授課名稱
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's talk & Ask and answer)
語篇分析
What主題意義&內(nèi)容
單元主題：Plants arund us
該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。同時屬于“人與自我”范疇，屬于“學(xué)習(xí)與生活”主題群，涉及“個人喜好與情感表達”子話題。
本課Let's talk 語篇為日常對話，圍繞對水果的喜好而展開。對話在農(nóng)場背景下進行，Miss White 帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)場，他們互相談?wù)撌欠裣矚g某水果、是否喜歡農(nóng)場以及喜歡的原因。
Hw文體結(jié)構(gòu)&語言特點
Let's talk語篇屬于場景類對話，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)Miss White、Mike和其他同學(xué)在農(nóng)場參觀并相互問答是否喜歡農(nóng)場及某水果。對話主題和內(nèi)容貼近學(xué)生生活，詞匯，句式和內(nèi)容符合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和認知能力。對話采用一般現(xiàn)在時，使用一般疑問句和陳述句展開，有身臨其境的現(xiàn)實感。比如Mike, d yu like apples? Yes, I d. And yu?等。
Why 語篇意圖&語篇價值
Let's talk 語篇以農(nóng)場為背景，既接近自然又貼近生活。通過參觀農(nóng)場過程中Miss White、Mike 和其他學(xué)生的問答，旨在訓(xùn)練學(xué)生認識水果、了解自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和善待植物的價值觀念。
學(xué)情分析
通過前三個單元的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗讀、指讀、認讀三方面有了基本的學(xué)習(xí)能力和方法儲備，由于本課內(nèi)容學(xué)生喜聞樂見，在生活中數(shù)見不鮮，所以引發(fā)求知欲和較高的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認識植物，談?wù)搶δ撤N水果的喜好。教材以對話的形式，利用農(nóng)場的場景，從問答喜歡某種水果的視角呈現(xiàn)知識。
通過對Unit 1 Part A的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會學(xué)到以下內(nèi)容：：
詞匯：apple, banana, farm, air
重點句型：—D yu like apples? —Yes, I d./N, I dn’t.
能力：能夠運用所學(xué)知識談?wù)撟约合矚g和不喜歡的水果。
教學(xué)目標
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:
在看、聽、說的系列輸入過程，逐步猜想、驗證、了解和掌握對話中關(guān)于詢問和表達有關(guān)水果喜好的語言功能。（學(xué)習(xí)理解）
在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）。（應(yīng)用實踐）
綜合Unit3所學(xué)動物詞匯，運用D yu 及其答語；陳述句I like ... 同桌間就動植物喜好進行問答訓(xùn)練。（遷移創(chuàng)新）
以模擬農(nóng)場為背景，綜合動植物詞匯和see、have、like等實意動詞，運用一般現(xiàn)在時，針對模擬農(nóng)場所見所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進行個人或多人口語描述、問答、表演等。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點及難點
在看、聽、說的活動中，逐步感知、了解、理解和掌握有關(guān)對水果喜好的問答。
在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）。
3. 針對課堂模擬農(nóng)場所見所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進行個人或多人口語描述、問答、表演等。
教學(xué)過程
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
在看、聽、說的活動中，逐步感知、了解、理解和掌握有關(guān)對水果喜好的問答。（學(xué)習(xí)理解）
教師通過詢問日常生活中常見的水果，和學(xué)生喜愛的水果，把學(xué)生的注意力引入本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師展示教學(xué)PPT，通過圖片讓學(xué)生猜測本課涉及的內(nèi)容，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入話題、激發(fā)興趣，進行啟發(fā)式的思維訓(xùn)練。
教師通過活動或圖片進入新課生詞的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生跟讀、默寫、聽寫等教學(xué)手段，教學(xué)新單詞，為下一步學(xué)習(xí)掃清詞匯障礙。
教師通過初次逐句播放視頻或錄音，啟發(fā)學(xué)生猜測每一句對話的含義。通過小組合作探究的方式，讓學(xué)生在興趣激發(fā)下探索新知。
教師匯總各小組探究結(jié)果做出正確評價，然后進行知識講解，使學(xué)生感悟錯誤，深化記憶。講解D yu 及其答語；I like...。
學(xué)生觀看對話視頻，驗證預(yù)測，理解對話大意，借助圖片和動作理解“D yu like Yes, I d./N, I dn’t.”的意思和使用情境。
教師通過多次播放錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀，關(guān)注語音、語調(diào)、重讀等問題。
教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，積極參與活動，隨時關(guān)注沒有投入話題的學(xué)生，進行針對性提問。
