課程基本信息
學(xué)科
英語(yǔ)
年級(jí)
三年級(jí)
學(xué)期
秋季
課題
Unit 2 Schl things
Stry time
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1．借助圖片了解故事的主要人物并猜測(cè)故事情節(jié)。
2．運(yùn)用閱讀策略讀懂Stry time板塊中的故事，理解同伴間互助合作的重要性。
3．通過(guò)小組合作的方式表演故事。
教學(xué)內(nèi)容
核心詞匯
write、sharpen、erase、best、helpful
核心句型
— I can ...
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動(dòng)
Warm-up
1．學(xué)生展示手中的文具，并用“I have ...”句式介紹自己的文具。
設(shè)計(jì)意圖：
教師觀察學(xué)生表現(xiàn)，了解單詞掌握情況，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的單詞在整節(jié)課中增加練習(xí)頻率。
Pre-reading
2．學(xué)生觀察A項(xiàng)第一幅“人物”圖并簡(jiǎn)單交流，教師提出問(wèn)題 “Wh are they?”，學(xué)生指認(rèn)主線“人物”pencil、ruler、eraser、sharpener和pencil bx。
3．學(xué)生觀看教師在課件中出示的第四幅圖并思考問(wèn)題“Lk at them. Are they happy?”，學(xué)生觀察圖片并回答“N, they aren’t.”。
4．學(xué)生繼續(xù)回答教師的追問(wèn)“Why?”，學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，感知新語(yǔ)言。
5．學(xué)生觀看對(duì)話動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證猜測(cè)，理解對(duì)話大意。
設(shè)計(jì)意圖：
教師觀察學(xué)生的讀圖能力，為后續(xù)閱讀配圖故事做出鋪墊。
While-reading
6．在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生交流討論故事主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：
教師根據(jù)學(xué)生的回答推測(cè)學(xué)生是否理解故事，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。在探討文具的重要性的過(guò)程中，教師觀察學(xué)生是否能夠做出正確的價(jià)值判斷，進(jìn)行必要的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
7．再次觀看視頻，理解對(duì)話細(xì)節(jié)，將對(duì)話內(nèi)容與人物進(jìn)行匹配。
8．學(xué)生借助圖片和動(dòng)作理解詞匯意思，在教師的引導(dǎo)下，梳理核心句型“I can erase. I can write. I can sharpen.”。
9．學(xué)生在教師的幫助下創(chuàng)編chant。
參考語(yǔ)言：
I am a pencil. I can write.
I am a sharpener. I can sharpen.
I am an eraser. I can erase.
10．學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題“Wh is the best?” 展開(kāi)討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生理解每個(gè)文具都是有用的，不分主次，就像與人相處一樣，互相配合，團(tuán)結(jié)一致才能發(fā)揮最大作用。
11．學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)錄音和看動(dòng)畫(huà)，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。
Practice
12．師生示范：教師和學(xué)生一起表演故事。學(xué)生戴上提前準(zhǔn)備好的頭飾，拿好道具，在教師的幫助下進(jìn)行表演。
13．學(xué)生五個(gè)人一組，參考上述示范分角色表演故事。
14．表演展示。能力強(qiáng)的同學(xué)可以在故事表演中發(fā)揮自己的想象，給他們所扮演的文具設(shè)計(jì)臺(tái)詞，如“Lk at me! I’m Pencil.”。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生歸納和整理核心語(yǔ)言，通過(guò)角色扮演使每位同學(xué)都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己。程度較好的學(xué)生可以嘗試在故事表演中發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)臺(tái)詞。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐。并幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展語(yǔ)用能力。
Summary
15．學(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)在日常相處中如何與他人彼此了解，互相尊重，彼此關(guān)愛(ài)，共同合作。
Self-assessment
16．學(xué)生自評(píng)課堂的自我表現(xiàn)。
Hmewrk
必做：
(1)聽(tīng)錄音并跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
(2)與同伴表演故事，適當(dāng)添加動(dòng)作和對(duì)白。
選做：
查詢(xún)更多文具的英文表達(dá)。

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Unit 2 School things

版本： 人教精通版（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)（2024）

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