《有朋自遠(yuǎn)方來》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、核心素養(yǎng)目標(biāo)： 1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累有關(guān)交友的成語、詩句、名言警句、故事等。 2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂趣。 3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過情境化問題解決，明確真朋友及交友之道。 4.文化傳承與理解：了解“朋友”的內(nèi)涵，認(rèn)清自我、改正自我，學(xué)會(huì)與別人交朋友。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 解讀“朋友”：通過對(duì)搜集有關(guān)朋友的成語、名句、詩詞、故事等，加以賞析，解讀“朋友”的涵義。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)清自我，讓別人愿意與自己交朋友。 三、核心素養(yǎng) 綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，是語文教材不可或缺的一個(gè)板塊。它體現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、讀寫聽說能力的整體發(fā)展、語文與其他學(xué)科的溝通、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，具有開放性、實(shí)踐性、探究性?！队信笥炎赃h(yuǎn)方來》大體分三個(gè)板塊，一是自主活動(dòng)，側(cè)重于掌握知識(shí)積累、資料搜集的方法，激發(fā)積極參與的興趣；二、一課時(shí)側(cè)重“交友之道”，通過情境問題的解決，培養(yǎng)獨(dú)立思考、辯證思維的探究能力。而二課時(shí)是“向朋友展示自我”。均以實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”為目標(biāo)，重過程和方法。這是初中階段第一次綜合性學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)參與、反思，可讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的一切活動(dòng)均可由他們自主、合作完成，老師從旁協(xié)助、指點(diǎn)。 四、學(xué)情分析 完成這項(xiàng)活動(dòng)涉及的信息收集能力和自傳的寫作能力，小學(xué)已經(jīng)訓(xùn)練過。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段明確指出，“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告”，“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法”。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，組織開展“自我介紹”的活動(dòng)，第三學(xué)段要求“策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”， 課標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段要求，“能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作”。 五、教學(xué)方法： 誦讀法、討論探究法 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻 七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 中國自古以來便是一個(gè)詩歌的國度，古往今來，有無數(shù)的文人墨客寫下過關(guān)于友誼的不朽詩篇。正如李白在與友人汪倫告別時(shí)望著波光粼粼的桃花潭，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”；正如高適在送別朋友董大時(shí)望著天上連綿的云朵、翻飛的雁陣，寫下了“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”?？v然朝代更迭、歲月變遷，但不論何時(shí)，每當(dāng)我們提及朋友這個(gè)詞，仿佛都能感觸到穿越歷史的溫度和跨越時(shí)代的脈搏。今天，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的腳步一同走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來》。 二、解讀“朋友”?，交流收獲 在正式的講解之前，老師想問大家一個(gè)問題：你認(rèn)為什么是朋友？（希沃隨機(jī)抽取同學(xué)起來回答“你認(rèn)為什么是朋友”） 預(yù)設(shè)：生1：朋友是陪伴你喜怒哀樂的人。老師：所以，在你眼里朋友是——陪伴。 生2：朋友是幫助你解決困難的人。老師：所以，在你眼里朋友是——幫助。 