蘇教版 (2017)一年級(jí)上冊(cè)3.上好科學(xué)課教案設(shè)計(jì)

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蘇教版  一年級(jí)上冊(cè) 《走進(jìn)科學(xué)》單元   3.上好科學(xué)課      教學(xué)設(shè)計(jì)及反思單元《走進(jìn)科學(xué)》課題3.上好科學(xué)課課時(shí)1核心概念 學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力）   態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）科學(xué)觀念知道遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重要科學(xué)思維知道有規(guī)則指導(dǎo)的活動(dòng)更公平、更高效。探究實(shí)踐通過(guò)比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則；態(tài)度責(zé)任參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。    教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生分組材料：細(xì)而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的顏料、塑料量筒、抹布教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注上課儀式 教師自我介紹：同學(xué)們好！……好，我們開(kāi)始上課了。大家坐好。從今天開(kāi)始，……和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。 一、激發(fā)興趣，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） 談話:同學(xué)們已經(jīng)上過(guò)兩節(jié)科學(xué)課了，現(xiàn)在你們是不是對(duì)科學(xué)教室充滿了興趣，想去看一看科學(xué)教室到底什么樣子?去之前，同學(xué)們先猜一猜科學(xué)教室都有些什么?學(xué)生大膽猜測(cè)并回答(學(xué)生都對(duì)動(dòng)手探索充滿好奇，對(duì)科學(xué)教室充滿興趣。直接提問(wèn)的方式導(dǎo)出科學(xué)教室并且通過(guò)猜一猜環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的積極性。）  二、參觀比較 （一）比較科學(xué)教室和普通教室的不同1.游戲激趣。提問(wèn):喜歡玩“找不同”的游戲嗎？平時(shí)你們都用兩張不同的圖片找不同，今天咱們來(lái)玩?zhèn)€現(xiàn)實(shí)版的“找不同”，給大家一分鐘時(shí)間，仔細(xì)觀察我們所在的科學(xué)教室和普通教室有什么不同？(同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)室與普通教室圖)主要不同：桌子大、有與科學(xué)有關(guān)的事物、有水龍頭……2.你覺(jué)得科學(xué)教室為什么要這樣布置？（1）大桌子：實(shí)驗(yàn)操作方便  （2）水龍頭：實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)用到水（3）一桌圍坐多人：有的時(shí)候，科學(xué)學(xué)習(xí)需要合作完成 (4) 實(shí)驗(yàn)器材：科學(xué)課上我們要像科學(xué)家一樣進(jìn)行研究，就會(huì)用到各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材，做有趣的實(shí)驗(yàn)。……【意圖解析】看似不經(jīng)意的比較活動(dòng)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生刻意觀察實(shí)驗(yàn)室的布局、設(shè)施，思考不同布局、不同設(shè)施的作用，在熟悉實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，也為第三個(gè)活動(dòng)制定課堂規(guī)則作鋪墊。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，建議老師們上課前按科學(xué)課上課規(guī)則中能討論到的方面把實(shí)驗(yàn)室精心布局一番，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)教室的不同，拓展學(xué)生思維的寬度。  三、活動(dòng)，比較水的多少   （二）實(shí)驗(yàn):比較水的多少，初定規(guī)則1. 科學(xué)課經(jīng)常會(huì)做實(shí)驗(yàn)，你們會(huì)做實(shí)驗(yàn)嗎？2. 出示:高矮不同的兩個(gè)裝水的瓶子，你能判斷哪個(gè)瓶子里的水更多嗎？想比較有什么辦法？（1）找個(gè)和1號(hào)瓶一樣的瓶子，把2號(hào)瓶的水倒進(jìn)去，再和1號(hào)瓶比較。（2）找個(gè)和2號(hào)瓶一樣的瓶子，把1號(hào)瓶的水倒進(jìn)去，再和2號(hào)瓶比較。（3）找個(gè)有刻度的瓶子，先倒入1號(hào)瓶的水，在紙上記下有多少格水，然后把水倒回1號(hào)瓶；再倒入2號(hào)瓶的水，和剛才的記錄的格數(shù)做比較。……3.你們想用哪種方法？