《人人愛護公物》是本單元的第14課，主要涉及了“校園里的公物”和“大家一起來愛護” 兩個話題。這一課側(cè)重于幫助學(xué)生樹立公共觀念，以此區(qū)分公物和私人物品。培養(yǎng)愛護公物的意識，培養(yǎng)主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生在校園中有意識地愛護公物，是本單元目標(biāo)的重要組成部分。
“校園里的公物”通過四幅場景圖，結(jié)合標(biāo)題點明本課的討論范疇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園這一公共場合中的各種公物，樹立公共觀念，引出學(xué)生愛護公物意識的教育。場景圖中的籃球架、閱覽室的圖書、教室里的電風(fēng)扇桌椅都是校園里常見的公物，教師應(yīng)針對學(xué)校的實際，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、尋找身邊的公物，拓寬學(xué)生對公物的認(rèn)知，樹立公共觀念。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生調(diào)查并了解學(xué)校里各種公物的狀態(tài)，針對校園里的公物在使用過程中出現(xiàn)的損壞，甚至報廢的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過觀察、調(diào)研的方式，重點探究公物保存完好或損壞背后的行為是什么，引導(dǎo)學(xué)生與日常使用中的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來進行思考，結(jié)合桌椅的心里話進 步引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該愛護公物，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的意識。
“大家一起來愛護”側(cè)重愛護公物的行動和嘗試。教材里呈現(xiàn)的四幅圖是學(xué)生在校園生活中經(jīng)常遇見的場景：便后輕踩踏板沖水，不在墻上亂寫亂畫，整齊擺放清掃工具，吃飯時鋪餐墊保護桌子。由此，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞廁所墻壁、清掃工具、課桌這些容易遭到破壞的公物進行討論。同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校實際，商討出有效地保護公物的方法，并嘗試在校園生活中使
用這些方法來保護學(xué)校的公物。
在進行本課教學(xué)時，教師可基于學(xué)校的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)查了解學(xué)校的公物情況，對公物損壞的原因進行深層次思考和交流討論，并能身體力行地愛護學(xué)校公物，讓保護公物的意識成為學(xué)生的習(xí)慣。
教學(xué)活動準(zhǔn)備
[學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計]
1.通過觀看圖片、現(xiàn)場參觀等方式討論交流，認(rèn)識什么是公物，樹立公共觀念。
2.通過調(diào)查，了解身邊公物現(xiàn)狀。
3.結(jié)合情景進行討論，了解為什么保護公物，培養(yǎng)愛護公物的意識。
4.通過情景辨析、角色扮演等方式，知道如何保護公物，培養(yǎng)主人翁意識。
[學(xué)習(xí)重點難點]
1.重點：（1）通過觀看圖片、現(xiàn)場參觀等方式討論交流，認(rèn)識什么是公物，樹立公共觀念。
（2）通過情景辨析、角色扮演等方式，知道如何保護公物，培養(yǎng)主人翁意識。
2.難點：結(jié)合情景進行討論，了解為什么保護公物，培養(yǎng)愛護公物的意識。
教學(xué)活動設(shè)計（共1課時）
活動一 學(xué)校里的公物
[情境創(chuàng)設(shè)]
1.猜一猜。師：小朋友，上課啦，我們先來猜謎語好嗎？
謎語1：一塊木板四條腿，累了可以靠著背。只要大家愛護它相信一定能猜對。
預(yù)設(shè)：椅子。
師：我們教室里有椅子嗎？跟椅子朋友打個招呼吧！