生3：朋友是和你志趣相投的人。老師：所以，在你眼里朋友是——吸引。 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?？磥黻P(guān)于朋友，大家都有自己的一番理解，但不管怎么去解釋，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們選擇做朋友的對(duì)象都是具有魅力的人。 接下來，老師想請(qǐng)一些同學(xué)來前面展示一下自己的魅力，增進(jìn)同學(xué)們之間的理解。（希沃隨機(jī)抽取編號(hào)同學(xué)展示自我介紹） 插入三位同學(xué)視頻介紹個(gè)人愛好——演講、舞蹈、籃球。（討論交流：同學(xué)們更傾向于和誰交朋友呢？） 恰同學(xué)少年，書生意氣，揮斥方遒。三位同學(xué)的展示讓人眼前一亮，我看到臺(tái)下的同學(xué)們也是意猶未盡，但由于時(shí)間關(guān)系，我們的個(gè)人展示就先告一段落。 恰如前面同學(xué)們所講，朋友是共情的陪伴；朋友是興趣的召喚；朋友是困難中的臂彎；一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。不同的同學(xué)對(duì)朋友也有著不一樣的解讀。那今天讓我們追本溯源，一起來看一看“朋友”一詞的由來，撥開歷史的面紗，探尋“朋友”一詞的本來面貌。 在我國古代，“朋”和“友”是兩個(gè)不同的概念，分別代表了不同的含義。 “朋”在古代是一個(gè)貨幣單位，相當(dāng)于現(xiàn)在的元角分。通常是五貝為一朋，也有說十貝為一朋的。《詩·小雅·菁菁者莪》中就說：“既見君子，錫我百朋。”許慎在《說文解字》中把“朋”解釋為群鳥聚在一起，多少有點(diǎn)勉強(qiáng)。因過去的私塾先生大都只教三五個(gè)學(xué)生，最多也就十來個(gè)弟子，所以人們把“同學(xué)”稱為“朋”，還是有一定道理的?！兑住丁吩唬骸熬右耘笥阎v習(xí)?！边@里的“朋”就是“同學(xué)”之意。孔穎達(dá)疏：“同門曰朋，同志曰友?！蔽也恢馈巴尽币辉~是不是從孔穎達(dá)這句話得來的，但《說文解字》中把“友”解釋為“同志為友”，要比“朋”的解釋確切得多?！坝选痹诩坠俏闹芯褪前褍芍挥沂趾显谝黄?，表示兩個(gè)人握手的意思。所以說，人們把“握手”的禮儀當(dāng)作是從西方傳入的，是沒有根據(jù)的。我們的祖先在遠(yuǎn)古時(shí)代就知道“握手”的禮儀，并把它運(yùn)用到語言文字中，這就是一個(gè)很好的證據(jù)。古人不但創(chuàng)造了“友”字，還把交友的方法告訴后人，可謂是用心良苦?！盾髯印ば詯骸罚骸皳窳加讯阎??！本褪钦f交友要慎重，切勿濫交，“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”。 盡管“朋”“友”兩字各有所指，但大家用起來往往把它們連在一起。如《周禮·大司徒》：“聯(lián)朋友?！薄墩撜Z》：“與朋友交?！眲㈤_《問悅》：“朋友之交，至于勸善規(guī)過足矣”等等，這里的“朋”“友”已不分彼此，互為一體了。當(dāng)然，也有用它們當(dāng)中的一個(gè)字，代表它們兩個(gè)字意思的句子。《世說新語·方正》：“太丘與友?！薄墩撜Z·學(xué)而》：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎?！薄对姟ば⊙拧こｉΑ罚骸懊坑辛寂?。”還有王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！币陨衔闹袩o論是一個(gè)單字“朋”還是一個(gè)單字“友”，它們代表的都是“朋友”的意思。文言版《說文解字》：朋，古文鳳。象形。鳳飛群鳥從以萬數(shù)，故以為朋黨字。 白話版《說文解字》：朋，古文寫作“鳳”，像鳳的形象。鳳高翔時(shí)多以萬計(jì)的鳥群追隨，因此用鳳翔之形作為“朋黨”的“朋”字。 活動(dòng)一：擦亮慧眼?尋交友之道 活動(dòng)要求： 1.每組組內(nèi)交流課前搜集到的有關(guān)友情的成語、詩詞、名言警句、故事等，記錄員匯總大家的資料并整理。 2.組內(nèi)評(píng)選出上臺(tái)展示的同學(xué)，要求脫稿展示。 （1）小組活動(dòng)成果展示： 小組1：交友成語（出示課件5） 肝膽相照?情同手足?志同道合?風(fēng)雨同舟?榮辱與共?同甘共苦 生死之交?莫逆之交?義結(jié)金蘭?…… 小組2：交友名言（出示課件6） 名言展示1：君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也。 教師講解：這句名言告訴我們：只要提高自己的道德修養(yǎng)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不出差錯(cuò)，和人交往態(tài)度恭謹(jǐn)而合乎禮節(jié)，別人就都樂于與自己交朋友，那么，普天之下到處都有你的朋友。 名言展示2：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。 ——《禮記》 教師講解：這句名言告訴我們：交個(gè)好朋友，可以相互幫助，共同成長。 名言展示3：近朱者赤，近墨者黑。 教師解釋：比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大的影響。說明交友的重要性。 名言展示4：懂得處友，就懂得處人；懂得處人，就懂得做人。