語篇研讀
What: 本課語篇為項(xiàng)目學(xué)習(xí)——思維導(dǎo)圖的制作和配圖故事的融合課，思維導(dǎo)圖主要引導(dǎo)學(xué)生自己制作導(dǎo)圖，寫一寫正確的交友之道；配圖故事通過Zip的視角梳理她和Zm成為朋友的過程。
Why: 通過如何交友的思維導(dǎo)圖，以及Zip和Zm如何成為朋友的配圖故事，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、制作導(dǎo)圖，在故事中理解朋友之間需要分享、互相幫助與認(rèn)真傾聽，樹立正確的交友觀念，落實(shí)學(xué)科育人。
Hw: 本節(jié)課的內(nèi)容是思維導(dǎo)圖制作和故事閱讀，通過圖片和文字的形式再現(xiàn)核心句型“I say “Hi!” I smile. I listen. I help. I share. I am nice t my friend.”來展示正確的交友之道。句型是之前的課時(shí)中出現(xiàn)過的內(nèi)容，理解起來比較簡單易懂，注重學(xué)生自己的輸出。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠：
1.能夠牢固掌握以下單詞的音形義：listen, smile, help, share；能夠在教師和圖片的幫助下理解故事內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）
2.能夠在真實(shí)情境中使用所學(xué)的核心語言；能夠聽音跟讀，用正確的語音語調(diào)朗讀故事。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.基于語言框架簡單地輸出核心語言，能夠說一說成為一個(gè)合格的好朋友應(yīng)該具備哪些品質(zhì)。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠自主思考，根據(jù)材料自己制作出相關(guān)的思維導(dǎo)圖；能夠在圖片的幫助下，讀懂故事內(nèi)容。
2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用本課時(shí)的核心語言，明白朋友間正確的相處之道，懂得朋友間應(yīng)該互相分享、互相幫助。
【核心詞匯】
listen, smile, help, share, be nice t...
【核心句型】
Friends listen.
Friends help and share.
（四）教學(xué)過程
（五）教學(xué)反思：
本節(jié)課主要分為兩部分，第一部分是思維導(dǎo)圖的制作，制作思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的思考能力；第二部分是故事閱讀，教師通過引導(dǎo)和圖片的幫助，讓學(xué)生充分理解故事，在引導(dǎo)學(xué)生理解故事語篇時(shí)，設(shè)置了多種形式的問題，拓展學(xué)生的思維以及閱讀素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評價(jià)
學(xué)生能夠在教師的組織下快速融入課堂，進(jìn)入上課狀態(tài)；能夠利用已學(xué)知識(shí)回答教師的問題。
Warm-up & Lead in
1.Sing and dance
教師播放一首歌曲視頻，學(xué)生們跟著視頻中老師的動(dòng)作一起邊唱邊跳。
2.Free talk
T: Hw d yu make friends?
S1: I listen with care.
S2: I help my friends.
S3: I say “Hi!”
...
教師觀察學(xué)生是否能夠快速融入課堂，是否能用已有知識(shí)回答教師的提問。對于回答的快速且準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)；對于回答較困難的學(xué)生給予幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在渲染課堂氛圍，幫助學(xué)生快速融入課堂，進(jìn)入上課狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；通過回答教師的提問，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生能夠在教師的幫助下，通過聽音，自主完成相關(guān)練習(xí)。
能夠用已有知識(shí)對相關(guān)主題進(jìn)行討論，大膽發(fā)表自己的看法。
能夠?qū)⒂懻摰慕Y(jié)果內(nèi)化，結(jié)合自身情況完成相應(yīng)練習(xí)。
能夠參考模板，輸出自己的想法。
能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
Presentatin
1.Listen and circle
T: Hw des Jhn make friends at schl? Let’s listen and circle.
聽音，將音頻中提到的內(nèi)容畫圈。教師給學(xué)生講述聽音的注意事項(xiàng)。聽音結(jié)束后校對答案。
2.Discuss
T: What shuld friends d?
