小學(xué)統(tǒng)編版（2024）第11課對人有禮貌一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

《對人有禮貌》是本單元的第11課，主要涉及了“禮貌暖人心”和“時(shí)時(shí)有禮貌”兩個(gè)話題。這一課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生文明有禮的習(xí)慣，懂得應(yīng)該對人有禮貌，知道對人有禮貌是尊重別人的表現(xiàn)。只有對人有禮貌才能贏得別人的好感，使別人愿意與自己交往。引導(dǎo)學(xué)生正確使用禮貌用語。
文明禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的道德規(guī)范；文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)教養(yǎng)的體現(xiàn)，而且是個(gè)人道德和社會公德的體現(xiàn)。文明有禮是小學(xué)生最基本的道德行為規(guī)范的體現(xiàn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生講文明、講禮儀、講禮貌，培養(yǎng)學(xué)生掌握與老師和長輩見面的禮儀，懂得如何有禮貌地稱呼、主動問候，與小伙伴相遇要互相問好，等等。
“禮貌暖人心”是通過四幅場景圖，引導(dǎo)學(xué)生正確使用禮貌用語。上學(xué)出門和放學(xué)回到家的時(shí)候如何與家人打招呼；在樓道或者小區(qū)見到認(rèn)識的鄰居該如何問候，以及見到為我們服務(wù)的不認(rèn)識的工作人員，又該如何問候。通過情境圖體會“對人有禮貌，大家都溫暖”。
同時(shí)教材還選取了另外四個(gè)場景：對保安叔叔的鞠躬致敬；得到同學(xué)幫助的時(shí)候.能夠真誠地回應(yīng)一個(gè)笑臉；家人講話時(shí)，能夠認(rèn)真傾聽：遇到排隊(duì)或者有老人行動緩慢時(shí)，我們能夠耐心等待，不值促。通過列舉這些有禮貌的行為，引導(dǎo)學(xué)生懂得語言上有禮貌，會讓人們感覺溫暖.行動上的文明舉動，也能夠溫暖人心。
“時(shí)時(shí)有禮貌”是引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，在日常的生活中能用自己的實(shí)際行動澆激這朵“禮貌之花”。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)活動氛圍.班級或者年級中可以開展“爭當(dāng)禮貌之星”的實(shí)踐活動和打卡活動等無論在校園中學(xué)習(xí)生活，還是在家中休息，甚至在小區(qū)活動時(shí)，每一次參與到社會中時(shí).都能從語言、行動等方面時(shí)時(shí)做到對人有禮貌。每天記錄自己是否完成了基本的禮貌行為，特殊的禮貌經(jīng)歷還可以單獨(dú)記錄。經(jīng)過一段時(shí)間的落實(shí)和評比，促進(jìn)學(xué)生文明行為的培養(yǎng)。
本課教學(xué)主要從“禮貌語言”“禮貌行為”“禮貌運(yùn)用”幾個(gè)層次進(jìn)行引導(dǎo)，再層層深入，理解怎樣才是真正地對人有禮貌。文明禮貌教育是社會精神文明得以建立的重要因素之一。我國是文明古國，有禮儀之邦的美譽(yù)，要教育小學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。文明禮貌是文明社會做人的起碼要求，是人類社會生活的共同行為準(zhǔn)則。
教學(xué)活動準(zhǔn)備
[學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)]
1.通過多種情境表演，懂得不同場合的基本禮貌用語，能結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語的含義、用法和作用。