一個(gè)人在處友方面如果有虧缺，他的生活不但不能是快樂的，而且也決不能是善的?！旃鉂摚ǔ鍪菊n件7） 名言展示5：對(duì)一個(gè)人最有力的奉承者乃是其本人，而醫(yī)治這種自我奉承的最好的藥方就是朋友的暢所欲言?！喔墩撚颜x》（出示課件7） 小組3：交友詩句（出示課件8） ①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐·王勃) ②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(唐·王維) ③桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(唐·李白) ④莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。(唐·高適) ⑤人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐·李賀) ⑥平生知心者，屈指能幾人？(唐·白居易) 小組4：交友典故（出示課件9、10） 杵臼之交 【原文】時(shí)公沙穆來游太學(xué)，無資糧，乃變服客傭，為祐賃舂。祐與語大驚，遂共定交于杵臼之間。 【譯文】東漢時(shí)期，有一個(gè)窮苦好學(xué)的讀書人，名叫公沙穆。他總認(rèn)為自己所學(xué)有限，想進(jìn)入京城太學(xué)繼續(xù)深造。公沙穆家中窮困，沒有那么多錢給他上太學(xué)。于是，公沙穆到一位叫吳祐的富戶家做舂米工人。（吳祐曾任齊相、長史等官職。）吳祐見公沙穆舉止斯文有禮，根本不像做粗工的人，便和他攀談起來。言談中，吳祐發(fā)現(xiàn)公沙穆學(xué)識(shí)淵博，很有見解。吳祐不顧彼此貧富懸殊，便和他在杵臼前成為朋友。 “杵臼之交”意思就是交友不計(jì)較貧富和身份。封建社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)。吳祐能夠屈尊降貴與一個(gè)窮苦書生交朋友，是件難得之事，因此被傳為一段佳話。 莫逆之交 【原文】子祀、子輿、子犁、子來四人相與語曰：“孰能以無為首，以生為脊，以死為尻，孰知死生存亡之一體者，吾與之友矣?！彼娜讼嘁暥?，莫逆于心，遂相與為友。 “莫逆之交”意思是非常要好或情投意合的朋友。 【譯文】子祀、子輿、子犁、子來四個(gè)人共同談?wù)?，說：“誰能把無當(dāng)作頭，把生當(dāng)作脊梁，把死當(dāng)作尾骨，誰能認(rèn)識(shí)到死生存亡是一體的，我們就和他交朋友?！彼膫€(gè)人相互望著一笑，彼此心意想通，于是就共同結(jié)為朋友。 （2）上臺(tái)展示 “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式，多種多樣的網(wǎng)上交友方式有利也有弊，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。（出示課件11、12） （教師旁聽，學(xué)生展示。） 主持人引言：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，同樣網(wǎng)絡(luò)交友既有利也有弊，下面，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生1：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利，借助網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，可以使雙方能夠突破時(shí)間、空間的局限，突破尊卑、疏密關(guān)系的界限，以完全平等的身份暢談，達(dá)到緩釋緊張情緒、交流思想、增進(jìn)友誼的目的；網(wǎng)絡(luò)提供了廣泛交往的機(jī)會(huì)，大家交往是以對(duì)話的模式、匿名的身份進(jìn)行的，避免了現(xiàn)實(shí)中的繁文縟節(jié)，使交友更加方便、快捷…… 學(xué)生2：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友既有弊，網(wǎng)絡(luò)人際交往可能誘發(fā)各種人格障礙，比較突出的有攻擊型人格障礙、情感雙重障礙或多重人格障礙等；可能會(huì)因?yàn)槟晟贌o知，上當(dāng)受騙；可能會(huì)沉溺社交網(wǎng)絡(luò)，不思進(jìn)取，影響正常學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降…… 活動(dòng)二、我評(píng)我選，體驗(yàn)互動(dòng) 1、教師教師活動(dòng)規(guī)則：每位同學(xué)拿出三顆紅五星，在紅五星上寫上班中最喜歡的同學(xué)姓名及喜歡的理由。全班四組同學(xué)依次開展送星活動(dòng)，每位同學(xué)要將手中的紅五星送給班里最要好同學(xué)?；顒?dòng)過程中同時(shí)播放周華健演唱的歌曲《有一個(gè)朋友是你》 2、比一比：班里哪位男、女同學(xué)得到的紅五星最多（即：最具有人氣），并請(qǐng)上講臺(tái)，在學(xué)生的掌聲中給予頒獎(jiǎng)，最后對(duì)同學(xué)們?cè)诩t五星上寫出的理由進(jìn)行歸納。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生討論思考：最受歡迎的同學(xué)有什么共同的特點(diǎn)？