在兒童好奇心的驅(qū)使下，前兩課讓學(xué)生體會到科學(xué)就在身邊，感受到科學(xué)家與工程師做的事情，原來小學(xué)生也能做。當激發(fā)起學(xué)生想成為“小小科學(xué)家”“小小工程師”的強烈愿望之時，本課的設(shè)計，是讓學(xué)生靜下心來思考，如何上好科學(xué)課，才能成為一名“小小科學(xué)家”“小小工程師”。
遵循教材的編寫順序，本課的三個模塊分別是：認識到科學(xué)課和其他課的區(qū)別、制定科學(xué)課規(guī)則、利用實驗“比較水的多少”檢驗對規(guī)則的執(zhí)行情況。
第一模塊，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶前 2 節(jié)課的學(xué)習和視頻《你好，科學(xué)課》，思考科學(xué)課與語文、數(shù)學(xué)課的區(qū)別，找出其獨特之處，引導(dǎo)學(xué)生認識科學(xué)課上一些常規(guī)活動：觀察、實驗、種植、制作。
第二模塊，帶領(lǐng)學(xué)生進入到具體科學(xué)課堂情境中，針對玩、臟、搶、吵四個科學(xué)課最容易出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生意識到，要上好科學(xué)課需要制定并遵守相應(yīng)的規(guī)則。由此，與學(xué)生一起制訂一份合理且具有班級特色的科學(xué)課規(guī)則。
第三模塊，學(xué)生小組合作做比較水的多少的實驗，教師在實驗過程中通過拍攝部分學(xué)生的表現(xiàn)，如是否有爭搶實驗器材、對其他小組成員大吵大鬧等影響課堂紀律、實驗效果的行為。帶領(lǐng)學(xué)生回顧、評價、反思探究活動的行為，達到對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生年齡小，性格活潑，對科學(xué)課上充滿了好奇心。但是低年級的學(xué)生注意力易分散，對于課堂紀律和規(guī)則意識比較淡薄?？茖W(xué)課與其他學(xué)科的不同，有很多動手操作的活動，如果學(xué)生沒有規(guī)則意識，課堂就容易散亂、低效、出問題。因此帶領(lǐng)學(xué)生分析實際科學(xué)課情境，分析行為的正確與否，讓學(xué)生意識到科學(xué)課制定和遵守規(guī)則的重要。通過一個有可能造成“混亂”的實驗“比較水的多少”，預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)的問題：水潑了一桌子、爭搶器材、吵鬧不堪……讓學(xué)生意識到制定規(guī)則后，還要遵守規(guī)則，并能評價與約束小組在實驗中的表現(xiàn)。
【教學(xué)目標】
[科學(xué)觀念]
1.能夠說出科學(xué)課和語文課、數(shù)學(xué)課的區(qū)別；
2.能識別科學(xué)課中好的行為與不好的行為，并針對“玩、搶、吵、臟”等常見問題，制定科學(xué)課的規(guī)則。
[科學(xué)思維]
1.能夠根據(jù)問題提出假設(shè)，并具有收集證據(jù)的意識；
2.能夠想到不同的方法來比較兩個瓶子中水的多少。
[探究實踐]
通過對“比較水的多少”實驗中的行為總結(jié)反思，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
[態(tài)度責任]
1.在好奇心驅(qū)使下，對常見自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象表現(xiàn)出直覺興趣；
2.愿意傾聽他人的想法，樂于合作、分享和表達。
【重點與難點】
[重點]制定科學(xué)課的規(guī)則，并在活動中遵守規(guī)則。
[難點]能夠在活動中有規(guī)則意識，并主動遵守。
【教材準備】
高瓶子、矮瓶子、小量杯、量筒、無刻度瓶子、食用色素、抹布。
【教材用時】
1 課時。
【教材過程】
模塊一：科學(xué)課的特點
1.談話：小朋友們好，今天咱們要一起上一節(jié)什么課呀？（科學(xué)課）之前我們已經(jīng)上過兩節(jié)充滿樂趣的科學(xué)課啦！
2.啟發(fā)：科學(xué)課上還有很多神奇又好玩的活動等著我們?nèi)ヌ剿鳎úシ乓曨l），科學(xué)課和語文課、數(shù)學(xué)課是不一樣的！有哪些不同呢？