請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)商議決定。4. （展示材料區(qū)）材料區(qū)有很多材料，但老師提供的材料只夠每個(gè)小組選用一種方法比較水的多少，應(yīng)該怎么取用材料呢？5. 方法已經(jīng)有了，那我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)有沒(méi)有需要注意的地方？根據(jù)學(xué)生描述，初定一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，并簡(jiǎn)單板書。【意圖解析】一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始科學(xué)課的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)可以“扶”為主，實(shí)驗(yàn)前最好帶領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)立方法討論后，引導(dǎo)學(xué)生初步討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，不要求全面，只是作為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的一部分，要帶領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷，從一開(kāi)始就養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前思考注意事項(xiàng)的好習(xí)慣，同時(shí)也為后續(xù)正式修訂科學(xué)課規(guī)則做鋪墊。學(xué)生初步制定的規(guī)則，無(wú)論是否適用都應(yīng)板書出來(lái)，方便實(shí)驗(yàn)后回過(guò)頭來(lái)比對(duì)檢查，如果不適用，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐后自行修正。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6.你們覺(jué)得自己的實(shí)驗(yàn)做得好嗎？在剛才的實(shí)驗(yàn)中，大家提出的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)都遵守了嗎？ 沒(méi)有遵守是什么原因？【意圖解析】實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)趁熱打鐵要求他們審視自己剛剛在實(shí)驗(yàn)中的行為，發(fā)現(xiàn)有些規(guī)則執(zhí)行了，有的沒(méi)有執(zhí)行，還有的情況自己一開(kāi)始沒(méi)有想到，然后才能產(chǎn)生自主修訂科學(xué)課堂規(guī)則的需求。  四、訂制科學(xué)課的規(guī)則 （三）制訂科學(xué)課學(xué)習(xí)規(guī)則     1.實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師觀察到有的小組實(shí)驗(yàn)做得很有序，很快完成了實(shí)驗(yàn)；有的小組顯得很忙亂，雖然也做完了實(shí)驗(yàn)，但是有水灑出來(lái)的情況，這樣比較出的結(jié)果可能就不準(zhǔn)確了，為保證科學(xué)課能做更多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更有效率，可以制定哪些規(guī)則呢？     2.討論并分類制定規(guī)則，做好記錄。（1）聽(tīng)課時(shí)（不說(shuō)話、專心聽(tīng)、多思考）（2）實(shí)驗(yàn)前(方法清、分工明)（3）實(shí)驗(yàn)中(低聲語(yǔ)、細(xì)觀察、巧合作、勤記錄)（4）實(shí)驗(yàn)后（理器材、擦桌面、聽(tīng)匯報(bào)）（5）下課后（送器材、清桌面、擺桌凳）3.上科學(xué)課，遵守我們制定的規(guī)則有什么好處？     4.看圖片判斷對(duì)錯(cuò)（活動(dòng)手冊(cè)P3）     我們剛剛制定了上科學(xué)課要遵守的規(guī)則，相信大家已經(jīng)有了怎樣上好科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有一個(gè)班的同學(xué)剛剛也做了實(shí)驗(yàn)，他們也想請(qǐng)你們幫忙判斷下哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，為什么錯(cuò)了？【意圖解析】制定課堂規(guī)則的環(huán)節(jié)，分類討論，制定規(guī)則，會(huì)讓制定的規(guī)則更有針對(duì)性和指導(dǎo)性，在日后的科學(xué)課學(xué)習(xí)中也更具有可操作性。（四）按制定的規(guī)則，實(shí)踐整理制定了規(guī)則，就應(yīng)該執(zhí)行，這些規(guī)則才能有效，一會(huì)下課后，請(qǐng)大家按今天制定的規(guī)則整理，安靜離開(kāi)科學(xué)教室。【意圖解析】制定規(guī)則后，想要讓規(guī)則起作用，就需要提醒學(xué)生按規(guī)則執(zhí)行，否則一段時(shí)間后，這此規(guī)則會(huì)被束之高閣，不再起作用，開(kāi)始上課之初，就開(kāi)始按規(guī)則執(zhí)行，待形成習(xí)慣，規(guī)則便會(huì)成為自然，有規(guī)則的科學(xué)課堂會(huì)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。  