教材分析
部編版小學(xué)語文新教材二年級下冊識字單元以“傳統(tǒng)文化”為主題編排了4篇課文，《“貝”的故事》是其中的第三篇精讀課文，是一篇介紹漢字由來、歷史、演變、發(fā)展的自編課文。
課文共2個(gè)自然段。第1自然段引出甲骨文中“貝”字就是人們畫的扇貝張開的樣子。第2自然段主要講貝殼因?yàn)槠?、珍貴，被人們當(dāng)作飾品；而且便于攜帶，不容易損壞，還被人們當(dāng)作錢幣使用。因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，由一個(gè)簡單的“貝”字，引出用“貝”做偏旁的一系列漢字，并由“貝”的字義指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。第2自然段只有3句話，但句子內(nèi)的因果關(guān)系、句子間遞進(jìn)關(guān)系等邏輯清晰、緊密。
課文中有4幅插圖，簡潔明了地展示了“貝”字演變的過程，分別是貝殼實(shí)物圖、甲骨文“貝”、小篆“貝”、楷書“貝”。圖畫與課文內(nèi)容映照，可以幫助學(xué)生直觀感受“貝”字形態(tài)的變化過程。
文章所講述的內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，二年級學(xué)生的自主閱讀能力尚不能很好讀懂這段話，需要教師設(shè)計(jì)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生不斷走進(jìn)故事情境、不斷使文本與他們的生活具象、生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識產(chǎn)生勾連。同時(shí)，需要教師補(bǔ)充相關(guān)資源，促成本文發(fā)揮出在人文情懷方面的教育功能，使學(xué)生對中國漢字文化、祖先的智慧產(chǎn)生認(rèn)同、敬佩、熱愛等感情。
同時(shí)，要充分體現(xiàn)本文獨(dú)特的識字教學(xué)功能。暨有常規(guī)的加加減減、觀察部件、語境中復(fù)現(xiàn)等常規(guī)的識字方法，更注重形聲字規(guī)律在識記漢字中的運(yùn)用，提升學(xué)生科學(xué)識字的能力，提高識字效率。
學(xué)情分析
經(jīng)過了一年半的語文學(xué)習(xí)，拼音方面，絕大部分同學(xué)已能熟練掌握，分清平舌音和翹舌音，分清前鼻音和后鼻音。識字方面，多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用加一加、減一減、換一換（偏旁部首）、編一編（順口溜）、找一找（朋友）等多種識字方法進(jìn)行自主識字；對形近字逐漸養(yǎng)成了比較、分析再組詞的習(xí)慣；對象形字、形聲字、會意字等字理識字的方法有了簡單的了解；結(jié)合語境識字的能力有了進(jìn)一步的提升。但很多學(xué)生由于年齡小，思維品質(zhì)不高，并不會進(jìn)行識字方法的總結(jié)積累，語言表達(dá)上也有很大的欠缺；因此在識字教學(xué)時(shí)，需要經(jīng)常溫故知新，通過多元識字，提升識字興趣，鍛煉語言表達(dá)。在詞語方面，學(xué)生在正確地讀寫學(xué)過的詞語，給詞語做基本的分類，并選擇其中一個(gè)或幾個(gè)詞來說或者寫一句話等方面都有很大進(jìn)步，但是碰到新詞時(shí)，正確理解還有一定難度，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境或語境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，幫助其理解歸納。在學(xué)習(xí)文章方面，學(xué)生大多能借助拼音或情境圖自主閱讀課文，理解課文；能根據(jù)提示進(jìn)行課文內(nèi)容填空，簡單質(zhì)疑；但是在語言表達(dá)上還不夠條理清楚，需要進(jìn)一步指導(dǎo)、示范。本課《“貝”的故事》是一篇短文，文中的插圖與第1自然段相呼應(yīng)，解釋了漢字的來源與變化；第2自然段3句話之間有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，對于二年級的學(xué)生來說有一定的閱讀難度。
教學(xué)目標(biāo)
識字與寫字
1.能在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，積累9個(gè)詞語，積累12個(gè)詞語。
2.認(rèn)識“貝”偏旁，了解“貝”偏旁表義的特點(diǎn)，能用部件歸類法識字。
3.能在田字格中正確書寫 9個(gè)漢字，會寫9個(gè)詞語。
閱讀
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.能講述“貝”字的故事。
3.了解“貝”字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
4.能借助圖片，猜測“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.能在語境中認(rèn)讀 15個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“甲、骨、類”三個(gè)字的讀音，會寫“貝殼、甲骨”。
2.了解漢字“貝”的產(chǎn)生起源，圖文結(jié)合了解“貝”字的演變。
3.對中國漢字各發(fā)展階段的產(chǎn)生興趣，能照樣子寫寫不同字體的“貝”，有興趣去探究其他漢字的“祖先”。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.在語境中鞏固生字，重點(diǎn)理解“珍貴、飾品、隨身攜帶、損壞、錢幣”等詞語的意思。
2.能在田字格中正確書寫生字，重點(diǎn)學(xué)會寫“錢財(cái)、錢幣”2個(gè)詞語.