2通過辨析活動學(xué)會正確使用禮貌用語，做到待人有禮貌，懂得有禮貌是對他人的尊重。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動使用禮貌用語.逐步養(yǎng)成在生活中踐行文明行為、處處懂禮貌的好習(xí)慣，做個(gè)有禮貌的好
4.通過爭做“禮貌之星”活動，強(qiáng)化學(xué)生以對人有禮貌為榮的觀念，時(shí)時(shí)都能做到文明有禮。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)：（1）通過多種情境表演，懂得不同場合的基本禮貌用語，能結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語的含義、用法和作用。（2）通過活動學(xué)會正確使用禮貌用語，做到待人有禮貌，懂得有禮貌是對他人的尊重。
2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動使用禮貌用語，逐步養(yǎng)成在生活中踐行文明行為、處處懂禮貌的好習(xí)慣，做個(gè)有禮貌的好孩子。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）
[導(dǎo)入新課]
1.師：同學(xué)們，請你們說一說，你想成為個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生交流：守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，懂禮貌……
2.提問：同學(xué)們都提到要做懂禮貌的好孩子。到底怎樣才算禮貌呢？今天我們就來學(xué)習(xí)了解一下吧！
3.過渡：首先請同學(xué)們聆聽下面的故事，并思考問題。
4.聆聽故事。
不講文明禮貌的孔雀
在一個(gè)動物園里居住著很多動物，有孔雀、水豐、大象、端羊、狗、貓等。其中有一只孔雀很美麗，它不講文明禮貌，驕傲自大，整天在別的動物面前炫耀自己，說自己怎樣美麗，又怎樣聰明。別的動物有困難，它從不樂意幫忙，有時(shí)候還諷刺人家是笨蛋。所以，動物們都很討厭它，也不和它一起玩。
有一天早上，孔雀出去玩.它走呀走呀，忽然迷路了。正當(dāng)它著急時(shí)，看見對面有頭老水牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走？”老水牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“哦！到附近的公園怎么走？”老水牛還是不看它一眼，它又接著大聲地叫：“喂！到附近的公園怎么走？喂！聽沒聽見？我在問
你呢！”這時(shí)老水牛轉(zhuǎn)過身來瞟了它一眼，沒吭聲，又轉(zhuǎn)過身去吃草了?？状蘅匆娝２焕碜约海退χ舶妥吡?。
它走著走著，來到一棵大樹旁，看見端羊和一只狗在樹底下玩，它又甩著尾巴走過去問：“喂！我問你們兩個(gè)，到附近公園怎么走？”綿羊和狗也不理它，它以為它們玩得太開心聽不見，又大聲地問：“喂！到附近公園怎么走？”它們倆連看都沒看它一眼，繼續(xù)玩。孔雀只好走了，它走著走著，來到一個(gè)池塘邊，看見一只大象在吃草。這時(shí)從遠(yuǎn)處走來一只貓。貓走到大象旁邊，問：“大象答等，請問到附近的公園怎么走？”大象轉(zhuǎn)過頭來，微笑著說：“小貓真懂禮貌。嘮，就順這路走到盡頭，再向左拐就到了。”小貓向大象說了聲“謝謝”便走了。
孔雀在旁邊想：為什么這只小貓一問它就回答？為什么我問路它們卻不告訴我？不行，我也去問問看！它走到大象面前，問：“喂！到附近的公園怎么走？”大象不理它，于是它便大聲地說：“為什么你肯告訴小貓，卻不告訴我呢？”大象轉(zhuǎn)過身來微笑地說：“你一出口就是‘喂喂’的，到底問誰呀？剛才你不是看見了嗎？小貓那么有禮貌。你呀，盡會炫耀自己，別怪人家說你，你應(yīng)該懂得講禮貌啦！”
孔雀聽了大象的話，臉上發(fā)燒，低下頭，說：“謝謝您的教導(dǎo)，我會改正的?！睆哪且院螅兹冈僖膊或湴?，再也不在別的動物面前炫耀自己了?？兹该看蜗騽e人打招呼時(shí)都很禮貌，動物們也和它一起玩了。
5.交流：聽了這個(gè)故事你們知道孔雀哪兒做得不好嗎？
預(yù)設(shè)1：孔雀沒有禮貌。
預(yù)設(shè)2：孔雀對別人說話都是“喂喂喂”的。