不受歡迎的同學(xué)有什么品質(zhì)？如何讓自己成為受歡迎的人 ？ 4、教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果和發(fā)言內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)，歸納以下結(jié)論： 友誼技巧： (1)平等互惠，學(xué)會(huì)體諒朋友的難處，相互給予與分擔(dān)。 （2）寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通。 （3）坦誠相待，堅(jiān)持原則，絕不能以犧牲原則為代價(jià)，維持所謂的友情。 [教學(xué)提示]?通過活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、能力、錘煉語言的能力，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“朋友”一詞理解的廣度和深度。進(jìn)而“朋友”這一。讓學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)體驗(yàn)受人歡迎的快樂，從活動(dòng)中歸納總結(jié)出受人歡迎的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，避免了“滿堂灌”式的教學(xué)。 活動(dòng)三：活學(xué)活用，模擬交友 “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，遇到了志同道合的朋友就要學(xué)會(huì)珍惜朋友，本環(huán)節(jié)師生共同探討交友之道。讓同學(xué)介紹《季羨林的朋友圈》這本書的主要內(nèi)容，了解季羨林交友中堅(jiān)持的原則：質(zhì)樸，淳厚，誠懇，平易；骨頭硬，心腸軟；懷真情，講真話。不阿諛奉承，不背后議論；不人前一面，人后一面；無嘩眾取寵之意，有實(shí)事求是之心；不是絲毫不考慮個(gè)人利益，而是多為別人考慮。 設(shè)置場景： 1.你的周末作業(yè)沒有完成，同學(xué)讓你回校后抄作業(yè)，和他一起玩手機(jī)游戲，你該怎么辦？ 2.在宿舍里，A同學(xué)背地里議論B同學(xué)的不是，但見到B同學(xué)卻又和B同學(xué)及其要好，你如何看待？ 明確：和同學(xué)或朋友相處的過程中，明確自己的交友原則，并在這過程中巧妙幫助同學(xué)或朋友走出困境和破解矛盾。 小結(jié)：朋友相處的原則(1)平等互惠，學(xué)會(huì)體諒朋友的難處，相互給予與分擔(dān)。(2)?坦誠相待，堅(jiān)持原則，絕不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友情。(3)誠以待人，尊重差異，加強(qiáng)溝通，相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。、。 活動(dòng)四：自我認(rèn)識(shí) 通過這次活動(dòng)，同學(xué)了解了你，你對(duì)自己和同學(xué)也有了更深入的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，將活動(dòng)中的自我介紹寫成一篇文章，或?yàn)槟愕呐笥褜懸欢谓榻B文字。不少于400字。 教師總結(jié)：同學(xué)們，我們需要友情，交真友，交好友，交益友。在生活中，特別是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，我們更需要警惕邪惡，防止虛偽，反對(duì)背叛。關(guān)于友情，最后讓我們聆聽一首歌曲來作結(jié)吧！（播放音樂） 活動(dòng)五：友情呵護(hù)篇 任務(wù)與意圖 具體進(jìn)行三個(gè)情景短劇的表演，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、理解寬容他人，堅(jiān)持原則，不再困惑，正確看待友情，用心呵護(hù)真誠的情誼。 過程與方法 （一）情景短劇1：《該不該管？》 劇情梗概：A同學(xué)與B同學(xué)是一對(duì)形影不離的好朋友，一次考試中，B同學(xué)作弊，被若干個(gè)同學(xué)看到了，那幾個(gè)同學(xué)把這件事反映給了紀(jì)律委員A同學(xué)，這時(shí)B同學(xué)也來找他，央求他不要告訴老師，一面是自己的好朋友，如果揭發(fā)他作弊，他一定會(huì)很沒面子的，這個(gè)朋友也就沒得做了。一面是班級(jí)同學(xué)們，如果不秉公處理這件事情，大家肯定覺得自己包庇朋友，不再信任他，以后在同學(xué)們心中也就失去了威信，還怎么管理班級(jí)呢？A同學(xué)犯了難，該不該管呢？ 表演完后，讓學(xué)生發(fā)表看法，談?wù)勗鯓犹幚磉@種情況。 教師總結(jié)：真正的友誼與真善美是統(tǒng)一的，不是不講原則，而是通情達(dá)理的。 （二）情景短劇2：《我錯(cuò)了嗎？》 劇情梗概：A同學(xué)與B同學(xué)一直都相處得不錯(cuò)，可是最近兩人卻因?yàn)榧∈录t了臉，兩人不說話了，見面誰也不理誰，鬧得很僵。其實(shí)這幾天兩人也都在心里反思這件事，覺得自己有做的不當(dāng)?shù)牡胤?