3.能用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語氣朗讀課文，使人聽清楚，聽明白。
4.了解“貝”字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。 初步感受漢字的奧秘，古人造字的智慧。對漢字故事探究學(xué)習(xí)初步產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記、理解“珍貴、飾品、隨身攜帶、損壞、錢幣”等詞語，能通順連貫地講述““貝”的故事”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“貝”字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。對中國傳統(tǒng)的漢字文化（故事）探究學(xué)習(xí)初步產(chǎn)生興趣。
第二課時(shí)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師生談話中復(fù)習(xí)“歷史悠久的甲骨文”、“幾經(jīng)演變的字體”、“古人畫圖為字”
2.過渡：中國漢字還有什么神奇而有趣的地方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“貝”的故事》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過談話式的開場，幫助學(xué)生回憶第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師以語言點(diǎn)撥，使學(xué)生再次產(chǎn)生自豪感，帶著濃厚的興趣開始漢字奧秘的進(jìn)一步探索之旅?！?br>二、學(xué)習(xí)第2自然段
（一）古人心思我來猜，感知貝殼的特點(diǎn)
1.出示學(xué)習(xí)要求自讀課文
課件出示：自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考： 在古人眼中，貝殼是怎樣的？圈出描寫貝殼特點(diǎn)的詞語。
2.分句檢查朗讀，隨機(jī)正音，生生評價(jià)。
3.交流貝殼的特點(diǎn)
·漂亮 正音，多音字辨析（piā浮 piǎ白）
·珍貴 正音
·可以隨身攜帶 正音，指名讀、齊讀
·不容易損壞 正音，指名讀、齊讀
4.用上下面兩組詞（或一組詞）說說貝殼的特點(diǎn)：既……又…… ；不但……而且……
【設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)古代小使者的情境，發(fā)布“古人心思我來猜”的小任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。第2自然段雖然只有3句話，但是句子中、句子間存在因果、遞進(jìn)等關(guān)系。分步設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分別帶著要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先讀懂古人眼中貝殼的特點(diǎn)，并能選用關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行清楚連貫完整的表達(dá)?！?br>（二）古人智慧我體會，了解貝殼的作用
1.出示要求，再讀課文
課件出示：輕聲讀課文，邊讀邊思考：古人把貝殼當(dāng)作什么？用橫線劃出詞語。
2.組織交流
·當(dāng)作飾品 當(dāng)作錢幣
3.分句學(xué)習(xí)——當(dāng)作飾品
（1）讀詞，聯(lián)系生活理解“飾品”具有裝飾功能，人們用飾品來打扮自己。
（2）拓展讀詞：頭飾 耳飾 佩飾 首飾
（3）質(zhì)疑：為什么古人把“貝殼”當(dāng)作飾品呢？嘗試用上“因?yàn)椤浴闭f一說。
（4）漂亮：出示漂亮的貝殼圖，說一兩句畫贊美這些貝殼（五彩繽紛，形狀各異）
（5）珍貴：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞義，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：貝殼為什么是珍貴的？補(bǔ)充地圖說明，感受貝殼的古代“物以稀為貴”。
（5）朗讀句子
4.分句學(xué)習(xí)——當(dāng)作錢幣
（1）讀詞，強(qiáng)調(diào)“幣”的首筆是撇。
（2）說說“錢幣”的作用
