學(xué)科
英語
年級(jí)
三年級(jí)
學(xué)期
秋季
課題
Unit 2 Schl things
Lessn 2
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1．通過學(xué)習(xí)對(duì)話，聽懂、會(huì)說向他人借用學(xué)習(xí)用品的句式，并會(huì)恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)。
2．在歌曲、圖片和核心句式創(chuàng)設(shè)的語境中，學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞。
3．唱本課歌曲。
4．在小組活動(dòng)中，熟練核心句式“Can I use yur …? I can’t find my ...”向他人借用物品，并會(huì)用“Sure, here yu are. / Srry, I dn’t have a(an) …”來回應(yīng)他人借物品的請(qǐng)求。
教學(xué)內(nèi)容
核心詞匯
ruler、crayn、eraser、pen
核心句型
— Can I use yur …? I can’t find my ...
— Sure, here yu are. / Srry, I dn’t have a(an) …
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動(dòng)
Warm-up
1．學(xué)生說唱Lessn 1的歌謠。
2．學(xué)生說出歌謠主題。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在激活學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品單詞的知識(shí)儲(chǔ)備等背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
Input
3．學(xué)生基于圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)“What’s in Xinxin’s hand?”。
4．學(xué)習(xí)、理解和掌握詞匯ruler的意思和發(fā)音。
5．學(xué)生觀察圖片，根據(jù)背景經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)“Whse ruler is it?”。
6．學(xué)生觀看動(dòng)畫，理解對(duì)話大意，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。
7．教師提出問題，如“Why des Lisa want t use Xinxin’s ruler? What d yu think f Xinxin?”，使學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，感知新語言，理解對(duì)話細(xì)節(jié)。在理解對(duì)話細(xì)節(jié)的同時(shí)，通過呈現(xiàn)pencil和write以及sharpener和sharpen的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解use的意思。通過讓學(xué)生幫助老師在教室里尋找丟失的學(xué)習(xí)用品的過程中感知、體會(huì)、理解find的意思。
8．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，梳理核心句型：
— Can I use yur …? I can’t find my ...
— Sure, here yu are.
— Thank yu.
— Yu’re welcme.
9．學(xué)生聽錄音跟讀，分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過聽錄音和看動(dòng)畫，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在語境中識(shí)記單詞。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
Practice
10．學(xué)生看、聽、唱歌曲，找出歌曲中的學(xué)習(xí)用品詞匯eraser、ruler、crayn、pen。
11．學(xué)生在教師的指令下，出示相應(yīng)學(xué)習(xí)用品并說出歌謠：
— Pen/crayn/eraser, pen/crayn/eraser,
Can I use yur pen/crayn/eraser?
— Sure, sure. Here yu are.
12．學(xué)生聽音頻完成教材C部分的聽力練習(xí)。
13．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，說出魔法咒語（即本節(jié)課核心句型），完成魔法游戲。
— Can I use yur ruler/pen/crayn/ I can’t find my ruler/pen/crayn/ ...
— Sure, here yu are.
— Thank yu.
— Yu’re welcme.
Output
14．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演：幫助同學(xué)解決遇到的困難。
參考語言：
— Hell! / Hi! / Gd mrning!
— Lk! I have a/an ...
— Ww, it’s nice.
— Can I use yur I can’t find my ...
— Sure, here yu are. / Srry, I dn’t have a(an) ...
— Thank yu.
— Yu’re welcme.
15．學(xué)生利用白板的拖拽功能幫助Lisa尋找遺落在家中的尺子等學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品。根據(jù)圖片，進(jìn)行角色替換，開展同伴問答活動(dòng)。
16．學(xué)生評(píng)價(jià)Lisa的房間，教師引導(dǎo)學(xué)生給出合理的建議，并將學(xué)生提出的建議進(jìn)行總結(jié)。如：
— Use yur schl things prperly.
— Tidy up yur schl things by yurself.
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過歌唱、魔法游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納和整理核心語言，促進(jìn)語言內(nèi)化。在幫助有需要的同學(xué)的情境中，將所學(xué)的知識(shí)遷移應(yīng)用到新的情境中，實(shí)現(xiàn)從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而發(fā)展語言能力，培養(yǎng)樂于助人的良好品格。
Knw mre
17. Hw t pack schlbag.
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解如何有序整理書包，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。
Self-assessment
18. 學(xué)生自評(píng)課堂的自我表現(xiàn)。
Hmewrk
基礎(chǔ)作業(yè)Must d：
Listen and imitate. （聽錄音并模仿。）
提升作業(yè)Need t d:
(1) Act ut the dialgue with yur friends.
(2) Circle the wrds.（圈出文具單詞。）
拓展作業(yè)Chse t d：
(1) Make yur wn wrd cards: pen, pencil, eraser, crayn.
(2) Read a stry abut sharing schl things.
(3) Pack yur schlbag by yurself.
a. Bring everything yu need. （備齊物品。）
b. Put yur things in rder. （有序整理。）

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Unit 2 School things

版本： 人教精通版（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)（2024）

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