教師根據(jù)學(xué)生猜測對話內(nèi)容，了解學(xué)生此類話題詞匯量、思維水平和學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)整進入新課學(xué)習(xí)的進度。
教師要注意首先讓學(xué)生主動表達，然后讓會的學(xué)生進行展示，適時進行表揚，起到榜樣作用和激發(fā)作用，然后再進行教學(xué)，并通過練習(xí)進行鞏固，留意學(xué)生掌握情況，判斷是否進行下一步教學(xué)。
教師根據(jù)學(xué)生理解新句型及運用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，并及時提供幫助。
教師要合理分組，均衡配置優(yōu)等生，起到探究帶頭人的作用，達到教學(xué)效果。同時注意控制討論時間和活躍程度。
教師根據(jù)不同水平d的學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。
教師在這一過程中要留意學(xué)生的語音、語調(diào)、重讀等發(fā)音問題，通過泛讀、提問和糾錯，確保不遺漏知識點。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生了解本課話題，繼而通過自主探究和分組教學(xué)，使學(xué)生掌握對話中的詞匯、句型和語法。在教師指導(dǎo)下，通過觀看對話視頻，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。同時，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和發(fā)音技能。通過鞏固活動（跟讀、泛讀與糾錯、詞匯游戲等）強化話題認知，為知識運用做好鋪墊。
在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）：（應(yīng)用實踐）
教師引領(lǐng)學(xué)生進入從看書朗讀對話到分角色脫稿模擬對話的訓(xùn)練過程，使學(xué)生有充足的練習(xí)并進行知識轉(zhuǎn)化。
綜合肢體語言、表情、語音、語速，針對對話內(nèi)容進行提升訓(xùn)練。學(xué)生可以進行課堂分組表演，學(xué)生自行評選優(yōu)勝的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力。
教師要注意遵循循序漸進的原則。注意觀察難點掌握情況，充分利用角色互換和學(xué)生之間糾錯活動開展教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，互幫互助。
教師在這一過程中要協(xié)助學(xué)生有序進行表演，防止課堂混亂，同時鼓勵學(xué)生大膽參與，幫助需要支持的學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)流程。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)目的在于使學(xué)生深化知識，為接下來的綜合運用奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，教師在這一過程可以進行適當拓展。
綜合Unit 3所學(xué)動物詞匯，運用D yu 及其答語；I like ...同桌間就動植物喜好進行問答訓(xùn)練。（遷移創(chuàng)新）
學(xué)生在教師的啟發(fā)下，將本課話題拓展到動植物，運用like句式進行問答。滲透熱愛自然、善待生物的價值觀念。
過程中，教師應(yīng)及時給予提示，幫助有困難的學(xué)生；另外，要根據(jù)學(xué)生的問答效果，判斷其掌握情況，集中主要問題進行糾正和訓(xùn)練。
以模擬農(nóng)場為背景，綜合動植物詞匯和see、have、like等實意動詞，運用一般現(xiàn)在時，針對模擬農(nóng)場所見所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進行個人或多人口語描述、問答、表演等。（遷移創(chuàng)新）
教師利用PPT，或現(xiàn)實場景錄像，展示一段模擬農(nóng)場參觀活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識，進行配音。
讓優(yōu)秀小組在全班進行演示或表演，起到引領(lǐng)作用。
學(xué)習(xí)小結(jié)。
為了使教學(xué)活動順利進行，教師可以提前讓學(xué)生熟悉視頻或者快速講解視頻，縮短學(xué)生的認知過程。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運用能力和思維能力。通過跟進現(xiàn)實場景使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，從而逆向推動求知欲，保持學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，使學(xué)生接觸自然、熱愛自然。
家庭作業(yè)
1. Read, imitate and recite Let's talk. 模仿語音語調(diào)，讀一讀并背熟對話內(nèi)容。
2. 通過走訪或觀看視頻，寫3—5句話，表達對動植物的喜好。
教學(xué)反思
本堂課設(shè)計以學(xué)生為中心，開展教學(xué)活動，利用啟發(fā)、引導(dǎo)、分組、探究等方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性進行思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和觀念培養(yǎng)。值得注意的是由于學(xué)生自主活動為主，教師應(yīng)結(jié)合重難點，合理分配和控制各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。
板書設(shè)計
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's talk & Ask and answer)

apple farm banana air

D yu like apples? Yes, I d. N, I dn’t. I like bananas.

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版本： 人教版PEP（2024）

年級： 三年級上冊（2024）

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