教科書第35~37 頁，第4~12 題和思考題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步鞏固理解加法的含義，體會(huì)數(shù)的組成與加法的聯(lián)系；鞏固9 以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法，算法的多樣化；能熟練地準(zhǔn)確計(jì)算9 以內(nèi)的加法，形成必要的計(jì)算技能和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
2.通過一些針對練習(xí)和綜合練習(xí)，熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識和基本方法， 同時(shí)提高獨(dú)立解決問題的能力。
3.培養(yǎng)多向思維能力，在練習(xí)的過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的意義、掌握9 以內(nèi)數(shù)加法的計(jì)算方法，能靈活運(yùn)用加法意義分析和解決問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)孩子有理有據(jù)進(jìn)行有層次的思考和練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、視頻展示臺、小棒等。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊知
教師：孩子們，回顧一下前面幾節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識？ 學(xué)生甲：學(xué)習(xí)了加法的意義。
學(xué)生乙：學(xué)習(xí)了加法怎么算。學(xué)生丙：學(xué)習(xí)了加法表。
學(xué)生?。骸?br>對學(xué)生的回答教師都要及時(shí)給予肯定的評價(jià)。
二、進(jìn)一步鞏固理解加法的意義、算法
教師：（板書4+3）認(rèn)識嗎？
學(xué)生（齊說）：認(rèn)識，4 加3。（會(huì)讀）
教師：看到4+3（教師手指算式），你想到了什么？請大家獨(dú)立思考，在作業(yè)本 上寫一寫、畫一畫、說一說，把你的想法表達(dá)出來。
教師：把你想到的在小組內(nèi)說一說。學(xué)生小組互動(dòng)。
教師巡視，選出有代表性的作品，如表示合起來或增加、表示算法或數(shù)的分解與組成的作品。
教師：誰來說一說你想到了什么？
學(xué)生邊展示邊說，左邊 4 個(gè)圈，右邊 3 個(gè)圈，合起來有多少個(gè)圈，就用 4+3
表示。
教師：你們同意他的想法嗎？你想到了加法的意義，表示合起來的意思，非 常棒！合起來是多少？我們可以用什么算式表示？
學(xué)生（齊答）：可以用加法算式4+3 來表示。教師：還有不同的想法嗎？
學(xué)生：教室里原來有4 人，又進(jìn)來了3 人，現(xiàn)在有多少人？（如果有圖，就展示圖）你們同意我的想法嗎？（同意）
教師：表揚(yáng)！你想到了加法的另外一個(gè)意義，表示求增加后的總數(shù)。教師：求增加后的總數(shù)，我們可以用什么算式來表示？
學(xué)生：求增加后的總數(shù)，我們可以用加法算式來表示。教師：還有其他不同的想法嗎？
學(xué)生：我還想到了4+3=7，因?yàn)? 和3 合起來就是7，7 可以分成4 和3。
教師：表揚(yáng)你想到了計(jì)算4+3 的方法，用數(shù)的組成來計(jì)算。教師：還有其他算法嗎？
學(xué)生：我想到了可以在4 后面接著數(shù)3 個(gè)，就是7，所以4+3=7。
手指到數(shù)
，，|||。||||
5 6 7
教師：表揚(yáng)你想到了計(jì)算 4+3 的另外一種方法，在 4 的后面接著數(shù) 3 個(gè)數(shù)來計(jì)算出4+3=7。
教師（小結(jié)）：由 4+3 我們不僅想到了加法的意義，還想到了算法，還會(huì)根據(jù)算式編一些可以用這個(gè)算式來解決的問題。你們太棒了！
三、基礎(chǔ)練習(xí)
（1）練習(xí)四第5 題。
教師請孩子們翻到教科書第36 頁，第5 題，看誰寫得漂亮，算得又快又準(zhǔn)確。展示寫得漂亮的學(xué)生作品（規(guī)范書寫）。
（2）練習(xí)四第9 題。
教師：請看第37 頁第9 題，看誰連得又快又準(zhǔn)確。
學(xué)生匯報(bào)方法：可能通過計(jì)算，可能通過數(shù)的分解。教師都給予肯定。
（3）練習(xí)四第4 題。
教師：請孩子們翻到數(shù)學(xué)書第35 頁，完成第4 題?？凑l做得又快又準(zhǔn)確！ 學(xué)生獨(dú)立完成。
教師：誰來說一說，第一幅圖是什么意思？你是怎樣列式的？
學(xué)生：左邊盤子里有 5 顆櫻桃，右邊盤子里有 4 顆櫻桃，合起來有多少顆櫻桃？我列的算式是5+4=9（顆）。
教師：你們的想法和他一樣嗎？ 學(xué)生：一樣。
教師：誰來說一說第二幅圖是什么意思？
學(xué)生：車上原來有4 人，又上來了3 人，一共有多少人？算式是4+3=7（人）。
（4）練習(xí)四第12 題。
