8.2 敬畏生命
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)規(guī)劃
（一）主題名稱：珍愛我們的生命
（二）主題概述：
1.本單元以“珍愛我們的生命”為主題，講述了對(duì)初中時(shí)期的學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)教育意義的話題“生命”，課程是實(shí)施生命教育的主要載體，是決定生命教育成效的關(guān)鍵因素。本單元由第八課“生命可貴”、第九課“守護(hù)生命安全”和第十課“保持身心健康”組成，每課包含兩框內(nèi)容．具體內(nèi)容圍繞著“生命”這一主題融入相關(guān)章節(jié)或框節(jié)中。
2.通過分析課標(biāo)及教材內(nèi)容，梳理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化（如下圖）
3.從單元整體視角出發(fā)，在重點(diǎn)研讀分析教材的基礎(chǔ)上參照課程標(biāo)準(zhǔn)，立足“珍愛生命”主題，采用現(xiàn)實(shí)情境轉(zhuǎn)化為問題或任務(wù)的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以“認(rèn)識(shí)生命—守護(hù)生命—珍愛生命”為主線，構(gòu)建認(rèn)識(shí)篇、守護(hù)篇、珍愛篇的知識(shí)鏈條，構(gòu)成了以生命發(fā)展規(guī)律為線索的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了立足單元主題，統(tǒng)籌單元活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)容的整體性。每課時(shí)都以議題的形式呈現(xiàn)和解決問題，通過情境創(chuàng)設(shè)、方法指引、策略探究和發(fā)現(xiàn)陳述等方式，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)情境化、建構(gòu)性、活動(dòng)型的議題式教學(xué)特征。
(三)主題學(xué)情分析：
1.初中階段是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。一方面，隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，初一學(xué)生已經(jīng)自覺或不自覺地開始探問“生命”，思考生命的價(jià)值和意義；另一方面，初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，并受其自身的認(rèn)知水平所限，他們對(duì)生命問題的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生偏差。如果學(xué)生的這些思維矛盾或困惑得不到及時(shí)指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至?xí)暽Ｍㄟ^本單元的教與學(xué)、活動(dòng)與體驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和情懷，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命到敬畏生命，從守護(hù)生命、增強(qiáng)生命的切性到探究生命的意義、提升生命的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的生命價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的全面發(fā)展。
2. 本單元第八課本首先引領(lǐng)學(xué)生探問“生命的意義”幫助學(xué)生感悟生命來之不易，生命是獨(dú)特、不可逆和短暫的等特點(diǎn)，理解生命有時(shí)盡的自然規(guī)律．在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生審視個(gè)人生命與人類生命的關(guān)系，理解生命有接續(xù)，初步培養(yǎng)學(xué)生作為個(gè)體生命的“我”在人類生命接續(xù)中的使命感，進(jìn)而幫助學(xué)生理解生命至上的內(nèi)涵:引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的“我”的生命體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展到對(duì)人與人生命關(guān)系的體認(rèn)與思考，理解休戚與共的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行對(duì)生命的敏畏，珍愛自己的生命，關(guān)懷他人生命，自覺走上道德的生活。
3.中學(xué)階段，學(xué)生有一定的自我保護(hù)意識(shí)。但由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，自我防護(hù)能力不強(qiáng)。本單元第九課聚焦學(xué)生守護(hù)生命安全，從保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力兩方面來講解。結(jié)合初中學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生守護(hù)生命安全，增強(qiáng)安全意識(shí)和提高防護(hù)能力。
4.本單元第十課聚焦身心健康，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從愛護(hù)身體和滋養(yǎng)心靈來保持身心健康，引領(lǐng)學(xué)生既要關(guān)心自己的身體健康，培養(yǎng)維護(hù)健康、危急情形下自救自護(hù)的意識(shí)和能力，又要追求充盈的精神生活，滿足生命的精神需求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)直面挫折，增強(qiáng)生命的韌性，發(fā)掘生命的力量。
