【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.感受生命的脆弱與艱難，感悟生命的堅(jiān)強(qiáng)。
2.我們學(xué)會(huì)敬畏生命。
3.理解人民至上、生命至上。
【自主學(xué)習(xí)】
一、課前預(yù)習(xí)
1.敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律?！疤斓刂蟮略簧保f(wàn)物的生長(zhǎng)和 是宇宙天地間的重大法則。
2.敬畏生命，就要關(guān)愛(ài) ?！叭收邜?ài)人”“推己及人”，要求我們從珍惜自己的生命走向關(guān)愛(ài) 。
3.敬畏生命，就要堅(jiān)持 、 。 重于泰山，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等身外之物更為重要。
二、學(xué)習(xí)感悟
1.分小組討論：“天地之大德曰生”是什么意思？
2.分小組討論：“仁者愛(ài)人”與“推己及人”共同價(jià)值追求什么。
3.分小組討論：我們要堅(jiān)持人民至上、生命至上。我們?cè)趺礃訄?jiān)持“人民至上、生命至上”呢？
三、總結(jié)提升
本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲有：





【自我檢測(cè)】
1.【2023·云南】2023年4月13日，經(jīng)過(guò)7個(gè)多小時(shí)的艱苦奮戰(zhàn)，云南省森林消防總隊(duì)特勤大隊(duì)撲滅威脅玉溪某煙花廠的火情，保護(hù)了周邊200多戶村民的生命財(cái)產(chǎn)安全。下列標(biāo)題與該材料內(nèi)容最匹配的是（ ）
A. 探問(wèn)生命 珍惜青春
B. 敬畏生命 生命至上
C. 綻放生命 追求榮譽(yù)
D. 守護(hù)生命 健康成長(zhǎng)
2.【2023·浙江紹興】下圖漫畫中小王的結(jié)局不言而喻，從他身上我們青少年應(yīng)汲取的深刻教訓(xùn)是要（ ）
A. 防微杜漸，拒絕交友
B. 學(xué)法守法，嚴(yán)格執(zhí)法
C. 明辨是非，樂(lè)于助人
D. 遠(yuǎn)離毒品，敬畏生命
3.【2023?成都】時(shí)間就是生命，珍愛(ài)生命就要珍惜時(shí)間，拓展生命的內(nèi)涵就要挖掘時(shí)間的意義。下列詩(shī)句中，能時(shí)刻警醒我們珍愛(ài)生命和珍惜時(shí)間的是（ ）
①花有重開日，人無(wú)再少年
②人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開
③少壯輕年月，遲暮惜光輝
④山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
4.【2023?懷化】 某校初三學(xué)生以“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離溺水”為主題召開班會(huì)，反響熱烈，紛紛各抒己見(jiàn)，以下同學(xué)認(rèn)識(shí)與班會(huì)主題相一致的是（ ）
①小明：“生命是崇高的、神圣的，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷?！?br>②小花：“生命是寶貴的，相對(duì)于金錢、權(quán)勢(shì)等外在的東西，生命的價(jià)值高于一切。”
③小芳：“生命是不可逆的，生命的時(shí)光一去不復(fù)返?！?br>④小杰：“生命是短暫的，我們要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活?！?br>A. ①②③④ B. ①③④ C. ①②③ D. ①②④
5.【2023?山東棗莊】下面兩幅漫畫給我們的啟示是（ ）
A. 生命來(lái)之不易，是獨(dú)特的
B. 生命是不可逆的，也是短暫的
C. 要發(fā)掘生命的力量，增強(qiáng)生命的韌性
D. 要珍愛(ài)自己的生命，也不漠視他人的生命
【課外延伸】
《敬畏生命》 作者為畢淑敏