五、練一練 3.《上好科學(xué)課》一、選擇題1.當(dāng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符合時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)（   ）A.修改結(jié)果，使之與假設(shè)相符B.修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之與假設(shè)相符C.提出新的假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)D.以上說(shuō)法都不對(duì)2.面對(duì)改進(jìn)失敗，你將（   ）A.從頭再來(lái)    B.徹底放棄    C.查找原因    D.換個(gè)容易成功的研究小金魚的死亡之謎后，同學(xué)們對(duì)“怎樣養(yǎng)好小烏龜”產(chǎn)生了興趣。緊接著，最合理的步驟是（  ）提出我們的猜測(cè)   B.選擇一個(gè)因素確定研究主題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案      D.分析歸納下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.任何發(fā)明都需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)    B.人類的認(rèn)識(shí)在不斷地提高C.驗(yàn)證猜想最有效的辦法是問(wèn)專家      D.科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)5.從事科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其過(guò)程如下所示，正確順序?yàn)?)①猜想和假設(shè)②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案③提出問(wèn)題④進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)⑤得出結(jié)論A.③①④⑤②    B.③①②④⑤  C.⑤③①②④  D.③①②⑤④答案：1.C  2.C  3.A  4.C  5.B 二、判斷題1.我們上課的教室里面也是水電和器材都有。(   )2.上科學(xué)課時(shí)交流要輕聲。(   )3.科學(xué)書上的知識(shí)我都知道，所以上課的時(shí)候我不用聽(tīng)講。(  )4.科學(xué)教室和普通教室沒(méi)有區(qū)別。5.科學(xué)教室用來(lái)專門做實(shí)驗(yàn)和探究的教室，不同于我們的普通教室。(   )答案：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 在線練習(xí)：http://edu.ainiu360.com 六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料的好習(xí)慣。 七、板書設(shè)計(jì) 上好科學(xué)課守規(guī)則 更高效   八、課堂反思 注：愛(ài)牛組織老師在課堂實(shí)踐后的反思，大部分是使用了愛(ài)牛配套材料，部分觀點(diǎn)僅代表反思老師人個(gè)觀點(diǎn)，僅供大家參考！          每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就務(wù)必提防培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教導(dǎo)使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，喜歡科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周邊世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作概括形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、進(jìn)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教導(dǎo)將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有抉擇性的作用。承受科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的奇怪心，培養(yǎng)他們對(duì)科    
《上好科學(xué)課》教學(xué)案例一、教材分析科學(xué)課是小學(xué)階段活動(dòng)最多的課程，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不遵守一定的活動(dòng)規(guī)則，會(huì)極大影響課堂學(xué)習(xí)效率，本課正是基于以上原因設(shè)計(jì)的，因此本課的焦點(diǎn)集中在學(xué)生如何上好科學(xué)課。第一部分，通過(guò)交流科學(xué)教室與其他教室的不同，了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注它的獨(dú)特之處，明白將要做哪些活動(dòng)，比如研究動(dòng)物植物、做實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、相互交流等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分，通過(guò)小組合作做一個(gè)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止對(duì)課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)效果等等有什么影響。