教師：孩子們對加法的意義掌握得非常好，請你們快速完成第37 頁第12 題。教師：誰來說一說它是什么意思？你的列式是怎樣的？
學(xué)生：原來有2 個(gè)小朋友，又來了5 個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？我的算式是：2+5=7（個(gè)），5+2=7（個(gè)）。
教師：你們同意他的說法嗎？ 學(xué)生：同意。
教師：為什么有兩個(gè)算式呢？它們有什么不同嗎？
學(xué)生：它們都是把2 和5 合起來，只不過交換了兩個(gè)數(shù)的順序，結(jié)果都是一樣的。（2 人回答）
教師：哦！原來都是把它們合起來，都用加法，只是兩個(gè)加數(shù)的位置發(fā)生了 變化，但是結(jié)果沒有變。孩子們，你們真了不起，給老師解決了一個(gè)難題。
（5）練習(xí)四第11 題。
教師：請完成第37 頁第11 題。完成的坐直。
教師：我剛才觀察了，有的同學(xué)很快就完成了，有的同學(xué)要稍微慢一點(diǎn)兒，誰 來說一說你是怎么比較的？
學(xué)生甲：我是把它們兩邊算出來后再比較大小的。
學(xué)生乙：這樣可以，但是有些不需要計(jì)算就可以直接比較。如：4+55+4，
左右兩邊的數(shù)是一樣的，只是交換了位置，結(jié)果都相同，肯定是相等的，所以不需 要算都知道了。（學(xué)生到黑板上指著說）
學(xué)生丙：8+1○1+7，左右兩邊都有一個(gè)相同的數(shù)1，左邊是加8，右邊是加7，
8 比7 大，所以8+1 肯定大于1+7，不用計(jì)算就知道了。
教師：你們同意他的想法嗎？（同意）此處應(yīng)該有掌聲（掌聲）。我們不僅要會(huì)算，還要會(huì)觀察數(shù)的特點(diǎn)，這樣可以起到事半功倍的效果。誰再來說一說你是怎 么比較這兩個(gè)算式的大小的？
學(xué)生：……
（6）練習(xí)四第6 題。
教師：孩子們太棒了！請看第36 頁第6 題。齊讀題目要求（齊讀），我們連線的時(shí)候需要注意什么？
學(xué)生：下面算式的得數(shù)都是7，也就是連線的兩串櫻桃顆數(shù)的和要是7。
教師：你觀察真仔細(xì)，不能隨便連哦，要使它們的和為7，也就是在考查7 的組成。
學(xué)生連線寫算式，匯報(bào)一圖兩式。教師：7 可以分成（手指圖）…… 學(xué)生（接話）：1 和6，2 和5，3 和4。教師：你做對了嗎？（對了）
（7）練習(xí)四第8 題。教師：請完成第8 題。學(xué)生匯報(bào)。
教師：你們和他的一樣嗎？
學(xué)生回答前面 6 道都是一樣的，但 8 和 9 分成的結(jié)果不同，并說出了自己的結(jié)果。
教師：你們的呢？
學(xué)生：我的也是，后面兩道和他們兩個(gè)的都不一樣。我的是……
教師：為什么前面6 道全部都一樣，后面兩道有不同的呢？難道出錯(cuò)了嗎？ 學(xué)生：沒有錯(cuò)，都對。因?yàn)榍懊?6 道都固定了兩個(gè)數(shù)，另外一個(gè)數(shù)也就固定了。而后面兩道只知道一個(gè)數(shù) 8 或 9，8 可以分成 1 和 7，2 和 8……9 也可以分成
1 和8，2 和7……
教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充完整。
教師：你們同意他的想法嗎？（同意）你們太棒了！看來這些都難不到你們。教師：請快速完成第7 題和第10 題。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。集體訂正。
四、思維拓展
教師：你們敢不敢挑戰(zhàn)一下第37 頁的思考題。（學(xué)生氣氛高漲，敢）請看：
▲+ 2 = 7
▲=（）
三角形代表的是多少呢？你是怎么想的？
學(xué)生甲：我從2 后面開始數(shù)，數(shù)到7，數(shù)了5 個(gè)數(shù)，所以三角形代表的是5。教師：你們同意他的想法嗎？（同意）誰再來說一說你是怎么想的？
學(xué)生：……
教師：還有不同的方法嗎？
學(xué)生：我知道7 可以分成2 和5，所以三角形代表的是5。教師：你們同意嗎？（同意）誰再來說一說？
學(xué)生：……
教師：看來這道題你們也能迎刃而解，請看：
正方形代表的數(shù)是多少呢？ 獨(dú)立思考，把你的想法和同桌交流一下，再匯報(bào)。
學(xué)生甲：我從1 后面開始數(shù)，數(shù)到7，數(shù)了5 個(gè)數(shù)，所以圓形代表的數(shù)是5。圓形代表的數(shù)是 5，我從 5 后面開始數(shù)到 9，數(shù)了 4 個(gè)數(shù)，所以正方形代表的數(shù)就是4。
教師：他講清楚了嗎？一起來數(shù)一數(shù)。學(xué)生：……
教師：還有不同的方法嗎？
學(xué)生：6 可以分成1 和5，1+5=6，所以圓形代表的數(shù)是5；9 可以分成5 和4，5+ 4=9，所以正方形代表的數(shù)是4。
教師：你同意他的想法嗎？誰再來說一說。學(xué)生：……
五、課堂總結(jié)
教師：通過今天的回顧練習(xí)，說說你的收獲。學(xué)生：……
教師：希望孩子們平時(shí)多練習(xí)，多回顧，溫故而知新。
【教學(xué)后記】

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