6.分享：通過這個(gè)小故事，你們明白了什么？
預(yù)設(shè)1：孔雀沒有禮貌，身邊的小動物們都不愿意理它。
預(yù)設(shè)2：我們在生活中要學(xué)會有禮貌。
預(yù)設(shè)3：在生活中，我們不能驕傲，和別人打招呼要有禮貌。
7.導(dǎo)入：孔雀因?yàn)椴恢v禮貌，大家都不愿意幫助它，甚至都不愿意理它?？梢娮鰝€(gè)有禮貌的孩子是多么重要。你們想不想做一個(gè)有禮貌的孩子？這一節(jié)課我們就一起來交流怎樣做才是對人有禮貌。（板書課題：“對人有禮貌”）
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生比較容易接受故事類的設(shè)計(jì)。利用小故事《不講文明禮貌的孔雀》，以生動的文字和有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得待人有禮貌在人民交往中的重要性，希望同學(xué)們成為有禮貌、受歡迎的人。
活動一禮貌語言暖人心
[情境創(chuàng)設(shè)]
過渡：同學(xué)們，讓我們來回顧一下上課開始時(shí)我們是怎樣互相問候的？
學(xué)生根據(jù)平時(shí)上課的情況進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)：老師您好！同學(xué)們好！
小結(jié)：師生之間的問候就用了禮貌用語，我們與別人交往時(shí)，使用禮貌用語是一種尊重他人的表現(xiàn)。
[問題導(dǎo)入]
任務(wù)交流：說說在課前你們都搜集到了哪些禮貌用語。
（板書學(xué)生搜集到的禮貌用語）
[學(xué)習(xí)活動]
1.匯報(bào)：學(xué)生根據(jù)自己課前搜集禮儀用語的情況進(jìn)行匯報(bào)，并書寫在黑板上。
預(yù)設(shè)：您好、請、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見、不客氣、請?jiān)彙?br>小結(jié)：同學(xué)們搜集到這么多禮貌用語，那么，在什么情況下會用到這些禮貌用語，讓別人覺得心里暖的呢？我們一起來研究研究。
2.情景模擬。
觀察下面四種情境，我們一起看一看。在不同的場景中，該如何表達(dá)才算有禮貌呢。
不同場景中的講文明懂禮貌
（1）情境一：此圖描繪的是男孩對比自己弱小的幼兒有禮貌的場景，明確主動謙讓、愛護(hù)幼小是有禮貌的表現(xiàn)。
學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行交流。
（2）情境二：兩位同學(xué)放學(xué)回到家和家人打招呼
提問：這兩個(gè)孩子放學(xué)回到家，和爸爸說了什么？你認(rèn)為他們是有禮貌嗎？
學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)1：兩位同學(xué)放學(xué)回到家，主動和爸爸打招呼：“爸爸，我們回來啦！”
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為這兩位同學(xué)非常有禮貌，放學(xué)回到家第一時(shí)間就和爸爸打招呼，告知家人自己已回來了，讓家人放心。
（3）情境三：在小區(qū)單元門口讓老人先進(jìn)
提問：在小區(qū)的單元門口，小男孩兒和老爺爺說了什么？你認(rèn)為他有禮貌嗎？
學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)1：媽媽下班，帶兩個(gè)孩子放學(xué)回到家，在單元門口，這位男同學(xué)主動和老爺爺打招呼，并說：“爺爺您先請。”
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為這位男同學(xué)非常有禮貌，在單元門口見到鄰居爺爺能夠主動打招呼，并且非常有禮貌地讓老爺爺先走。
（4）情境四：與環(huán)衛(wèi)阿姨的交流
提問：在小區(qū)的垃圾站旁或者街道上，這位小女孩兒和環(huán)衛(wèi)阿姨說了什么？你認(rèn)為她有禮貌嗎？ !