（3）用“因?yàn)椤浴闭f一說貝殼被當(dāng)作錢幣的原因。
（4）學(xué)習(xí)詞組“可以隨身攜帶”、“不容易損壞”，感受貝殼小巧但堅(jiān)硬的特點(diǎn)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： 小石子也“可以隨身攜帶，不容易損壞”，是不是也可以當(dāng)作錢幣呢？聯(lián)系上文。指導(dǎo)用上“不但……而且……所以……”說一說貝殼被當(dāng)作錢幣的原因。
（6）出示考古出土的貝殼錢幣圖，這些毫不起眼的貝殼真的如此珍貴嗎？出示補(bǔ)充資料輕聲讀，談感受：中國是世界上最早使用貨幣的國家。貝殼（海貝）是中國最早的貨幣，也是世界上最早的貨幣。
（7）小結(jié)并朗讀句子：
我們的祖先用貝殼裝飾、打扮自己，追求美；更是智慧地將貝殼當(dāng)作貨幣，促進(jìn)了當(dāng)時(shí)的生活貿(mào)易便利。真是了不起！
【設(shè)計(jì)意圖：在了解貝殼的特點(diǎn)之后，讓學(xué)生讀文提取信息，從結(jié)果反推原因，訓(xùn)練學(xué)生前后勾連讀懂句子的能力。將生字詞語的學(xué)習(xí)融于具體的語言環(huán)境之中，不斷練習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，使詞語的意思具體化、形象化、立體化。找準(zhǔn)學(xué)生理解的難點(diǎn)，進(jìn)行課外資源的補(bǔ)充，幫助學(xué)生形成比較全面的認(rèn)知，自然地產(chǎn)生情感體驗(yàn)，并融于朗讀之中。教學(xué)中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行說話，既是對字詞的復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀、理解記憶，更是在口頭表達(dá)之中不斷深入理解句子內(nèi)部、句子之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)的連接詞，學(xué)會“瞻前顧后”地讀文理解?！?br>（三）古人智慧我體會，學(xué)習(xí)“貝”字偏旁的漢字
1.出示“貝”字偏旁的漢字（詞語），指名讀準(zhǔn)字音。
2.說發(fā)現(xiàn)：貝字旁、貝字底、形聲字規(guī)律、與錢財(cái)有關(guān)。揭秘“用貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)”。用上“因?yàn)椤浴闭f話。
3.你還知道哪些帶“貝”字偏旁的漢字？
4. 古人造字的智慧，形聲字的規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：二下年級的孩子具備了一定的自主識字能力。選擇課后題的內(nèi)容在課堂中呈現(xiàn)，以詞帶字。教師搭建平臺，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地認(rèn)讀詞語，觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】
（四）小結(jié)，師生合作朗讀第1、2自然段
三、總結(jié)拓展
1.中國漢字真有趣。像這樣的漢字故事還有不少呢。出示“珠寶 銅鏡”根據(jù)偏旁猜一猜，勾連漢字“珍”。
2.推薦圖書《有故事的漢字》、《說文解字》，漢字奧秘多，等你來探尋。
【設(shè)計(jì)意圖：用好課后題，使課文的學(xué)習(xí)與課后探究產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移，激發(fā)學(xué)生大膽猜測的意識。趁熱打鐵，推薦圖書，體統(tǒng)】
四、作業(yè)
1.讀一讀
珍貴 珍惜 錢幣 紙幣 財(cái)富 財(cái)產(chǎn) 賠本 賠禮 購買 采購 貧苦 貧窮
2.用上合適的詞語說一說
因?yàn)椤浴? 不但（不僅）……而且…… 既……又……
貝殼（ ）漂亮、珍貴，（ ）可以隨身攜帶，不容易損壞，（ ）古人把它當(dāng)作錢幣。
3.給家人講一講“貝”的故事
五、板書
3.“貝”的故事 文化瑰寶
甲骨文 （畫） 金文 小篆 楷體 歷史悠久
漂亮 珍貴 飾品
生活智慧
可以隨身攜帶 不容易損壞 錢幣
貝字偏旁 【學(xué)生補(bǔ)充的漢字】 錢財(cái) 造字智慧

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