謎語2：有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)。溫度不高它不動，天氣熱了它才動。
預(yù)設(shè)：電風(fēng)扇。
師：四臺電風(fēng)扇朋友正在我們的頭頂方向看著大家呢！跟電風(fēng)扇朋友打個招呼吧！
謎語3：有厚也有薄，有字也有圖。知識里面藏，越看越愛讀。
預(yù)設(shè)：圖書。
師：看，這是我們學(xué)校的書吧，小朋友們看書真快樂！
2.小結(jié)：學(xué)校有椅子電風(fēng)扇圖書，小朋友家里也有椅子、電風(fēng)扇圖書。但是，學(xué)校里的這些物品不屬于同學(xué)，也不屬于老師，而是屬于學(xué)校的，是我們大家的，每個小朋友都可以使用。它們有個共同的名字——公物。
3.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)——這些是大家的。
[學(xué)習(xí)活動]
1.說一說學(xué)校里的公物給我們帶來了什么便利。
師：這些物品都給我們帶來了哪些便捷？如果這些公物被損壞會怎么樣？
預(yù)設(shè)1：桌椅為我們的學(xué)習(xí)提供了方便，如果損壞了我們學(xué)習(xí)就很不方便。
預(yù)設(shè)2：學(xué)校閱覽室的圖書能讓我們增長知識，如果損壞了我們就看不了書了。
預(yù)設(shè)3：電風(fēng)扇帶給我們涼爽，如果損壞了我們夏天就會熱得很難受。
學(xué)生根據(jù)情景進行設(shè)想討論并回答，教師進行歸納總結(jié)，強調(diào)公物為我們帶來的便捷和共享性。
師：校園里的公物作用大，正是有了這些公物，我們的學(xué)習(xí)生活才更加便捷。讓我們的校園生活更加豐富多彩！
2.校園公物接力賽。
師：找一找。在咱們學(xué)校里還有哪些公物。
學(xué)生分成小組，各小組接力說說知道哪些公物，說出正確答案最多的小組獲勝。
預(yù)設(shè)：清掃工具、燈、飲水器、廁所、水龍頭……
小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了校園里這么多公物，也說明同學(xué)們已經(jīng)著感咱們的校園了。正是校園里多樣的公物，讓我們的校園生活舒適又便捷。
設(shè)計意圖
用謎語引出桌精、電風(fēng)扇、圖書，激發(fā)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確地給出公物的概念，揭示了本課的課題。讓學(xué)生明白什么是公物，通過辨析和聯(lián)系生活實際，建立對公物直觀的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
[課堂評價]
從“學(xué)生能夠清楚、大膽交流公物為我們帶來的便捷”等方面對學(xué)生進行評價。
活動二 校園公物大走訪
[問題導(dǎo)入]
師：公物是我們的好朋友，小朋友們的學(xué)習(xí)生活離不開它們。那么，我們身邊的公物還好嗎？
[學(xué)習(xí)活動]
1.校園觀察。
教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園中觀察公物的使用情況，并完成下面的表格，思考為什么它們會變成這樣。
學(xué)生交流討論：
預(yù)設(shè)1：垃圾桶上有很多污漬，我認(rèn)為是同學(xué)們?nèi)永鴷r不注意弄臟的。
預(yù)設(shè)2：水桶上有缺口，我認(rèn)為可能是同學(xué)在使用時不注意破壞的。
預(yù)設(shè)3：草坪上有的地方禿了一塊兒，可能是有同學(xué)故意把草拔出來了。
預(yù)設(shè)4：樓道墻壁上有黑色的筆道和亂寫亂畫的痕跡，可能是有同學(xué)不小心擦到或故意在上面亂寫亂畫。
公物使用情況
2.課桌椅的故事。
師：一個同學(xué)打掃衛(wèi)生的時候，隱約聽到教室有細(xì)小的聲音。他感到奇怪，教室里沒有同學(xué)，為什么會有聲音呢？他仔細(xì)一聽 ，原來是桌子與椅子在對話。
（1）傷心的桌子：“唉，我真難受，我整天為我的小主人服務(wù)，可是我的小主人并不愛惜我。常用小刀、筆在我身上亂劃亂寫，劃得我傷痕累累，真難受呀！”
（2）沮喪的椅子：“我也一樣，我四條腿，被他弄壞了三條， 他還坐在上面左搖右晃，我看我這最后一條腿也難保住了”