學(xué)生觀察圖片.進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè)1；環(huán)衛(wèi)阿姨很辛苦地打掃衛(wèi)生，使得周圍環(huán)境干凈美觀。這位女同學(xué)好像要扔垃圾，主動和阿姨打招呼，并說：“謝阿姨！”
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為這位同學(xué)非常有禮貌，見到環(huán)衛(wèi)阿姨能夠主動打招呼，并且非常有禮貌地表達(dá)了感謝。
3.拓展交流。
過渡：這些同學(xué)都是有禮貌的，他們用自己的語言溫暖了家人、鄰居輕輕地說句禮貌用語，可以讓許多默默無聞的服務(wù)人員、工作人員感到一陣暖流流入心間。你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？快和大家交流一下吧！
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷在班級內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)1：我早晨進(jìn)到校園，見到老師主動問了“老師好！”。
預(yù)設(shè)2：早晨到了學(xué)校門口，我和媽媽說了“再見”。
預(yù)設(shè)3：放學(xué)的時(shí)候我們主動說“老師們再見！”。
預(yù)設(shè)4：同學(xué)幫我講題，我對他說了“謝謝”。
預(yù)設(shè)5：打飯時(shí)不小心碰到了同學(xué)，我對他說“對不起”。
4.辨一辨。
對不起，沒關(guān)系，我們還是好朋友！
我不小心把同學(xué)的衣服弄臟了
提問：我不小心把同學(xué)的衣服弄臟了，同學(xué)為什么沒生氣？
學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。
預(yù)設(shè)1：雖然我把同學(xué)的衣服弄臟了，但我承認(rèn)了錯(cuò)誤并道歉了。
預(yù)設(shè)2：我在道歉的時(shí)候，態(tài)度很誠懇。
小結(jié)：從大家的介紹中，可以看出同學(xué)們都是非常有禮貌的好學(xué)生。你們使用的禮貌用語都很正確，一句簡單的“謝謝”“早上好”“對不起”沒關(guān)系"都會讓我們心情愉悅，人與人之間的關(guān)系就會更親密，這是多好的方法呀。當(dāng)打擾了別人時(shí)，要態(tài)度真誠地向別人賠禮道歉，也是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖
從謀內(nèi)向謀外的延伸。通過教材上的事例分析，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，真正懂得在校園、家庭、社會中也需要我們處處有禮貌的。
[課堂評價(jià)]
在情境事例分析時(shí)，可以從學(xué)生表達(dá)得是否準(zhǔn)確、能不能勇敢地表述等方面進(jìn)行評價(jià)。在辨析環(huán)節(jié)，可以從學(xué)生的觀點(diǎn)是否正確、傾聽的同學(xué)是否認(rèn)真等方面進(jìn)行評價(jià)。
活動二禮貌行為暖人心
[情境創(chuàng)設(shè)]
過渡：在我們的日常生活中，對人有禮貌不僅僅是語言方面，還有許多動作、行為上的正確做法，也是對人有禮貌的一種體現(xiàn)。我們一起來了解一下吧！
[問題導(dǎo)入]
仔細(xì)觀察下面四個(gè)場景分小組說說你們怎么看待圖片中他們的行為，說清楚你的理由和想法。
情境圖
[學(xué)習(xí)活動]
1.小組內(nèi)交流活動。
要求：選取上圖四個(gè)情境中的一個(gè)，小組隊(duì)員分別說清楚自己的看法，選派一位代表匯總小組隊(duì)員的所有想法進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生班級內(nèi)交流。
（1）情境一：鞠躬
預(yù)設(shè)1：我們認(rèn)為小男孩向保安叔叔鞠躬是禮貌的行為。
預(yù)設(shè)2：雖然這位同學(xué)沒有說話，但他的動作會讓叔叔感覺很溫暖。
提問：這位同學(xué)深深地鞠躬，你認(rèn)為他想說什么？
預(yù)設(shè)：早上好、謝謝叔叔…….
