教材分析
科學課是小學階段活動最多的課程，如果學生沒有良好的學習習慣，不遵守一定的活動規(guī)則，會極大影響課堂學習效率，本課正是基于以上原因設(shè)計的，因此本課的焦點集中在學生如何上好科學課。第一部分，通過交流科學教室與其他教室的不同，了解新的學習環(huán)境，關(guān)注它的獨特之處，明白將要做哪些活動，比如研究動物植物、做實驗、合作學習、相互交流等等，激發(fā)學生的學習興趣。第二部分，通過小組合作做—個比較水的多少的實驗，關(guān)注學生活動中的表現(xiàn)，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止對課堂紀律、實驗效果等等有什么影響。第三部分，交流剛才實驗中哪些行為值得提倡，哪些行為應該避免，從而體會到遵守規(guī)則對上好科學課很重要，再一起來制定上好科學課的規(guī)則。教材中呈現(xiàn)了最主要的幾點規(guī)則，強調(diào)的是安全、有序，教學時可根據(jù)具體情況進行補充、修改，最后制定出一份有班級特色的科學課規(guī)則。
二、學情分析
本課是一年級新學期的第三節(jié)課，通過前面的學習，學生已經(jīng)對同學、老師有所了解，通過各班班主任的訓練，也有了一定的規(guī)則意識，但最初對科學課的新鮮感已逐漸減少，這時候最適合制定適用于科學課的規(guī)則，學生通過對比無規(guī)則和有規(guī)則活動的不同，發(fā)現(xiàn)有規(guī)則指導的活動更公平、更高效，也會愿意遵守，相比于老師制定規(guī)則學生執(zhí)得規(guī)則，學生更能接受的是由全班同學討論制定適合本班學生的科學課堂規(guī)則，執(zhí)行起來更有可操作性。
三、教學目標
知識與技能：
學生能夠了解科學課的基本內(nèi)容和特點，認識科學學習的重要性。培養(yǎng)學生觀察、提問、猜想和簡單實驗的能力。
引導學生掌握科學課上的一些基本行為規(guī)范和學習方法。
過程與方法：
通過互動游戲、故事講述和動手實踐等多種教學方式，激發(fā)學生對科學課的興趣。
引導學生經(jīng)歷提出問題、猜想假設(shè)、觀察實驗、得出結(jié)論的科學探究過程。培養(yǎng)學生合作學習的能力，學會傾聽、分享和交流自己的想法。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對自然界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
培養(yǎng)學生尊重事實、勇于探索的科學態(tài)度。
增強學生的自信心和成就感，體驗科學學習的樂趣。
四、教學重難點
重點：制訂科學課的規(guī)則并在活動中遵守規(guī)則
難點：能夠在活動中有規(guī)則意識并主動遵守
五、教學準備
兩個不同粗細的塑料杯；量筒；色素
六、教學過程
復習導入
師：小朋友們，在前兩節(jié)課的學習中我們已經(jīng)了解了科學家和工程師們是怎樣開展科學研究和科技制造的。想不想像他們一樣開展我們自己的科學探究呢！要想在科學課上進行科學研究，就需要同學們上好科學課，今天就讓我們一起來看看怎樣才能上好一節(jié)科學課呢？
（二）比較科學教室與一般教室不同
師：教室是我們上課的地方，你仔細觀察過我們的教室里有什么嗎？
（學生1：課桌，黑板；學生2：窗戶、風扇、空調(diào)）
師：同學們都像科學家一樣非常善于觀察，但是我們的學校里除了教室，還有這樣的功能室，你知道這叫什么嗎？
（學生：實驗室，科學教室）
師：由于時間有限，今天老師沒辦法親自帶同學們?nèi)⒂^科學教室，但是老師將科學教室以圖片的方式展示給大家，請同學們仔細看一看，科學教室里都有什么物品？并用筆寫一寫、畫一畫教室里都有什么物品。比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多，說的最仔細。
（學生觀看圖片，并在記錄單上用鉛筆畫出教室的物品）
師：老師給同學們兩分鐘的時間，請同學們小組進行討論，科學教室有什么？
（學生小組討論）
師：與普通教室有什么區(qū)別？
（學生：科學教室有實驗材料；科學教室有實驗材料；有水電）
師：同學們真的非常善于觀察，教師總結(jié)在我們的科學教室有水電、桌椅大桌椅、有我們做實驗需要的材料。在這里，老師要特別提醒一下同學們
（三）比較水的多少實驗
師：科學課上我們經(jīng)常會做實驗，今天老師想帶大家做一個比較水的多少的實驗。出示五個完全相同的杯子，里面盛有不同量的水，學生觀察并思考。比一比，那個杯子水最多，那個杯子水最少，并給他們排個序。
（學生小組進行排序）
師：老師看到同學們已經(jīng)排完序了，那個小組派個代表來回答一下？
（學生回答排序結(jié)果）
師：其他同學認同不認同他們這種排序？（認同）那你能給大家說一說是怎樣排序的嗎？
（學生：杯子一樣，哪個杯子液面高，水就多）
師：同學們非常聰明，在相同的杯子中，只需要比較液面高低就行。那現(xiàn)在在老師的手中有這一高一矮的兩瓶水，請同學們再來判斷一下哪一瓶的水多？哪一瓶水少呢？
（學生七嘴八舌）
師：想一想，能不能有什么辦法判斷出哪一瓶的水多？與盛水的一樣的兩個瓶子，量筒。
（學生1：將矮瓶子里的水倒入高瓶子，比較兩個高瓶子里的水的多少；學生2：將高瓶子里的水倒入矮瓶子，比較兩個矮瓶子里的水的多少；學生3：將兩個瓶子里的分別倒入量筒中，記錄刻度，比較多少）
師：剛才同學們動小腦筋想出來了三種方法進行比較，同學們非常善于思考，反應也很靈敏。大家的方法都可行，接下來就請每個小組按照你們組的方法看一看究竟哪個瓶子的水多。
（學生小組進行實驗，教師進行拍照）
師：匯報實驗結(jié)果，
七、板書設(shè)計
上好科學課
科學教室
比較水的多少

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小學科學蘇教版（2024）一年級上冊（2024）電子課本 新教材

3 上好科學課

版本： 蘇教版（2024）

年級： 一年級上冊（2024）

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