，可就是開不了口緩和兩人之間的緊張關(guān)系。他們心里也許還在想：我要是先承認(rèn)錯(cuò)誤了，以后是不是有事情都要讓著你呢？況且這件事也不光是我的錯(cuò)，你也有不對(duì)的地方，為什么要等我開口呢？你就不能先道歉嗎？就這樣，事情就僵持住了，你說著急不？ 表演完后，讓學(xué)生發(fā)表看法，談?wù)勛约菏欠裼龅酵瑯拥那榫埃约菏窃鯓犹幚淼摹?教師總結(jié)：戴爾·卡耐基說過：“一個(gè)人的成功，只有15%是由于它的專業(yè)技術(shù)，而85%則要靠人際關(guān)系和他的處世能力?！睂捜菖笥?，就是善待自己。 （三）情景短劇3：《老朋友的心聲》 劇情梗概：A同學(xué)與B同學(xué)在小學(xué)就是一對(duì)好朋友，初中恰巧又分到了一個(gè)學(xué)校，但不在一個(gè)班里，剛開始大家還找機(jī)會(huì)聊學(xué)習(xí)、聊班級(jí)，可是后來A同學(xué)在初中班級(jí)結(jié)交了許多新朋友，漸漸疏遠(yuǎn)了B同學(xué)。剛開始B同學(xué)去找他，他還一起聊天，但已經(jīng)心不在焉，說到不合時(shí)就說B同學(xué)沒有遇到他們班級(jí)的情況，所以不能理解。后來B同學(xué)再去找他，他干脆以沒空為由拒絕了。B同學(xué)很傷心，他不想失去這個(gè)朋友，不想讓這么多年的友情就這樣結(jié)束?？墒墙Y(jié)識(shí)新朋友，就一定要忘掉老朋友嗎？ 表演完后，讓學(xué)生發(fā)表看法，談?wù)勅绻约河龅交蛞呀?jīng)遇到這種情況，你是怎樣看待和處理的。 教師總結(jié)：友情是用兩顆真誠的心呵護(hù)成長的花朵，要珍惜它。熙熙攘攘皆為我友的人，是無法擁有真正的友誼。 三、活動(dòng)總結(jié)，延伸練筆 美國思想家愛默生曾言：“友誼是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥”同學(xué)們都喜歡交朋友，也更珍惜來之不易的友誼，因此當(dāng)同學(xué)們的友誼受到傷害時(shí)，大家會(huì)沮喪難過；當(dāng)同學(xué)們的友誼破裂時(shí)，大家的內(nèi)心也波濤洶涌。朋友之間的友誼有時(shí)候不像兄弟手足情誼那樣堅(jiān)固牢靠，所以同學(xué)們?cè)诰S系友誼時(shí)更要細(xì)心呵護(hù)。 四、作業(yè)布置： 1.全班同學(xué)分為策劃組（負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的制定）、宣傳組（負(fù)責(zé)場地布置）、秘書組（負(fù)責(zé)邀請(qǐng)函的制作）和禮儀組（負(fù)責(zé)接待以及節(jié)目主持）來進(jìn)行策劃“我們的小組”展示活動(dòng)。2.每個(gè)小組推舉一個(gè)代表參加全班展示，想辦法用一些新穎的形式來“包裝”你的發(fā)言，如以照片或視頻輔助介紹，時(shí)間限定在3分鐘之內(nèi)。 教學(xué)反思 “綜合性學(xué)習(xí)“”是一種與閱讀和寫作不同的相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)。本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生升入初中以來的第一次，作為語文課程中一種相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)，本次活動(dòng)中的能力培養(yǎng)點(diǎn)有三點(diǎn)：繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，資料搜集與研讀能力，介紹和講述能力。因此在本次活動(dòng)中，重在鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和參與意識(shí)?；顒?dòng)在了解“交友之道”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上明確活動(dòng)內(nèi)容，組建活動(dòng)小組，制訂活動(dòng)計(jì)劃，準(zhǔn)備活動(dòng)資料，學(xué)會(huì)按照主題要求利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，學(xué)會(huì)整理和研讀資料，突出學(xué)生活動(dòng)的自主性?；顒?dòng)展示課，讓學(xué)生自己主持、組織活動(dòng)，通過交流、展示、辯論、評(píng)價(jià)等多樣性的說和寫的活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的了解和交流，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力和組織能力，幫助學(xué)生加深了對(duì)“朋友”一詞的理解，提高了學(xué)生的思辨能力。語文綜合性學(xué)習(xí)具有綜合性、活動(dòng)性、開放性、參與性等基本特征，在具體實(shí)施中有著很大的創(chuàng)新空間，需要我們不斷探索，積極實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”這一目標(biāo)。

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