（2）情境二：幫助
預(yù)設(shè)1：我們認(rèn)為這位女同學(xué)把橡皮借給男生并輕輕遞過去的行為，也是一種禮貌。
預(yù)設(shè)2：雖然這位男同學(xué)沒有說話，但他用笑容回應(yīng)，這也是一種禮貌的感謝。
提問：這位男同學(xué)真誠地笑容，你認(rèn)為他想說什么？
預(yù)設(shè)：謝謝你、你是我最好的朋友……
（3）情境三：傾聽
預(yù)設(shè)1：我們認(rèn)為小女孩和媽媽交流時(shí)，不插話，認(rèn)真傾聽是禮貌的行為。
預(yù)設(shè)2：在交流的時(shí)候，眼睛看著對方傾聽，是禮貌更是尊重，會讓對方感到被尊重，心里很溫暖。
提問：想象一下，這位女同學(xué)認(rèn)真地傾聽，你認(rèn)為她想說什么？
預(yù)設(shè)：謝謝媽媽我會注意的、您辛苦啦……
（4）情境四：等待
預(yù)設(shè)1：我們認(rèn)為小女孩和媽媽靜靜地排隊(duì)等候是禮貌的行為。
預(yù)設(shè)2：老年人動作慢，越催促越緊張動作就會越慢，安靜等待會讓爺爺感覺很溫暖。
提問：這位同學(xué)和媽媽耐心地等待.你認(rèn)為她們想表達(dá)什么？
預(yù)設(shè)：老人家別著急慢慢來……
小結(jié)：你們都是善良的學(xué)生，從你們的交流中可以看出很多同學(xué)對這樣的行為都很贊同，文明的行為也是一種禮貌，它同語言一樣具有魔力，當(dāng)我們真心地為對方著想無論是語言表達(dá)，還是行為動作，我們都會獲得最大的尊重。對人有禮貌，別人也會對我們以禮相待。
2.我們來玩一個(gè)小游戲。
考考大家：下面兒歌和日常用語中，哪些動作或者行為也是一種禮貌的表現(xiàn)？
（1）兒歌《手勢語》：手勢語，很重要，生活中，常用到，介紹人，指方向，用手掌！
（2）日常用語：大家好你真棒、請安靜。
學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：同學(xué)演唱，有同學(xué)為他鼓掌，這個(gè)動作是一種禮貌，表示喜歡好。
預(yù)設(shè)2：我看到有同學(xué)為表演的學(xué)生豎起了大拇指，這個(gè)手勢動作也代表“好”。
預(yù)設(shè)3：我看到小女孩把食指放在了嘴邊，表示讓旁邊的小朋友小點(diǎn)聲，這個(gè)動作也是一種禮貌的提示。
預(yù)設(shè)4：我看到小朋友介紹自己的媽媽時(shí)，是用手掌，而不是用手指，這是禮貌的行為。
預(yù)設(shè)5：我知道握手也是表達(dá)禮貌的一種行為。
預(yù)設(shè)6：我還知道擺一－擺手表示的是再見是禮貌回應(yīng)的動作。
小結(jié)：你們真是火眼金睛呀觀察得真仔細(xì)，看來只要我們仔細(xì)觀察生活，會有更多的收獲呢！
3.提問：在與別人交往的時(shí)候，你們知道還有哪些方面也是有禮貌地表現(xiàn)嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從表情動作體態(tài)等方面來回答。
預(yù)設(shè)1：如輕輕地走路。
預(yù)設(shè)2：小聲說話。
預(yù)設(shè)3：見面行隊(duì)禮。
預(yù)設(shè)4：請小朋友先洗手、喝水。
預(yù)設(shè)5：在車上給老奶奶讓座。
預(yù)設(shè)6：到別人家做客不亂翻動主人的東西。
小結(jié)：同學(xué)們，你們真是善于觀察啊。禮貌有很多種形式，語言方面展現(xiàn)我們的禮貌：行為方面也可以展現(xiàn)對人是否有禮貌。大家知道得這么多，我們就來比一比，在現(xiàn)實(shí)生活中，誰能夠做到“時(shí)時(shí)有禮貌”。
設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)實(shí)生活中，不光只有教材中出現(xiàn)的四種禮貌行為。本環(huán)節(jié)主要想通過觀察圖片上小朋友們在觀看演出時(shí)的動作行為，理解在生活中還有許多種情況也是一種禮貌。從而讓學(xué)生對禮貌行為有更清晰地認(rèn)識。