第三部分，交流剛才實(shí)驗(yàn)中哪些行為值得提倡，哪些行為應(yīng)該避免，從而體會(huì)到遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重要，再一起來(lái)制定上好科學(xué)課的規(guī)則。教材中呈現(xiàn)了最主要的幾點(diǎn)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)的是安全、有序，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況進(jìn)行補(bǔ)充、修改，最后制定出一份有班級(jí)特色的科學(xué)課規(guī)則。二、學(xué)情分析本課是一年級(jí)新學(xué)期的第三節(jié)課，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)同學(xué)、老師有所了解，通過(guò)各班班主任的訓(xùn)練，也有了一定的規(guī)則意識(shí)，但最初對(duì)科學(xué)課的新鮮感已逐漸減少，這時(shí)候最適合制定適用于科學(xué)課的規(guī)則，學(xué)生通過(guò)對(duì)比無(wú)規(guī)則和有規(guī)則活動(dòng)的不同，發(fā)現(xiàn)有規(guī)則指導(dǎo)的活動(dòng)更公平、更高效，也會(huì)愿意遵守，相比于老師制定規(guī)則學(xué)生執(zhí)得規(guī)則，學(xué)生更能接受的是由全班同學(xué)討論制定適合本班學(xué)生的科學(xué)課堂規(guī)則，執(zhí)行起來(lái)更有可操作性。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)?        能夠說(shuō)出科學(xué)教室與一般教室的不同；?        通過(guò)比較水的多少的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課上要遵守規(guī)則；?        參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。    五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：細(xì)而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的顏料、塑料量筒、抹布六、教學(xué)過(guò)程（一）比較科學(xué)教室和普通教室的不同1.游戲激趣。提問(wèn):喜歡玩“找不同”的游戲嗎？平時(shí)你們都用兩張不同的圖片找不同，今天咱們來(lái)玩?zhèn)€現(xiàn)實(shí)版的“找不同”，給大家一分鐘時(shí)間，仔細(xì)觀察我們所在的科學(xué)教室和普通教室有什么不同？(同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)室與普通教室圖)主要不同：桌子大、有與科學(xué)有關(guān)的事物、有水龍頭……2.你覺(jué)得科學(xué)教室為什么要這樣布置？（1）大桌子：實(shí)驗(yàn)操作方便  （2）水龍頭：實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)用到水（3）一桌圍坐多人：有的時(shí)候，科學(xué)學(xué)習(xí)需要合作完成 (4) 實(shí)驗(yàn)器材：科學(xué)課上我們要像科學(xué)家一樣進(jìn)行研究，就會(huì)用到各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材，做有趣的實(shí)驗(yàn)。……【意圖解析】看似不經(jīng)意的比較活動(dòng)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生刻意觀察實(shí)驗(yàn)室的布局、設(shè)施，思考不同布局、不同設(shè)施的作用，在熟悉實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，也為第三個(gè)活動(dòng)制定課堂規(guī)則作鋪墊。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，建議老師們上課前按科學(xué)課上課規(guī)則中能討論到的方面把實(shí)驗(yàn)室精心布局一番，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)教室的不同，拓展學(xué)生思維的寬度。（二）實(shí)驗(yàn):比較水的多少，初定規(guī)則1. 科學(xué)課經(jīng)常會(huì)做實(shí)驗(yàn)，你們會(huì)做實(shí)驗(yàn)嗎？2. 出示:高矮不同的兩個(gè)裝水的瓶子，你能判斷哪個(gè)瓶子里的水更多嗎？想比較有什么辦法？（1）找個(gè)和1號(hào)瓶一樣的瓶子，把2號(hào)瓶的水倒進(jìn)去，再和1號(hào)瓶比較。（2）找個(gè)和2號(hào)瓶一樣的瓶子，把1號(hào)瓶的水倒進(jìn)去，再和2號(hào)瓶比較。（3）找個(gè)有刻度的瓶子，先倒入1號(hào)瓶的水，在紙上記下有多少格水，然后把水倒回1號(hào)瓶；再倒入2號(hào)瓶的水，和剛才的記錄的格數(shù)做比較。……3.你們想用哪種方法？請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)商議決定。