3.交流：
（1）請大家獨立思考：已經(jīng)有小朋友很快就舉手了，先別著急，我們每個人先自己靜靜地想一想。
（2）想好了嗎？看來你們都已經(jīng)有了自己的想法。想知道其他同學(xué)怎么想的嗎？接下來讓我們在小組里交流一下吧！
（3）可是每個小組有 4 位同學(xué)，前后排的小朋友要怎樣交流呢？前排的小朋友可以調(diào)轉(zhuǎn)身體，這樣大家都能面對面交流，記得每個同學(xué)都要分享自己的想法哦！
（4）學(xué)生交流、匯報。
4.總結(jié)：科學(xué)課跟其他學(xué)科都不一樣！我們可以觀察奇妙的自然現(xiàn)象，動手做實驗，種植植物，還能制作各種有創(chuàng)意的作品。
模塊二：制定科學(xué)課規(guī)則
1.聚焦科學(xué)課常見的問題：
（1）在完成這些活動的同時，我們可能會遇到一些小問題。就像在玩游戲時遇到的小難關(guān)一樣。一不留神，就可能會影響科學(xué)課的學(xué)習。你能變成小小偵探，把這些問題找出來嗎？
（2）教師呈現(xiàn)科學(xué)課堂上常見的一些現(xiàn)象，學(xué)生觀察，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，教師板書總結(jié)：玩、吵、搶、臟。
2.制定科學(xué)課的規(guī)則：
（1）談話：看來，得想辦法來避免這些問題的出現(xiàn)呀！我們可以一起制定規(guī)則，這樣我們才能上好科學(xué)課。
（2）提問：什么是規(guī)則呢？
（調(diào)動學(xué)生的前概念：交通規(guī)則幫助車輛在馬路上順暢行駛；游戲規(guī)則讓游戲更加公平，按照規(guī)則更好玩等）規(guī)則，就是規(guī)定能做什么，不能做什么?？茖W(xué)課跟其他學(xué)科都不一樣，我們該制定什么的規(guī)則才能避免這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黑板上的問題）
（3）思考交流：
①獨立思考：別著急，每個人小朋友先自己好好地想一想。
②有好主意嗎？看來有的小朋友已經(jīng)有想法了，還有的小朋友還在想。沒關(guān)系，我們可以在小組里像剛才那樣，交流一下。
③學(xué)生交流討論。
3.學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)，并在黑板上記錄：
指導(dǎo)學(xué)生針對問題，提出規(guī)則：我們要做什么？不要做什么?
4.全班明確自己制定的規(guī)則（用齊讀、手勢動作等方式）。
模塊三：檢驗規(guī)則的遵守情況
1.談話：現(xiàn)在，科學(xué)課的規(guī)則已經(jīng)制定好了，你們都能遵守嗎？
2.實驗：比較水的多少（通過實驗，檢驗規(guī)則的遵守情況）。
（1）要求：每個小組只能選一個比較工具。
（2）小組實驗。教師隨機在過程中，巡視并點贊。
（3）小組匯報實驗結(jié)果。
3.談話：小朋友們真棒，成功地完成了比較兩杯水的任務(wù)！在剛剛的過程中，老師也看到了很多小朋友在遵守規(guī)則方面做得很好，我也給他們點了贊。相信還有很多小朋友在遵守規(guī)則上做得也很好，也值得點贊。
4.組內(nèi)互相評價：
（1）為小組內(nèi)對遵守某個規(guī)則表現(xiàn)好的同學(xué)點贊。
（2）小組到講臺前交流、點贊。
5.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們相互點贊、一起學(xué)習，共同進步。可能還有部分規(guī)則沒有做到，但沒關(guān)系。在今后的科學(xué)課上，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，上好科學(xué)課！
【教學(xué)后記】

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小學(xué)科學(xué)蘇教版（2024）一年級上冊電子課本 舊教材

3. 上好科學(xué)課

版本： 蘇教版（2024）

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