[課堂評價(jià)]
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活進(jìn)行介紹，沒有好壞之分。教師要尊重學(xué)生的看法，注重同學(xué)介紹時(shí)的語言表達(dá)是否說清了自己的看法，語言是否具有邏輯性。教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。開展小組內(nèi)生生評價(jià)和活動結(jié)束后的整體評價(jià)。
活動三時(shí)時(shí)對人有禮貌
[情境創(chuàng)設(shè)]
聆聽故事。
過渡：老師帶來了一個(gè)關(guān)于有禮貌的故事，我們來一起欣賞。
周六，小明來到他的好朋友小剛家里玩。小剛借他一個(gè)玩具，小明說：“謝謝。”可是小明不小心把玩具弄壞了，他不好意思地對小剛說：“對不起，把你的玩具弄壞了。”小剛說：“沒關(guān)系。”小明和小剛笑了起來。
提問：聽了這個(gè)小故事后請你們思考小明和小剛是怎樣做到有禮貌的？
預(yù)設(shè)1：小明把玩具弄壞了，雖然是不小心，但是能主動道歉，這是一種禮貌。
預(yù)設(shè)2：小剛能夠原諒小明的行為也是一種禮貌、一種尊重。
預(yù)設(shè)3：小剛和小明不僅在說話時(shí)能使用禮貌用語，在行為上也能互相包容，這也是尊重他人的表現(xiàn)，可以看出他們都是有禮貌的人。
[問題導(dǎo)入]
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了人與人之間要講禮貌。在我們的日常生活中，你們一定遇到過各種事情。在這些事件中，你又是如何做到對人有禮貌的呢？下面我們就來探討一下。
[學(xué)習(xí)活動]
1.請你們談?wù)勛约涸谏钪杏龅竭^哪些講禮貌或者不講禮貌的事情。
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷進(jìn)行匯報(bào)：
（1）說說與別人之間互相有禮貌的事，并說說事情的結(jié)果。
預(yù)設(shè)1：當(dāng)我做題遇到困難時(shí)，我有禮貌地請求伙伴幫助，他就幫助我了。
預(yù)設(shè)2：小雨美術(shù)課忘記帶彩筆，我借給她，她說了謝謝，我心里特別高興。
（2）說說你見過或者經(jīng)歷過的不講禮貌的事。
預(yù)設(shè)1：大家上衛(wèi)生間都在排隊(duì)，有個(gè)高年級的哥哥沒排隊(duì)直接就進(jìn)去了，我就特別生氣，他不遵守規(guī)則，不講禮貌。
預(yù)設(shè)2：我和媽媽去旅游有些人就不講禮貌，說話大呼小叫，感覺很不好。
小結(jié)：對人有禮貌，能給對方留下好的印象，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼，使別人快樂，還可以把該做的事做成。對人不講禮貌，破壞友誼和團(tuán)結(jié)，讓人討厭，我們要做有禮貌的好孩子。學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更和諧，我們的生活會更美好。
同學(xué)們，文明禮貌是在遇到事情時(shí)的第一反應(yīng)，只有時(shí)刻以禮儀為先，才能成為真正懂禮貌的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖
希望通過現(xiàn)實(shí)生活中不同事例正反兩種做法的對比，加深學(xué)生對有禮貌帶給人們的感受和沒禮說帶來的后果，強(qiáng)化正確的文明素養(yǎng)的導(dǎo)向作用。通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會處理事情。
2.情境再現(xiàn)。
（1）出示情景圖介紹活動要求：
結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行討論：客人來你家，你是怎么做的？你去別人家做客，又是怎樣做的？先在小組內(nèi)說說，然后在全班內(nèi)交流。
