教科書第30~31 頁例1、例2 及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算。
3.能結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的 觀察、比較和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
4.初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】能正確理解圖意，說出算式表示的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、導(dǎo)學(xué)單、5 根小棒、5 個圓片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1. 你看到了什么？你想到了什么？
23□4□3
□□7
教師和學(xué)生一起用手勢比畫，教師啟發(fā)講2 和3 組成5 的故事，讓學(xué)生們自己也來分享。
教師評價學(xué)生的回答。
二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知
（一）教學(xué)例1
1.師生談話，理解圖意。
教師：孩子們，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？（出示例1 情境圖）
引導(dǎo)學(xué)生觀察說出：左邊劃來3 條船，右邊劃來2 條船，一共有5 條船。
教師：你能用三句話再和同桌說一說圖中的信息嗎？ 比一比，誰說得更清楚。
2.動手操作，理解含義。
教師：你能用手中的學(xué)具代替小船，邊擺邊說這幅圖的意思嗎？看看誰說的 最清楚。
引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[小棒或圓片，邊擺邊說：左邊劃來3 條船，右邊劃來2 條船， 一共有5 條船（注意在第一次擺的過程中，指一條小船要對應(yīng)擺一個小圓片或小棒，擺完組織學(xué)生收小棒或者圓片）。教師拿出5 根小棒代替小船，和學(xué)生一起演示：（左邊劃來的3 條小船用3 根小棒表示）先擺3 根小棒，（右邊劃來的2 條小船用2 根小棒表示）再擺2 根小棒，求一共有多少條船就是把3 和2 合起來（教師手勢表示“合起來”），這個“合起來”的過程我們用加法來表示?！昂掀饋怼本陀眉臃ǎ?這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。
板書課題：認(rèn)識加法。
3.認(rèn)識加法，探究算法。
由3 條船和2 條船抽象出數(shù)字3 和2 來。
教師：3 條船可以用數(shù)字3 來表示，2 條船可以用數(shù)字2 來表示，3 和2 合起來，就可以寫成3+2，中間的符號是加號：3+2。（板書）
教師：現(xiàn)在老師想問問一共有幾條船？（多讓幾個學(xué)生回答）
思考：你們都說一共有5 條，你是怎么知道共有5 條的？把你的想法跟同桌說說吧！（出示課件：活動要求）
帶著學(xué)生用學(xué)具擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生得出：
①用點(diǎn)數(shù)法：（用手指著）從左往右一條一條地數(shù)：1，2，3，4，5，所以一共有 5 條船。
②用接著數(shù)的方法：從 3 條接著往后數(shù) 2 條：4，5；也可以從 2 條接著往后數(shù)
3 條：3，4，5。所以一共有5 條船。
③根據(jù)數(shù)的組成：因?yàn)? 和2 組成5，所以一共有5 條船。教師小結(jié)：那你知道這個加法算式怎么讀嗎？誰會讀？
指名讀，齊讀。教師板書讀法：讀作 3 加 2 等于 5，指出“ + ”在算式中讀作“加”。
4.認(rèn)識加法各部分的名稱。
教師邊說邊板書：在這個算式中，3 表示一個加數(shù)，2 表示另一個加數(shù)，5 表示和，所以加數(shù)+加數(shù)=和。（指讀）
教師：從孩子們的眼神中，老師看到了智慧，用“3+2=5”解決了一共有幾條船的問題，瞧！一群可愛的小朋友帶來了一個新的數(shù)學(xué)問題。
（二）教學(xué)例2
動態(tài)出示例2 的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。
教師：（先出示一幅圖）請仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生：原來有3 個小朋友在拍籃球。
教師：（課件出示第二幅圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）教師：現(xiàn)在有多少個小朋友？你能解決嗎？（不指名回答）
教師追問：3+2=5，在這幅圖中，3 表示什么？2 表示什么？5 表示什么？指名學(xué)生說一說。
教師：還可以怎么說？
教師引導(dǎo)得出：5 就是“增加后的總數(shù)”，求增加后的總數(shù)用加法計算。
教師：“3+2=5”解決了一共有多少條船的問題，還解決了現(xiàn)在有多少個小朋友的問題。那么“3+2=5”還可以解決生活中哪些數(shù)學(xué)問題？和你的同桌分享一下。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
畫一畫，寫一寫，說一說。
（）+（）=5
教師：你能寫出幾種不同的加法算式？在自己的本子上先用畫圓的方式表示，再寫出算式。開始吧！
教師巡視、指導(dǎo)，挑選有順序?qū)懰闶降暮⒆幼髌愤M(jìn)行展示（1~2 名不同順序）， 再看看有沒有寫出“0+5=5，5+0=5”的，突出擺圓片還能自己探索出新知識（和 0有關(guān)的加法）。
整理算式，讓學(xué)生能有順序地寫出這些算式。
0+5=5，1+4=5，2+3=5，3+2=5，4+1=5，5+0=5。
四、總結(jié)收獲
教師：孩子們，今天你學(xué)會了什么？有什么收獲？
教師：認(rèn)識了新符號，會讀、會說加法算式，我們以后會學(xué)習(xí)更多的知識，同 學(xué)們會有更多的收獲。
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，求“合起來”用加法計算，求“增加后的 總數(shù)”，也用加法計算。（課件出示）
【教學(xué)后記】

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