（四）開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：
學(xué)生實(shí)地走訪、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源。
（五）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過故事分享、名人事跡賞析、典型事例分析等活動(dòng)形式幫助學(xué)生理解生命的特點(diǎn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防護(hù)能力，學(xué)會(huì)愛護(hù)身體，滋養(yǎng)心靈。本單元重在引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，熱愛生活，具備積極向上的人生態(tài)度，能在學(xué)習(xí)和生活中作出正確的判斷和選擇，從而增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和能力；基于對(duì)教材的分析，本單元引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命到敬畏生命，從守護(hù)生命、增強(qiáng)生命的韌性到探究生命的意義、提升生命的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的生命價(jià)值觀?；谏鲜鼋庾x、分析與調(diào)查，本單元的大概念可確定為“珍愛生命”，從愛護(hù)身體與養(yǎng)護(hù)精神兩個(gè)方面來做生命的主人，既要關(guān)心自己的身體健康，養(yǎng)成健康的生活方式，在危機(jī)情形下具備自救自護(hù)能力，又要追求自身的精神生活，滿足生命的精神需求，增強(qiáng)生命的韌性。
單元評(píng)價(jià)建議：
二、具體課時(shí)設(shè)計(jì)：
8.2 敬畏生命
1.課程標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“課程目標(biāo)”中的“第四學(xué)段”的“健全人格”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛生活，確立正確的人生觀。
“課程內(nèi)容”中的“第四學(xué)段”的“生命安全與健康教育”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生。
2.課時(shí)教材分析
《敬畏生命》是本冊(cè)教材第三單元第八課第二框的內(nèi)容。本節(jié)課主題為“敬畏生命”，引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行對(duì)生命的敬畏，要珍愛自己的生命，關(guān)懷他人生命，自覺走上道德生活。只有學(xué)生明白生命可貴的時(shí)候，才會(huì)慎重對(duì)待自己和他人的生命，本節(jié)課為后面第九課和第十課打下基礎(chǔ)。
3.學(xué)情分析
初中階段是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始思考生命的意義和價(jià)值。但受其自身認(rèn)知水平所限，他們對(duì)生命問題的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生思想和行為上的偏差，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至?xí)暽?。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生探問生命，對(duì)他們進(jìn)行生命觀、價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，有助于初中學(xué)生正確審視個(gè)人生命與他人、社會(huì)和人類的關(guān)系，培養(yǎng)他們感激生命、珍愛生命、敬畏生命的情懷。
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：為什么敬畏生命？
（2）教學(xué)難點(diǎn)：如何敬畏生命？
5.核心素養(yǎng)目標(biāo)：
（1）道德修養(yǎng)∶通過對(duì)欒留偉感人事跡的分析，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，珍愛生命，熱愛生活。
（2）健全人格∶通過學(xué)習(xí)欒留偉語錄，懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛生活，確立正確的人生觀。
（3）責(zé)任意識(shí)：通過撰寫敬愛生命倡議書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命，關(guān)愛自己和他人的生命。
6.設(shè)計(jì)意圖
中國當(dāng)代作家周國平說，熱愛生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本?；诖?，本節(jié)課設(shè)置三個(gè)議學(xué)環(huán)節(jié)：“勇者之心，生命之敬——義行勇心，生命之重——心存敬畏，行穩(wěn)致遠(yuǎn)”，層層遞進(jìn)，選取“北京西二旗火鍋店老板因救人而犧牲的事件”精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敬畏生命的原因和做法，從而樹立科學(xué)的生命觀。
7.教學(xué)過程：
（1）課堂導(dǎo)入
近幾日，北京西二旗的一家火鍋店突然“火”了起來，每到飯點(diǎn)兒都顧客盈門。
許多等位的顧客說，他們來這里并不是單純?yōu)榱顺燥垼锹犝f火鍋店的老板因?yàn)榫嚷渌叨鵂奚?，大家都想以這樣的方式向英雄表達(dá)敬意。