4. （展示材料區(qū)）材料區(qū)有很多材料，但老師提供的材料只夠每個(gè)小組選用一種方法比較水的多少，應(yīng)該怎么取用材料呢？5. 方法已經(jīng)有了，那我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)有沒(méi)有需要注意的地方？根據(jù)學(xué)生描述，初定一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，并簡(jiǎn)單板書。【意圖解析】一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始科學(xué)課的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)可以“扶”為主，實(shí)驗(yàn)前最好帶領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)立方法討論后，引導(dǎo)學(xué)生初步討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，不要求全面，只是作為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的一部分，要帶領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷，從一開(kāi)始就養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前思考注意事項(xiàng)的好習(xí)慣，同時(shí)也為后續(xù)正式修訂科學(xué)課規(guī)則做鋪墊。學(xué)生初步制定的規(guī)則，無(wú)論是否適用都應(yīng)板書出來(lái)，方便實(shí)驗(yàn)后回過(guò)頭來(lái)比對(duì)檢查，如果不適用，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐后自行修正。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6.你們覺(jué)得自己的實(shí)驗(yàn)做得好嗎？在剛才的實(shí)驗(yàn)中，大家提出的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)都遵守了嗎？ 沒(méi)有遵守是什么原因？【意圖解析】實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)趁熱打鐵要求他們審視自己剛剛在實(shí)驗(yàn)中的行為，發(fā)現(xiàn)有些規(guī)則執(zhí)行了，有的沒(méi)有執(zhí)行，還有的情況自己一開(kāi)始沒(méi)有想到，然后才能產(chǎn)生自主修訂科學(xué)課堂規(guī)則的需求。（三）制訂科學(xué)課學(xué)習(xí)規(guī)則     1.實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師觀察到有的小組實(shí)驗(yàn)做得很有序，很快完成了實(shí)驗(yàn)；有的小組顯得很忙亂，雖然也做完了實(shí)驗(yàn)，但是有水灑出來(lái)的情況，這樣比較出的結(jié)果可能就不準(zhǔn)確了，為保證科學(xué)課能做更多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更有效率，可以制定哪些規(guī)則呢？     2.討論并分類制定規(guī)則，做好記錄。（1）聽(tīng)課時(shí)（不說(shuō)話、專心聽(tīng)、多思考）（2）實(shí)驗(yàn)前(方法清、分工明)（3）實(shí)驗(yàn)中(低聲語(yǔ)、細(xì)觀察、巧合作、勤記錄)（4）實(shí)驗(yàn)后（理器材、擦桌面、聽(tīng)匯報(bào)）（5）下課后（送器材、清桌面、擺桌凳）3.上科學(xué)課，遵守我們制定的規(guī)則有什么好處？     4.看圖片判斷對(duì)錯(cuò)（活動(dòng)手冊(cè)P3）     我們剛剛制定了上科學(xué)課要遵守的規(guī)則，相信大家已經(jīng)有了怎樣上好科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有一個(gè)班的同學(xué)剛剛也做了實(shí)驗(yàn)，他們也想請(qǐng)你們幫忙判斷下哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，為什么錯(cuò)了？【意圖解析】制定課堂規(guī)則的環(huán)節(jié)，分類討論，制定規(guī)則，會(huì)讓制定的規(guī)則更有針對(duì)性和指導(dǎo)性，在日后的科學(xué)課學(xué)習(xí)中也更具有可操作性。（四）按制定的規(guī)則，實(shí)踐整理制定了規(guī)則，就應(yīng)該執(zhí)行，這些規(guī)則才能有效，一會(huì)下課后，請(qǐng)大家按今天制定的規(guī)則整理，安靜離開(kāi)科學(xué)教室。【意圖解析】制定規(guī)則后，想要讓規(guī)則起作用，就需要提醒學(xué)生按規(guī)則執(zhí)行，否則一段時(shí)間后，這此規(guī)則會(huì)被束之高閣，不再起作用，開(kāi)始上課之初，就開(kāi)始按規(guī)則執(zhí)行，待形成習(xí)慣，規(guī)則便會(huì)成為自然，有規(guī)則的科學(xué)課堂會(huì)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)上好科學(xué)課守規(guī)則 更高效