（3）期盼的椅子：要調(diào)座位了，我希望×××做我的好朋友，因為他……
師：聽完這個故事，你有什么感想呢？最后“期盼的椅子”會希望一個什么樣的孩子做它的朋友呢？
預(yù)設(shè)1：從簡單的對話中看出，有個別同學(xué)不愛公物，桌椅在向我們傾訴。
預(yù)設(shè)2：這個故事告訴我們應(yīng)該愛惜公物。
預(yù)設(shè)3：最后“期盼的椅子”想要一個愛護它的孩子做好朋友.比如，我們班的王明同學(xué)，他就很愛護自己的桌椅。
設(shè)計意圖
通過有著不同行為習(xí)慣的小主人和課桌椅之間的情感關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愛護公物的積極情感，增強保護公物的意識。
[課堂評價]
1.學(xué)生能正確辨別公物受損的情況，并結(jié)合自己的日常觀察分析原因。
2.學(xué)生能與日常使用公物的不當(dāng)行為和做法聯(lián)系起來進行思考。
活動三 大家一起來愛護
[情境創(chuàng)設(shè)]
師：同學(xué)們，校園是我家，愛護靠大家。我們要像愛護自己的私人財產(chǎn)一樣愛護公物：要像珍惜自己的身體一樣珍惜公物。讓我們攜起手來，杜絕損壞公物的行為。愛護公物，從我做起，從小事做起.從身邊做起。
[問題導(dǎo)入]
怎樣做一個愛護公物的小衛(wèi)士？
[學(xué)習(xí)活動]
1.這樣做好嗎？
出示課本上“大家一起來愛護”的四種場景。
（1）學(xué)生觀察圖片辨析思考。
（2）判斷分析。
討論：請仔細(xì)觀察這組圖片，說說他們的做法好嗎，為什么？
左上圖：輕踩踏板沖干凈……
提問：不少同學(xué)覺得踩踏沖水開關(guān)很好玩，但可以隨便踩著玩嗎？圖中同學(xué)做得好嗎？好在哪？
預(yù)設(shè)：不能，因為浪費水，開關(guān)也容易壞，壞了以后大家都沒法用了。圖中同學(xué)做得很好，他輕輕踩下路板沖廁所，這是愛護公物、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
師強調(diào)：沖水開關(guān)是公物，正確使用才能延長它的使用壽命，它才能更好地服務(wù)大家。如果因為大家的好奇心和不當(dāng)使用損壞了，將會帶來人力和資源的浪費。輕踩踏板，看上去只是一件小事，可意義卻十分重大，這是愛護公物的表現(xiàn)，也是講文明、有教養(yǎng)的體現(xiàn)。
左下圖：我把它們擺整齊……
提問：你想對圖中的同學(xué)說些什么。
預(yù)設(shè)：我給這位同學(xué)點贊，能主動把掃把擺放整齊太棒啦。
右上圖：不能在墻上亂寫亂畫……
討論：為什么不能在墻上亂畫？
預(yù)設(shè)：因為墻壁是公物，要保持干凈，不亂刻畫，這樣才能讓我們的公共環(huán)境更美。圖中的男生做錯了，提醒他的女生做得很棒。
右下圖：吃飯時鋪餐墊，是一個保護桌子的辦法……
討論：這樣做有什么好處？
預(yù)設(shè)：這樣做能避免菜湯撒到桌子上，讓桌子保持干凈整潔。
師強調(diào)：愛護課桌椅的方法有很多，我們可以根據(jù)實際情況選擇合適的方法。無論使用哪種方法，目的都是愛惜公物。
（3）追問：我們還可以做些什么，以便更好地愛護公物呢？
（4）小結(jié)：愛護公物有方法，從身邊小事做起，不僅是說說而已，更要落實到實際行動中。我們可以把這些愛護公物的方法寫進班級公約中，相互監(jiān)督.養(yǎng)成愛護公物的好習(xí)慣。
2.找榜樣，頒獎?wù)隆?br>師：請同學(xué)們在身邊尋找愛護公物的小衛(wèi)士，把你手中的獎?wù)滤徒o他，并說說你贊賞他的哪些行為。
（1）引導(dǎo)提問：你會把愛護公物的獎?wù)滤徒o誰？
預(yù)設(shè)1：我推薦衛(wèi)生委員。他每次做完值日后都會提醒同學(xué)們把清掃衛(wèi)生的工具放回去，并擺放整齊。
預(yù)設(shè)2：我推薦小華，小華每次從圖書角拿書回來看都十分愛護，書里有折角他都會仔細(xì)捋平，而且每次看書前他都會把手洗干凈。
教師評價：這些行為都是愛護公物的表現(xiàn)，他們真是愛護公物的小衛(wèi)士！愛護公物是我們每個人的責(zé)任，是主人翁意識的體現(xiàn)，應(yīng)該人人盡責(zé)。
（2）爭做愛護公物的小衛(wèi)士。