客人來我家我去別人家做客
①根據(jù)兩種情境，各小組內(nèi)進(jìn)行討論。
②各小組派代表說一說自己的看法。
預(yù)設(shè)1：當(dāng)我們?nèi)e人家時(shí)，要有禮貌地和大家打招呼。
預(yù)設(shè)2：當(dāng)有客人來我家時(shí)，我也會熱情地打招呼。
預(yù)設(shè)3：當(dāng)有客人來我家時(shí)，我會給他們沏茶倒水。
預(yù)設(shè)4：當(dāng)客人來我家時(shí)，如果有小朋友，我會陪著他玩，讓大人們好好聊天。
預(yù)設(shè)5：當(dāng)我們?nèi)e人家時(shí)，我會安靜傾聽，不打斷大人們說話。
預(yù)設(shè)6：當(dāng)我們?nèi)e人家時(shí)，我不會隨便動別人家的東西。
小結(jié)：不管是在家里學(xué)校里.還是社會上，我們在與別人交往的時(shí)候，用上恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語，會得到別人的尊重，因?yàn)橛卸Y貌的孩子人人都喜歡。任何時(shí)候我們都要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。
設(shè)計(jì)意圖
通過創(chuàng)設(shè)兩種不同的場景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的實(shí)際問題，因?yàn)樗幗嵌炔煌?，就要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，但是對人的禮貌是不公園為角度不同而發(fā)生改變的。幫助學(xué)生根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整。
[課堂評價(jià)]
對于積極勇敢表達(dá)而且敘述事情清楚明白的同學(xué)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；對于表達(dá)困難或者不夠勇敢的學(xué)生，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。
課堂小結(jié)
過渡：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們一定有許多收獲。誰愿意跟大家分享下。
1.學(xué)生根據(jù)自己的收獲自由發(fā)言。
預(yù)設(shè)1：我知道了文明用語有哪些。
預(yù)設(shè)2：微笑也是一種禮貌。
預(yù)設(shè)3：友善對待別人，這也是種禮貌。
預(yù)設(shè)4：遇到年齡大的老人，能夠攙扶也是一種禮貌。
預(yù)設(shè)5：媽媽說話時(shí)不打斷，安靜傾聽也是種禮貌。
預(yù)設(shè)6：家里來客人，主動打招呼也是禮貌。
預(yù)設(shè)7：到別人家做客不亂翻東西是一種禮貌。
預(yù)設(shè)8：公共場所不大聲喧嘩也是一種禮貌。
預(yù)設(shè)9：不叫錯(cuò)別人的名字也是一種禮貌。
2.引導(dǎo)：根據(jù)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)出這首小兒歌，我們一起來讀一讀吧。
對人有禮貌
見面問聲“你好”，分別說聲“再見”。
有求別人“請”在前，得到幫助說“謝謝”。
打擾別人要賠禮，真心說句“對不起”。
客人到家歡迎他，請他坐下，請喝茶，
客人問我，我回答，客人走時(shí)，送送他，
揮手道別說再見，有禮貌的小孩人人夸，
大家喜歡這樣的他（她）。
3.播放歌曲《咱們從小講禮貌》。
過渡：這首歌曲大家聽過嗎？帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱這首歌曲。
小結(jié)：正像歌中所描述的那樣，我們要從小講禮貌。課下請同學(xué)們記錄自己日常生活中有禮貌的表現(xiàn)，我們來比一比，誰是咱們班的“禮貌之星”。
