1．物理觀念：
(1)了解平面鏡成像的特點。
(2)了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
(3)理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
2．科學(xué)思維：通過應(yīng)用光的反射定律作圖，體會虛像的形成原因。
3．科學(xué)探究：通過經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究過程，學(xué)會運用“等效替代法”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實驗探究的基本思路和方法。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
(1)在探究“平面鏡成像特點”中體會克服困難、解決問題的過程，“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
(2)通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(3)通過對平面鏡應(yīng)用的了解，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，感受科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
教學(xué)重點：通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。
教學(xué)難點：平面鏡成像的特點及應(yīng)用。
玻璃板、夾子若干、A4白紙一張、圖釘、透明膠條、相同的蠟燭若干、火柴、刻度尺、量角器、光屏。
新課引入
教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”叫作物體的像。
知識點一 探究平面鏡成像的特點
1．讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學(xué)生思考：
(1)當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？
(2)像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？
(3)像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？
(4)像與物的上下左右關(guān)系如何？
(5)你在鏡前移動時，鏡中的像如何移動？
各小組學(xué)生討論教師提出的問題，提出自己的猜想：像可能在鏡子內(nèi)表面，像的大小可能與鏡子擺放的角度和大小有關(guān)等等。
2．設(shè)計實驗：
(1)像下圖那樣，將一張A4白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住玻璃板，豎立在白紙上。
(2)把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像。
(3)另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合(左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起)，這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃板前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。
(4)在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫直線，把每次實驗中兩支蠟燭的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。
(5)把測量結(jié)果填寫在表中。
3.學(xué)生分組實驗
學(xué)生通過動手實驗，自己進(jìn)行分析總結(jié)，既有利于知識的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng)。
4．在實驗基礎(chǔ)上得出成像特點
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果回答：
(1)平面鏡中的像與物體大小是否相同？
(2)像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？
學(xué)生小組討論回答：
(1)平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。
(2)像和物體到鏡面的距離相等，因為兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。
5．師生共同分析得到平面鏡的成像特點：
①像和物體的大小相等。
②像和物體到鏡面的距離相等。
③像和物體的對應(yīng)點連線垂直于鏡面。
知識點二 平面鏡成像原理
老師提出問題：我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？
分析平面鏡成像的原理：
1．在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發(fā)光點S。讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。
2．老師提出啟發(fā)問題：
(1)這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？
(2)如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛。
師生共同分析可得：
(1)這兩條反射光線不能相交。
(2)當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據(jù)光沿直線傳播的經(jīng)驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S′發(fā)出的。
邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S′。
3．教師和學(xué)生一起總結(jié)：
(1)S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點。但鏡子后面實際上并沒有這個發(fā)出光線的點，所以S′叫虛像。
(2)物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。虛像不是實際的光會聚而成的。
知識點三 平面鏡的應(yīng)用
1．平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考哪些地方用到平面鏡？
學(xué)生分小組討論回答：
(1)說練功房里，演員用它來觀察自己的姿勢和動作。
(2)牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙？
(3)潛水艇下潛后，艇內(nèi)的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況。
2．改變光線的傳播方向
(1)教師出示課件，講一段故事。
公元前215～公元前212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊，滿載精兵，準(zhǔn)備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)，面臨來勢兇猛的強敵，阿基米德求見國王，獻(xiàn)出破敵妙計，他動員全城的婦女和守城的部隊在海岸邊列隊。每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈?zāi)垦?，被迫撤退。阿基米德利用平面鏡反射光的原理，擊退了敵人。
教師提問：這段故事里平面鏡發(fā)揮了什么樣的作用？
學(xué)生分組討論回答：平面鏡改變了光的傳播方向。
(2)教師畫一個潛望鏡示意圖，如圖甲所示。
如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°，這樣就做成最簡單的潛望鏡。
布置課后作業(yè)：要求學(xué)生自制潛望鏡，并記錄觀察結(jié)果。
知識點四 凹面鏡和凸面鏡
1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P106的“拓展閱讀”，提問：凹面鏡和凸面鏡如何分類？
2．學(xué)生認(rèn)真閱讀后回答：用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡；用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡。
3．凹面鏡的性質(zhì)及作用
(1)凹面鏡的性質(zhì)
演示實驗：用氦氖激光器平行射向凹面鏡。
現(xiàn)象：反射光會聚在一點上。
師生共同分析得出結(jié)論：
凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上。
如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光。
(2)凹面鏡的應(yīng)用
根據(jù)凹面鏡會聚光的性質(zhì)，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等。
4．凸面鏡的性質(zhì)及作用
(1)凸面鏡的性質(zhì)
演示實驗：用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡。
現(xiàn)象：平行光線經(jīng)凸面鏡后變得發(fā)散。
師生共同分析得出結(jié)論：
平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散。
(2)凸透鏡的應(yīng)用
學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，小組討論回答：汽車上的后視鏡、公路拐彎處的反射鏡都是凸面鏡，其目的是擴大視野。
板書設(shè)計
第三節(jié) 平面鏡成像的特點
一、平面鏡成像特點
1．像和物體的大小相等。
2．像和物體到鏡面的距離相等。
3．像和物體對應(yīng)點的連線垂直于鏡面。
二、平面鏡成像原理
1．像是反射光線反向延長線的交點。
2．平面鏡成的像是虛像。
三、平面鏡的應(yīng)用
1．成像。
2．改變光路。
四、凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用。
1．性質(zhì)：凹面鏡能使平行光會聚在焦點，使焦點發(fā)出的光線平行射出。
2．應(yīng)用：太陽灶、汽車頭燈等。
五、凸面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用。
1．性質(zhì)：凸面鏡能使平行光線發(fā)散。
2．應(yīng)用：凸面鏡可以擴大視野，如汽車上的外后視鏡。
1．本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情景”照鏡子并向?qū)W生提問為起點，學(xué)生活動為主線的課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)場所，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。
2．本節(jié)課重點在培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法，并將知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際中，體會到物理與實際生活的緊密聯(lián)系。
蠟燭到平面鏡的距離
蠟燭的像到平面鏡的距離
第一次
第二次
第三次

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第三節(jié) 平面鏡成像的特點

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