教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同討論朋友應(yīng)該怎么做。學(xué)生在小組內(nèi)討論，除了課本中已有的句子，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)，歸納出其它幾條朋友相處之道，如：I say “Thank yu!” I keep my wrds. I play fair. I tell truth.學(xué)生將這些條目標(biāo)上序號寫在課本P10下方。
3.Make the mind map
在第二步討論結(jié)束后，請學(xué)生自主思考，根據(jù)自己的實(shí)際情況完成課本P11中的思維導(dǎo)圖。
4.Share ideas
教師請學(xué)生在課堂上分享自己的想法。
在此之前，教師可以先分享幾個(gè)模板，讓學(xué)生知道該如何分享自己的想法。
S1: Friends listen. Friends say “Hi!”
S2: Friends share. Friends help.
...
5.Self-assessment
在本單元正課內(nèi)容結(jié)束前，請學(xué)生一起對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。
教師觀察學(xué)生是否能按照自己提供的聽力注意事項(xiàng)，仔細(xì)聽音，完成任務(wù)。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教師觀察學(xué)生是否能參與到小組合作中去，教師鼓勵(lì)小組中程度較好的學(xué)生來幫助、引導(dǎo)程度較弱的學(xué)生。
教師觀察學(xué)生是否能結(jié)合自己的實(shí)際情況，將自己的想法寫下來。
教師觀察學(xué)生是否能將自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行口頭表達(dá)，這一環(huán)節(jié)的要求較高，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)。
教師觀察學(xué)生是否對自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程(聽音圈出關(guān)鍵信息——小組討論——制作思維導(dǎo)圖——分享自己的想法——進(jìn)行自我評價(jià))，幫助學(xué)生完成一系列任務(wù)。讓學(xué)生在這一系列過程中獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
能夠在教師和圖片的幫助下，理解故事大意；能夠根據(jù)圖片及關(guān)鍵詞復(fù)述出故事；能夠明白與朋友相處應(yīng)該懂得分享、互相幫助、仔細(xì)傾聽、友好待人。
Extending reading
1.Lk and say
T: Nw let’s see hw d Zip and Zm make friends?
從上一步過渡到故事閱讀。
T: Lk at the picture. Wh is she?
Ss: She is Zip.
T: Have a guess. Wh is Zip’s new friend?
學(xué)生聽音，回答。
Ss: Zm.
呈現(xiàn)第一幅圖畫，Zip和Zm第一次見面，互相自我介紹。復(fù)習(xí)本單元A部分的核心句型“I’ My name is...”
T: Hw will they greet?
呈現(xiàn)第二幅畫，復(fù)習(xí)本單元A部分的核心句型“-Nice t meet yu. -Nice t meet yu, t.”
2.Think and predict
What d Zm and Zip d tgether?
Zm和Zip在一起做了什么事情？
3.Listen and rder
教師播放錄音，請學(xué)生初步感知故事大意，根據(jù)故事內(nèi)容，給下列圖片排序。
學(xué)生完成排序后，教師組織一起校對答案。
4.Read and describe
教師展示圖片，并播放相應(yīng)的錄音，同時(shí)教師用自己的語言對圖片進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解故事。
5.Listen and read the whle stry again
在對故事進(jìn)行仔細(xì)的分析后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來聽故事，回顧故事內(nèi)容。
6.Retell the stry
呈現(xiàn)故事大綱，請學(xué)生在關(guān)鍵詞的提示下嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。
教師觀察學(xué)生能否回憶起本單元A部分的兩個(gè)核心內(nèi)容，即介紹自己及初次見面與他人的問好方式。
教師觀察學(xué)生是否能進(jìn)行大膽預(yù)測，發(fā)表自己的看法。
教師觀察學(xué)生是否能在聽音過程中抓住關(guān)鍵字，完成任務(wù)。
教師觀察學(xué)生能否根據(jù)自己的解釋，理解故事內(nèi)容。
教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)關(guān)鍵詞和大綱簡單復(fù)述故事。這一步有一定的難度，教師應(yīng)給予一定的幫助和支持。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)旨在通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀懂故事內(nèi)容，能夠根據(jù)聽音，知道故事的先后發(fā)展順序。讓學(xué)生明白如何閱讀英語繪本故事。
作業(yè)內(nèi)容
時(shí)間
要求
評價(jià)
必做
1.Listen and repeat
5mins
跟讀故事2遍
?
2.Read alud
5 mins
大聲、準(zhǔn)確地朗讀故事
??
選做
1.Try t retell
5 mins
根據(jù)圖片復(fù)述故事
???
板書設(shè)計(jì)：

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