課題
《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第八課第二框《認(rèn)識(shí)生命》
主備人

備課人
教材
解析
《認(rèn)識(shí)生命》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元“珍愛(ài)我們的生命”第八課第一框，本單元包括生命可貴、守護(hù)生命安全、保持身心健康三課。作為起始章節(jié)，本框具有承上啟下的重要作用，既是前兩單元學(xué)習(xí)的深入和延展，又為后面學(xué)習(xí)敬畏生命、確立人生目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等內(nèi)容做好鋪墊。本課主要引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生審視代際生命的接續(xù);精神生命的傳承，初步培養(yǎng)學(xué)生作為個(gè)體生命的“我”在人類(lèi)生命接續(xù)中的使命感，激發(fā)學(xué)生將自己的生命與家庭、與祖國(guó)、與整個(gè)人類(lèi)融為一體，增強(qiáng)生命的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情
分析
初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，并受其自身的認(rèn)知水平所限，他們對(duì)生命問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生偏差。如果學(xué)生這些思維的矛盾或困惑得不到及時(shí)指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生心理脆弱、思想困頓、行為失控等問(wèn)題，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命，甚至?xí)暽Ｃ鎸?duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，如何堅(jiān)守善待生命的底線(xiàn)，追求生命的美好，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)也是巨天的考驗(yàn)。因此，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生探問(wèn)生命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的正確引領(lǐng)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。它將有助于初中學(xué)生正確審視個(gè)人生命與他人、社會(huì)和人類(lèi)的關(guān)系，有助于初中學(xué)生科學(xué)理解生命的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們感激生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命的情懷，并進(jìn)一步激發(fā)對(duì)生命話(huà)題的興趣。
核心
素養(yǎng)
目標(biāo)
1.政治認(rèn)同:通過(guò)生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和弘揚(yáng)中華民族精神。
2.道德修養(yǎng):通過(guò)各類(lèi)情境的解讀，幫助學(xué)生了解生命的意義和特質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重生命、珍愛(ài)生命。
3.健全人格:通過(guò)視頻、微辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解生命發(fā)展的自然規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，培養(yǎng)感激生命、熱愛(ài)生命的情感，培育健全的人格。
4.責(zé)任意識(shí):通過(guò)實(shí)例、微辯論活動(dòng)，讓學(xué)生了解生命的接續(xù)，明白生命接續(xù)和精神傳承的意義，積極擔(dān)當(dāng)社會(huì)使命和接續(xù)生命的責(zé)任感。
教法
學(xué)法
講授法、議題試教學(xué)法、合作探究法
重點(diǎn)
生命的特點(diǎn)
難點(diǎn)
代際生命的接續(xù)，精神生命的傳承。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生
活動(dòng)
設(shè)計(jì)
意圖
二次備課
導(dǎo)入
播放視頻《生命-榮譽(yù)-成績(jī)》
問(wèn)題：
你認(rèn)同視頻中爸爸的結(jié)論嗎？說(shuō)說(shuō)有了生命，還有哪些可能？
同學(xué)們說(shuō)的很好。世界因生命而精彩，我們應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)識(shí)生命？
【總議題：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)生命？】
學(xué)生談感悟，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
引出主題，同時(shí)為本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。
新課
新授
【子議題一：感悟生命--意義】
生活觀(guān)察：出示圖片P60
議學(xué)追問(wèn)：除了以上儀式，生命中的重要儀式還有哪些？為什么要舉行這些儀式？從這些儀式中你感悟到了什么？

知識(shí)總結(jié)：有了生命的意義？/生命的重要性？
【子議題二：解讀生命--特質(zhì)】
出示圖片
思考交流：
結(jié)合以上圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的生命有什么特點(diǎn)？
并總結(jié)：每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的、不可逆的、有限的。
【子議題三：延續(xù)生命--永恒】
問(wèn)題一：代際延續(xù)
事例：你的出生使家庭發(fā)生了變化。
√我的家人有了新的身份：爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐……
√我姐姐說(shuō)自從有了我，她就"升級(jí)"了，不再是家里年齡最小的人。
√我的名字里有一個(gè)"賢"字，這是我在家族中的輩分，爺爺告訴我從此我們家"賢"字輩又多了一個(gè)人！
談?wù)勥@一變化說(shuō)明了什么？
問(wèn)題二：精神傳承
P63探究與分享
舉例：中國(guó)有哪些人物的精神需要我們傳承？
議一議：上述人物的思想精神為什么會(huì)流傳至今？“有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。”你怎樣理解這句話(huà)。
啟思導(dǎo)行：珍愛(ài)生命 延續(xù)生命
出示圖片P62探究與分享
思考交流：
我們應(yīng)該如何正確對(duì)待生命？
怎樣算是好好活著？
生日、入隊(duì)、婚禮，祝壽等
舉行這些儀式我們能夠認(rèn)識(shí)到生命的獨(dú)特和寶貴,能夠真切地感知生命,能夠充滿(mǎn)熱忱地面對(duì)生活。
小組討論，
思考并表達(dá)自己的想法
人的生命是代代接續(xù)的。在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。
偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。人的精神生命是不斷傳承的。
辯論
歸納總結(jié)
通過(guò)生活觀(guān)察從生活中的有意義的儀式體悟生命的意義
通過(guò)生活實(shí)際及之前的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的特點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。
通過(guò)實(shí)例及教材中"探究與分享"，使學(xué)生在觀(guān)點(diǎn)碰撞中辯證地分析生命的有限性與限性，加深學(xué)生對(duì)生命雖然短暫，但生命可以接續(xù)和精神可以傳承的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，深刻體會(huì)生命的本質(zhì)內(nèi)涵。
通過(guò)微辯論讓學(xué)生感悟到我們要珍愛(ài)生命、延續(xù)我們的生命。
課堂
小結(jié)
每個(gè)人的生命不僅屬于自己，還與他人的生命乃至整個(gè)人類(lèi)的生命息息相關(guān)。我們要珍愛(ài)生命、敬畏生命、守護(hù)生命，保持身心健康，提高生命質(zhì)量，不斷創(chuàng)造美好生活。
學(xué)生談收獲
鞏固本課內(nèi)容
作業(yè)
制作“生命書(shū)簽”
作業(yè)要求：
1.以個(gè)人或小組為單位制作“生命書(shū)簽”，形式不限、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
2.下節(jié)課進(jìn)行課前展示和心得分享。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
教學(xué)
反思

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認(rèn)識(shí)生命

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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