設(shè)計(jì)意圖
課堂結(jié)束利用歌聲可以更好地烘托氣氛。而且這首歌曲和主題相關(guān)，可以更好地提升學(xué)生認(rèn)知。
板書設(shè)計(jì)
第11課對人有禮貌
踐行于日常生活之中，做到時(shí)時(shí)有禮貌
禮貌用語：你好、請、謝謝、對不起、沒關(guān)系……
禮貌暖人心
禮貌行為：謙讓、鞠躬、耐心等候，公共場合不大聲喧……
本課作業(yè)設(shè)計(jì)
【基礎(chǔ)性作業(yè)】
1.判斷題（請判斷下面說法正確與否，正確畫“√ ”，錯(cuò)誤畫“×”）
（1）我去小朋友家玩，看見桌子上有好吃的糕點(diǎn)，可以悄悄地吃一點(diǎn)。（）
（2）媽媽和阿姨聊天，我安靜地在旁邊等候。（）
（3）過年了，叔叔阿姨來我家串門，我主動為他們倒水。（）
（4）課間，小明把小紅的文具盒碰掉了，結(jié)果他裝作不知道就走開了。（）
（5）小華在講故事時(shí)，小麗總是認(rèn)真地聆聽。（）
（6）只有大人才需要時(shí)時(shí)講禮貌。（）
（7）我給班里的同學(xué)起了一個(gè)外號，引得全班哈哈大笑。（）
2.選擇題（請把正確的選項(xiàng)寫在括號里，每小題只有一項(xiàng)是正確的。）
（1）當(dāng)別人給予我們幫助時(shí)，我們要說（）。
A.不客氣 B.謝謝 C.再見
（2）有求于別人時(shí)，我們要說（）。
A.喂 B.請 C.直接說事就行了
（3）因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)成績好，小明有不懂的問題想要問我，我該怎么做？（）
A.嘲笑小明太笨了。 B.心平氣和地給小明講解。 C.假裝自己也不會。
（4）在等紅燈準(zhǔn)備過馬路時(shí)，有位老爺爺走路很慢，這時(shí)你會怎么做？（）
A.嘲笑老爺爺太慢了。
B.等候、攙扶老爺爺一起過馬路。
C.假裝看不見。
【拓展性作業(yè)】
3.課后請同學(xué)們繼續(xù)記錄自己日常生活中有禮貌的表現(xiàn)，獲得更多的禮貌星，人人爭當(dāng)禮貌之星。如果每天都能做到“講文明，懂禮貌”的行為，就可以在相應(yīng)這一天的方格里打上一顆“☆ ”。最后我們來比一比，看看哪位同學(xué)獲得的禮貌星最多。
【參考答案】
1.（1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√ （6）× （7）×
2.（1）B （2）B （3）B （4）B
3.提示：學(xué)生記錄日常生活中自己有禮貌的表現(xiàn)，如果每天都能做到“講文明，懂禮貌”的行為，就可以在相應(yīng)這一天的方格里打上一顆“☆ ”。一個(gè)月后班級學(xué)生間可以進(jìn)行評比，看看哪位同學(xué)獲得的禮貌星最多。鼓勵(lì)學(xué)生獲得更多的禮貌星，人人爭當(dāng)禮貌之星。
獲得“禮貌之星”的同學(xué)，教師可以采取多種鼓勵(lì)的方式，如：小貼畫、小獎(jiǎng)品、光榮榜，或者和所在班級內(nèi)相應(yīng)的鼓勵(lì)措施相結(jié)合，達(dá)到積極促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。
“爭當(dāng)禮貌之星”評選表
評選
要求
（1）說文明話，用上“您好，早上好，謝謝，對不起，再見，沒關(guān)系”等禮貌用語。
（2）禮貌行為：漫步輕聲，面帶微笑，彬彬有禮，不隨意翻動別人物品……
第一天
第十一天
第二十一天
第二天
第十二天
第二十二天
第三天
第十三天
第二十三天
第四天
第十四天
第二十四天
第五天
第十五天
第二十五天
第六天
第十六天
第二十六天
第七天
第十七天
第二十七天
第八天
第十八天
第二十八天
第九天
第十九天
第二十九天
第十天
第二十天
第三十天

相關(guān)教案

相關(guān)教案更多

相關(guān)教案

相關(guān)教案 更多

相關(guān)教案更多