引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí).大家知道了愛護公物應(yīng)該怎樣做，并都愿意落實到實際行動中，爭做愛護公物的小衛(wèi)士。請同學(xué)們看看下面的表格，如果你能做到一條就可以在對應(yīng)的評價中畫顆星，如果這條做得很好，就給自己畫兩顆星。堅持下去，一個月之后，看看你能得到幾顆星。希望同學(xué)們都成為愛護公物的小衛(wèi)士。
愛護公物小衛(wèi)士自評表
設(shè)計意圖
總結(jié)升華本節(jié)課的知識要點。公物是為我們大家服務(wù)的，也需要我們大家共同愛護。
[課堂評價]
從學(xué)生能夠大膽交流表達清晰認(rèn)真自評愛護公物小衛(wèi)士等方面進行評價。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)，愛護公共財物是《中小學(xué)生守則》的規(guī)定，每個同學(xué)都要嚴(yán)于律己，相互監(jiān)督，爭做文明好少年。親愛的同學(xué)們，讓我們攜起手來，人都學(xué)會愛惜公物，讓美麗的校園在每個人的精心呵護下變得更加絢麗多姿，更加美麗宜人！
板書設(shè)計
人人愛護公物
校園里的公物
大家一起來愛護
本課作業(yè)設(shè)計
【基礎(chǔ)性作業(yè)】
1.在下列選項中，選擇合適的內(nèi)容填在括號中。
（1）下面說法正確的是（ ）。
A．學(xué)校里的花很多，我摘一朵也沒關(guān)系。
B．學(xué)校里的公物都為我們提供方便，我們要愛護它們。
C．這是我的課桌椅，我要刻上自己的名字。
（2）下面不屬于學(xué)校公物的是（ ）。
A．教室里的衛(wèi)生用具B．教室里的桌子C．教室里的書包D．教室里的黑板
（3）下面屬于愛護公物表現(xiàn)的是（ ）。
A．小華在樓道墻壁上亂寫亂畫。
B．鬧鬧上完廁所用力反復(fù)踩踏板沖水。
C．小紅給自己的課桌套上桌套。
（4）下列哪一項是愛護公物的做法（ ）。
A．用腳踢教室門B．在桌子上刻名字C．主動把衛(wèi)生用具整理好
2.判斷題（請判斷下面說法正確與否，正確畫“√”，錯誤的畫“×”）
1.小華在大掃除的時候拿著抹布在課桌上甩來甩去，他覺得這樣也能把桌面打掃干凈。 （ ）
2.看到同學(xué)在課桌上亂畫，我應(yīng)該去制止他這么做。（ ）
3.華華輕輕關(guān)上教室的門。（ ）
4.看見有同學(xué)在摘校園花壇里的花，所以我也可以摘一朵。（ ）
5.為不和同學(xué)的桌椅弄混了，應(yīng)該在自己的桌椅上寫上自己的名字。（ ）
6.小龍覺得學(xué)校衛(wèi)生間的門很臟，所以用腳踹開。（ ）
【拓展性作業(yè)】
3.愛護公物測評卡
你做到愛護校園里的公物了嗎？
（1）按照自己的表現(xiàn)給星星涂上喜歡的顏色。
（2）和同學(xué)交換測評卡，按照對方的表現(xiàn)給星星涂上喜歡的顏色。
【參考答案】
1.（1）B（2）C（3）C（4）C
2.（1）×（2）√（3）√（4）×（5）×（6）×
3.（1）依據(jù)實際情況涂色，提醒學(xué)生如實評價。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反思平日行為，鼓勵學(xué)生保持或改進。
公物名稱
它們怎么樣了（在對應(yīng)的括號里打√）
水桶
好（ ） 有損壞（ ）
操場草坪
好（ ） 有損壞（ ）
樓道墻壁
好（ ） 有損壞（ ）
垃圾桶
好（ ） 有損壞（ ）
內(nèi)容
自評
沒有在桌子上亂寫亂畫
☆☆☆
愛護使用衛(wèi)生用具
☆☆☆
離開教室輕輕關(guān)門
☆☆☆
愛護學(xué)校的花草樹木
☆☆☆
內(nèi)容
自評
他評
沒有在桌子上亂寫亂畫
☆☆☆
☆☆☆
愛護使用衛(wèi)生用具
☆☆☆
☆☆☆
離開教室輕輕關(guān)門
☆☆☆
☆☆☆
愛護學(xué)校的花草樹木
☆☆☆
☆☆☆

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第14課 人人愛護公物

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級上冊（2024）

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