我是一個(gè)生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活著。在我的生命意識(shí)中，帶著對(duì)毀滅和痛苦的懼怕，渴望著更廣闊的生存和快樂(lè)；我的周遭圍繞著同樣的生命意識(shí)，無(wú)論她在我面前表達(dá)自己還是保持沉默。生命意識(shí)到處展現(xiàn)，在我自身也是同樣。如果我是一個(gè)有思維的生命，我必須以同等的敬畏來(lái)尊敬其他生命，而不僅僅限于自我小圈子，因?yàn)槲颐靼祝核钌畹乜释麍A滿和發(fā)展的意愿，跟我是一模一樣的。所以，我認(rèn)為毀滅、妨礙、阻止生命是極其惡劣的。尊敬生命，在實(shí)際上和精神上兩個(gè)方面，我都保持真實(shí)。根據(jù)同樣的理由，盡我所能，挽救和保護(hù)生命達(dá)到她的高度發(fā)展，是盡善盡美的。在我內(nèi)部，生命意識(shí)懂得了其他的生命意識(shí)。她渴望透過(guò)自身達(dá)到整合，成為一個(gè)整體。我只能堅(jiān)持這樣一個(gè)事實(shí)，生命意識(shí)透過(guò)我展示了她自己：成為與其他生命意識(shí)相互依存的一員。我經(jīng)驗(yàn)過(guò)向一切生命意識(shí)表達(dá)同等敬畏的不可遏止的沖動(dòng)，如同尊敬自身的一樣。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)形成了我的倫理觀。一個(gè)人遵從這種沖動(dòng)，去幫助所有他能夠幫助的生命，并且畏懼傷害任何活著的生靈，這個(gè)人才是符合倫理的。如果我把一個(gè)昆蟲從泥坑救出來(lái)，我的生命對(duì)另一個(gè)生命做出貢獻(xiàn)，那么對(duì)立于生命自身的生命分隔現(xiàn)象就消失了。不論何時(shí)不論何種方式，我的生命對(duì)另一個(gè)生命貢獻(xiàn)出他自身，我的生命意識(shí)就經(jīng)歷了一個(gè)從有限到無(wú)限的融合的愿望，在這個(gè)愿望中，所有的生命是一個(gè)整體。絕對(duì)倫理要求在生命中創(chuàng)造完美。她不可能完全實(shí)現(xiàn)；這一點(diǎn)倒無(wú)所謂。對(duì)生命敬畏的感覺(jué)是絕對(duì)的倫理。它使生命序列的保持和提升順利運(yùn)作。不論在什么情況下，毀滅和傷害生命都如同惡魔一樣有罪。在實(shí)踐中，我們真的被迫選擇。我們經(jīng)常必須武斷地決定何種形式的生命，甚至何種特殊的人，我們應(yīng)該挽救，何種我們應(yīng)該毀滅。盡管如此，敬畏生命的原則仍然是完整的和毋庸置疑的。這種倫理并不因?yàn)槿藗兊膫惱碛^抵觸現(xiàn)象而失效，農(nóng)民在牧場(chǎng)割草喂牛割下了一千棵花，可是他必須注意，在回家的路上，不要因?yàn)槌两谙残那槔锒鴦澋袈放缘幕ǘ洌驗(yàn)檫@樣做是不必要，是對(duì)生命犯下罪行。
不知是否知道科教頻道的紀(jì)錄片，或者說(shuō)是電影《螞蟻不好惹》，這在其中都向我們?nèi)祟愓宫F(xiàn)，說(shuō)明：生命值得敬畏，像畢淑敏說(shuō)的：“生命的意愿是生存……毀滅和傷害生命都如同惡魔一樣有罪。”這又會(huì)談到電影片，大多都有講到外星生物來(lái)到地球企圖毀滅人類，侵占資源?？晌覀兪遣皇窃搾行淖詥?wèn)：他們也是生存，和我們一樣。
參考答案：
【自主學(xué)習(xí)】
一、課前預(yù)習(xí)
1. 生命的延續(xù)
2. 他人的生命 他人的生命
3. 人民至上 生命至上 生命
二、學(xué)習(xí)感悟
1.“天地之大德曰生”的意思是：天地的最大恩德，是為宇宙和人類提供了生生不息的環(huán)境，讓各類生命各得其所，安身立命。天地之大德曰生，生生之謂易是孔子在《易經(jīng)》里的話。此句中有三個(gè)“生”字，且意思完全一致，都指的生生不息。我們常人覺(jué)得世界有生物，有非生物，比如礦物即沒(méi)有生命，這是人的理解，實(shí)際上不是這樣，大自然的每一處都是生生不息的，沒(méi)有生命的東西是不存在的！只是生命的樣式不完全一樣。天地的最大恩德，是為宇宙和人類提供了生生不息的環(huán)境，讓各類生命各得其所，安身立命。
2. “仁者愛(ài)人”和“推己及人”都強(qiáng)調(diào)了設(shè)身處地地替別人著想，珍愛(ài)他人的生命，以及通過(guò)自己的行為影響他人。
3.當(dāng)人民的生命遭遇天災(zāi)人禍的威脅時(shí)，竭盡全力挽救和保護(hù)最廣大人民的生命，這是我們對(duì)“生命最寶貴”的生動(dòng)詮釋和切實(shí)踐行。
三、總結(jié)提升
本節(jié)課我主要學(xué)習(xí)了“為什么要敬畏生命”和“怎樣敬畏生命”：
1.為什么要敬畏生命?
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①生命是脆弱和艱難的。
②生命是堅(jiān)強(qiáng)的、崇高的和神圣的。
2.怎樣敬畏生命?
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。
②敬畏生命，就要關(guān)愛(ài)他人的生命。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③敬畏生命，就要堅(jiān)持人民至上、生命至上。
【自我檢測(cè)】
1．B 2．D 3.A 4．A 5.D

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