今天，讓我們一起向英雄致敬，學(xué)習(xí)”敬畏生命“。
設(shè)計(jì)意圖：通過時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的知識(shí)講授做了鋪墊。
（2）自主學(xué)習(xí)：3分鐘
（3）新課講授
環(huán)節(jié)一：勇者之心，生命之敬
議學(xué)情境：這家店的店主叫欒留偉，今年8月10號(hào)，他帶著兩個(gè)女兒到河北廊坊一帶游玩，游玩過程中，突然聽到有人高呼救命，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一名男子帶著3名小孩正在水中掙扎時(shí)，欒留偉第一個(gè)沖進(jìn)深水區(qū)中。
他奮力將3名小孩推到淺水區(qū)，被岸邊的人接力救了起來，之后他再次返回深水區(qū)去救那名男子，但最終因體力不支沉入水中。
議一議：欒留偉為什么要奮不顧身的去救這三個(gè)人？這說明了生命的什么特點(diǎn)？
學(xué)生：
教師：一、為什么要敬畏生命？
當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的意外時(shí)，我們會(huì)感受到生命的脆弱與艱難。
議學(xué)情境：與欒留偉一同參與救人的還有其他5位熱心群眾，其中，64歲來自河北固安的趙金也在救援中犧牲。
每一位參與救援的都是英雄，都值得我們永遠(yuǎn)銘記，雖然熱度終會(huì)褪去，助人救人者不圖功利，但我們要時(shí)刻銘記，要讓善有善報(bào)成為常態(tài)，為每一次奮不顧身提供底氣。
議一議：正如材料中所說“每一次參與救援的都是英雄，都值得我們永遠(yuǎn)銘記”，遇到危機(jī)時(shí)刻，要萬眾一心挽救生命，為生命默哀，從這句話中你感受到了生命的什么特點(diǎn)？
學(xué)生：
教師：一、為什么要敬畏生命？
（2）當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力、為守護(hù)生命而拼搏、為悼念生命而默哀時(shí)，我們又會(huì)體悟到生命的堅(jiān)強(qiáng)、崇高和神圣。
我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。
設(shè)計(jì)意圖：通過分析情境活動(dòng)，幫助學(xué)生了解敬畏生命的原因。
過渡語：知道了敬畏生命的原因，我們一起進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二：義行勇心，生命之重
議學(xué)情境：8月20日，欒留偉的骨灰被送回了山東老家。他的女兒，抱著父親的遺像，哭得撕心裂肺。而妻子，也因?yàn)槌惺懿涣诉@巨大的打擊，幾次險(xiǎn)些暈厥。
議一議：請(qǐng)你從生命發(fā)展的自然規(guī)律的角度寫一封信安慰平民英雄的家人。
學(xué)生：對(duì)人類而言，新陳代謝、生老病死是我們每個(gè)人都無法抗拒的生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿。
教師：二、怎樣敬畏生命？
（1）敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。
“天地之大德曰生”，萬物的生長(zhǎng)和生命的延續(xù)是宇宙天地間的重大法則。我們的生命是大自然的組成部分，效法天地自然，遵循自然界的規(guī)律，是對(duì)我們的生命最好的珍視和善待。
議學(xué)情境：“把別人的事當(dāng)自己的事辦?！焙芏嗯笥讯颊f，這是欒留偉待人的常態(tài)。
有時(shí)候，他光顧著把活介紹給同鄉(xiāng)，自己都沒活可做。同鄉(xiāng)的孩子患了白血病，他發(fā)動(dòng)朋友一起籌款，籌到了十多萬。開飯店后，員工的家人生病，他開車接送，忙前忙后。
素昧平生，素不相識(shí)，欒留偉用自己的生命，換取別人活下來的機(jī)會(huì)。
很多人問，這到底值不值？
議一議：欒留偉的行動(dòng)證明了這樣做是值得的，請(qǐng)你回答值得的原因是什么？
學(xué)生：
教師：（2）敬畏生命，就要關(guān)愛他人的生命。
“仁者愛人”“推己及人”，要求我們從珍惜自己的生命走向關(guān)愛他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，尊重、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。
議學(xué)活動(dòng)：1.橫軸表示具體的時(shí)間，縱軸表示深刻程度。2.請(qǐng)你回顧生命里最有意義的時(shí)間，描點(diǎn)并標(biāo)注關(guān)鍵詞。3.請(qǐng)你思考：什么是有意義的人生？
議學(xué)情境：欒留偉在生前就經(jīng)常策劃一些短視頻內(nèi)容，其中有一段他這樣說：
“好好活著就是要做有意義的事，做有意義的事，恰恰就是好好活著?！?br>議一議：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，這給你帶來什么啟示呢？我們應(yīng)當(dāng)如何敬畏生命？
學(xué)生：每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等身外之物更為重要，敬畏生命，就要堅(jiān)持人民至上、生命至上，生命重于泰山
教師：（3）敬畏生命，就要堅(jiān)持人民至上、生命至上。
生命重于泰山，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等身外之物更為重要。當(dāng)人民的生命遭遇天災(zāi)人禍的威脅時(shí)，竭盡全力挽救和保護(hù)最廣大人民的生命，這是我們對(duì)“生命最寶貴”的生動(dòng)詮釋和切實(shí)踐行。
設(shè)計(jì)意圖：通過分析情境和課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣敬畏生命。
