語中含有這些三拼音節(jié)。
學(xué)生：kuā夸獎(jiǎng)，huá滑冰，寬闊kuò，著火huǒ。
4．對比音節(jié)練習(xí)。
教師：請朗讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同。
gā——guā kā——kuā hā——huā
gū——guō hú——huó kù——kuò
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先拼讀兩拼音節(jié)，再引出三拼音節(jié)，通過討論了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（三）探究三：學(xué)習(xí)詞語、生字和兒歌
1．學(xué)習(xí)詞語、生字。
（1）教師：觀察教材第33頁的圖片，說說圖中有誰，他們在做什么。
學(xué)生：圖中有爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、荷花。哥哥和弟弟在畫畫。
（2）教師出示分別寫有“哥哥”“弟弟”“畫畫”“荷花”的卡片。教師范讀，指名讀。學(xué)生開火車讀。
提示：教師范讀后，要指導(dǎo)學(xué)生讀好“gē ge”“dì di”的輕聲和“huà huà”“hé huā”的三拼音節(jié)。
（3）教師出示“哥、弟、畫、花”的卡片，指名讀，再指導(dǎo)識字。
教師：你是怎樣記住“畫”這個(gè)字的？
教師：詞語“畫畫”中，第一個(gè)“畫”表示動(dòng)作，第二個(gè)“畫”指“圖畫”。
教師：“花”字還可以組哪些詞語？
學(xué)生：桃花、杏花、梨花。
2．學(xué)習(xí)兒歌。
（1）學(xué)生自由拼讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音進(jìn)行拼讀，也可以請教同學(xué)或老師，圈畫出關(guān)于ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，并進(jìn)行重點(diǎn)練讀。
（2）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽；教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生自由讀，齊讀。
（3）同桌對讀。
（4）教師：兒歌中一共介紹了幾種聲音？分別是誰的聲音？
學(xué)生：六種聲音。分別是小溪流、小雨點(diǎn)、小鴿、小鴨子、小花貓和小青蛙。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，仿照兒歌的形式，說說還有哪些事物會發(fā)出什么聲音。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：小花狗說話，汪汪，汪汪。
學(xué)生2：小蜜蜂說話，嗡嗡，嗡嗡。
學(xué)生3：小山羊說話，咩咩，咩咩。
課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們拼讀了ɡ、k、h和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，知道了拼讀口訣：聲短介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。還借助圖畫和兒歌，認(rèn)讀了“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個(gè)詞語，認(rèn)識了“哥、弟、畫、花”4個(gè)生字。
課后任務(wù)
1．自主拼讀下列拼音。
kǔ guā huá guǒ hé huó huā kuà
2．和爸爸媽媽一起讀一讀本課的拼音和兒歌。

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