本節(jié)內容比較簡單，可以大膽放手讓學生以自學為主，加強學生獨立思考問題、解決問題主動獲取知識的能力；為此多從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的積極性，獨立自主的探究問題；引導學生積極動口、動手、動腦，積極交流討論問題。
學情分析
初中物理同學們剛剛起步，對于物理的知識，物理現(xiàn)象了解得并不多，要多激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神；多鼓勵少批評，在實際的生產(chǎn)生活中找尋噪聲的來源，從特定的環(huán)境中界定噪聲的概念，從實際出發(fā)看看智慧的人們是從哪些方面控制并減弱噪聲的。
教學目標
1.了解噪聲的來源和危害；
2.知道如何防治噪聲；
3.從實際生活出發(fā)培養(yǎng)增強學生的環(huán)境保護的意識。
教學重點：教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
教學難點：噪聲的等級.
教學用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料鐵片、玻璃等.
教學過程
一、導入新課
請同學們聽聲音談感受：
1．在一體機上播放一段輕音樂
討論回答感受：
2．教師用鐵片反復在玻璃上摩擦發(fā)出聲音
討論回答感受：
讓學生思考并交流討論：什么是噪聲？實際生活中噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？
這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識。
二、新課教學
（一）噪聲的來源
1、PPT展示噪聲和樂聲的波形圖，噪聲和樂聲有什么不同.
2、播放一段音樂和一段工廠的聲音再次讓學生體會。
3、教師小結：優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。
請同學們閱讀49頁噪聲的來源，回答下面的問題：
（1）．從物理學的角度看，什么是噪聲？
（2）．從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
（3）．城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）．你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
4、教師歸納總結：噪聲的含義
(1)從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音
（2）從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。
5、我們實際生活中的噪聲主要來源有哪些？讓學生從實際生活中舉例說明。
(二)噪聲的危害
1、PPT展示人們聽到噪聲的感受的畫面。學生思考：
2、讓學生閱讀課本50頁噪聲的危害，并交流討論。
（1）聲音強弱的等級單位是什么?
（2）噪聲強弱是怎么劃分的？
（3）噪聲的危害有哪些？
（4）教師歸納總結：
噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它 實質上是指響度的大小。
把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾病。
(三)控制噪聲
噪聲會嚴重影響我們的工作和生活，所以控制噪聲十分重要。請學生思考：生活中應該怎樣控制噪聲。
請同學們閱讀課本51頁噪聲的控制，并回答下面的問題：
1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2．控制噪聲的三種途徑是什么？
3.教師總結
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段
(1)聲源的振動產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質的傳播。(3)鼓膜的振動。
控制噪聲的三種途徑是
(1)在聲源處減弱噪聲。
(2)在傳播過程中減弱噪聲。
(3)在人耳處減弱噪聲。
4.請同學們說說下列是怎樣控制噪聲的？
(1)在摩托車安裝了消音器，汽車在市區(qū)內的醫(yī)院、學校門口禁止汽車鳴笛。
(2)在高速公路和居民住宅區(qū)、學校內設置屏障墻和種草、植樹。
(3)在高噪聲的工廠車間里讓工人戴耳塞。
三、板書設計
第4節(jié) 噪聲的危害和控制
一、噪聲的來源
1、噪聲是物體無規(guī)則的振動產(chǎn)生的；
2、從環(huán)保的角度凡是影響人們工作、學習、生活的聲音都是噪聲。
二、噪聲強弱的等級和危害
1、等級：噪聲的單位是：分貝，符號為dB。
2、危害：從心理上、生理上和物理上都能產(chǎn)生一系列的效應。
三、控制噪聲的方法
1、在發(fā)聲處控制；2、在傳播過程中控制；3、在聲源處控制。
四、教學反思

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第4節(jié) 噪聲的危害和控制

版本： 人教版（2024）

年級： 八年級上冊（2024）

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