過渡語：學(xué)習(xí)了怎樣敬畏生命，讓我們一起進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)三：心存敬畏，行穩(wěn)致遠(yuǎn)
議學(xué)延伸：欒留偉的犧牲不是孤獨(dú)的，他的善行會(huì)在我們每一個(gè)人的心中生根發(fā)芽，成為這個(gè)社會(huì)前行的力量。他用生命告訴我們：真正的英雄，不是無所不能，而是勇敢地選擇去做正確的事，哪怕這意味著付出一切。
請(qǐng)你寫一封關(guān)于敬畏生命的倡議書，讓我們把這份感動(dòng)傳遞下去，為欒留偉和他家人的未來，貢獻(xiàn)我們的一份力量。這不僅僅是對(duì)一個(gè)英雄的致敬，更是對(duì)我們共同信仰的守護(hù)。
設(shè)計(jì)意圖：議學(xué)延伸環(huán)節(jié)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，突破教學(xué)難點(diǎn)，培育核心素養(yǎng)。
8.板書設(shè)計(jì)
9.課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了敬畏生命的原因，生命是脆弱、艱難的；生命是堅(jiān)強(qiáng)、崇高和神圣的，也學(xué)習(xí)了敬畏生命的具體做法，要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律；要關(guān)愛他人的生命；要堅(jiān)持人民至上、生命至上。
同學(xué)們，希望我們每個(gè)人都能做到敬畏生命，珍愛生命。
10.教學(xué)反思與改進(jìn)
本節(jié)課以“北京西二旗火鍋店老板救人事件”為主線，創(chuàng)設(shè)議題式教學(xué)方式，設(shè)置了三個(gè)子議題，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，既遵循由淺入深的認(rèn)知邏輯，又突出了價(jià)值導(dǎo)向，把政治認(rèn)同貫穿始終，激發(fā)學(xué)生公共參與熱情。本課采用列舉案例、以及書寫倡議書等活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)態(tài)度
1.能提出高質(zhì)量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學(xué)積極思考或行動(dòng)。
2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務(wù)，效果良好。
學(xué)習(xí)程度
知識(shí)獲取
1.知道生命的重要性，理解生命的特點(diǎn)，了解生命的偉大意義，懂得敬畏生命。
2.尊重生命發(fā)展的規(guī)律，知道關(guān)愛他人的生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己和他人的生命負(fù)責(zé)。
3.提高防護(hù)能力，擁有科學(xué)自救和他救的能力，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的急救知識(shí)。
4.學(xué)會(huì)愛護(hù)身體，養(yǎng)成健康的生活方式，主動(dòng)鍛煉身體，磨練意志，保持身心健康，增強(qiáng)生命的韌性。
學(xué)習(xí)能力
1.提高團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)會(huì)把握機(jī)遇，促進(jìn)自我發(fā)展。
2.能夠珍愛生命，熱愛生活，保持身心健康，具備積極向上的人生態(tài)度。
3.提高安全防范意識(shí)，增強(qiáng)自救和救他能力，增強(qiáng)生命的韌性。
價(jià)值觀念
1.正確認(rèn)識(shí)生命，樹立對(duì)生命的敬畏意識(shí)。
2.了解和識(shí)別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。
3. 養(yǎng)成健康的生活方式，掌握科學(xué)的救護(hù)方法，培養(yǎng)不怕挫折、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
素養(yǎng)達(dá)成
道德修養(yǎng)
形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。
法治觀念
了解和識(shí)別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。
健全人格
具備樂觀開朗、堅(jiān)韌弘毅、自立自強(qiáng)的健康心理素質(zhì)；確立符合國家需要和自身實(shí)際的健康生活目標(biāo)，熱愛生活，積極進(jìn)取，具有適應(yīng)變化、不怕挫折、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
責(zé)任意識(shí)
對(duì)自己負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家。具有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，積極參與志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。

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初中政治 (道德與法治)人教部編版七年級(jí)上冊(cè)敬畏生命教學(xué)設(shè)計(jì)

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初中政治 (道德與法治)人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

敬畏生命

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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