Unit 1 Making friends
第二課時Part A (Let’s learn & Listen and d)
Unit 1 Making friends
第三課時Part A (Letters and sunds)
授課名稱
Unit 1 Making friends
Part A (Let’s talk & Listen, sing and rle-play)
語篇分析
What 主題意義&主要內(nèi)容
本課屬于對話和唱英語歌的融合課，主題情景與唱英語歌的內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來，會讓學(xué)生更容易在說唱結(jié)合中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課時的子任務(wù)是：Greet friends學(xué)習(xí)禮貌用語。教材通過Wu Binbin和Mike Black在新學(xué)期開始時同學(xué)間的見面，進(jìn)行了打招呼和自我介紹。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞，強(qiáng)化本課中的核心句型和詞匯，幫助學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)知識，并通過角色扮演增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
Hw 文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)
本節(jié)課通過Wu Binbin和Mike兩人的對話展開對本節(jié)課的詞匯和句型的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)詞匯包括hell、hi（用于打招呼）、nice（友好的）等基礎(chǔ)的詞匯，句型為“I’m ... My name is ... Nice t meet yu (t).”，初次見面時常用的介紹用語和問候交流句式，簡單直接，易于三年級學(xué)生理解和掌握。
Why 語篇意圖&語篇價(jià)值
教材本課內(nèi)容主要幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時也讓學(xué)生了解英語國家中人們向新朋友打招呼的方式和禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識。鼓勵學(xué)生勇敢地與他人交流，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)友善、開朗的性格品質(zhì)。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生通常年齡在8~9歲，他們活潑好動，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，對學(xué)習(xí)充滿熱情。這個年齡段的孩子注意力集中時間較短，形象思維占主導(dǎo)，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學(xué)習(xí)知識。這些孩子剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，對英語的了解和掌握較為有限，在語言表達(dá)和句型運(yùn)用方面，能力還比較薄弱，需要更多的練習(xí)和引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，掌握單詞nice的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對話大意，掌握重點(diǎn)句型“I’m ... My name is ... Nice t meet yu (t).”，初次見面時常用的介紹用語和問候交流句式。（學(xué)習(xí)理解）
2.學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流和自我介紹；學(xué)生能夠模仿對話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對話。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編對話，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動運(yùn)用所學(xué)的語言知識與他人打招呼、結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、 會說句型“Hell!/ Hi!/ I’m My name is …/ Nice t meet yu (t).”。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用Hell!/ Hi!來打招呼；用I’m name is …來介紹自己；用Nice t meet yu.來表達(dá)自己對別人的歡迎。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，掌握單詞nice的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對話大意，掌握重點(diǎn)句型“I’m ... My name is ... Nice t meet yu (t).”，初次見面時常用的介紹用語和問候交流句式。
（學(xué)習(xí)理解）
1.請學(xué)生說一說他們在生活中了解的英語詞匯或日常用語。
2.教師先播放Listen, sing and rle-play中的歌曲三遍，學(xué)生邊聽邊拍手，會唱的學(xué)生可以跟著唱。隨后將歌詞中的人名替換成本班同學(xué)的名字，再將歌曲唱出來。
3.教師用句型“Hell!/ Hi! I’m My name is …”和全班學(xué)生打招呼，用“Nice t meet yu (t).”跟學(xué)生問好。稍后請學(xué)生四人一組，結(jié)合該句型，運(yùn) 用不同的聲調(diào)、不同的語氣和組內(nèi)的其他成員相互問好。
4.教師對句型“Hell/Hi! I’m ... / My name is …”“Nice t meet yu (t).”作簡單講解，稍后戴上相關(guān)人物頭飾進(jìn)行自我介紹。
如：T: Hell! I’m Mike Black./ Hi! My name is Wu Binbin. Nice t meet yu.
3.教師用本課句型分別與每個學(xué)生打招呼、問好。在此過程中，教師注意適當(dāng)糾正學(xué)生的發(fā)音，同時也要及時運(yùn)用以下評價(jià)語“Super!/ Great!/ Gd!/ Wnderful!”表揚(yáng)學(xué)生，使每一個學(xué)生都敢說、會說。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動和交流，主動分享個
人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。
教師根據(jù)學(xué)生回答問題
的情況給予指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)學(xué)生理解新句
型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問
題，及時提供幫助。
教師根據(jù)學(xué)生理解新句
型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問
題，及時提供幫助。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容進(jìn)行對話訓(xùn)練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流和自我介紹；學(xué)生能夠模仿對話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對話。
（應(yīng)用實(shí)踐）
4.教師先播放對話錄音兩遍，稍后全班學(xué)生分角色朗讀對話。
5.學(xué)生兩人一組，仿照課本對話進(jìn)行分角色朗讀對話，稍后教師請幾組學(xué)生上臺表演對話。對于表現(xiàn)好的小組，教師給予表揚(yáng)。
教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。
在學(xué)生訓(xùn)練對話的同時，引導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，并針對學(xué)生完成的情況給予指導(dǎo)或鼓勵。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在對話實(shí)踐中鞏固知識。特別是重點(diǎn)語句，在活躍的氣氛中不知不覺完成對知識的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編對話，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動運(yùn)用所學(xué)的語言知識與他人打招呼、結(jié)交新朋友。
（遷移創(chuàng)新）
6.活動：聽音識人。 教師請一名學(xué)生上臺并戴上眼罩，隨后請臺下的學(xué)生變換語音、語調(diào)和名字說Hell! ...，請蒙眼的學(xué)生猜是誰。若猜對，則可為本組加分。
7.活動：交朋友。（播放本單元歌曲作為背景音樂）教師給每名學(xué)生分發(fā)小貼畫，稍后請學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的句型“Hell!/ Hi! I’m My name is …”“Nice t meet yu (t).”和他想交的朋友交流，交流成功后互換小貼畫。讓學(xué)生明確這是活動也是競賽，看誰交的朋友多。最后，教師數(shù)一數(shù)，看誰身上的小貼畫最多，誰就是今天的“小小外交官”。
教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價(jià)。及時給與幫助和鼓勵。
教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價(jià)。及時給與幫助和鼓勵。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新提供真實(shí)的感受和體驗(yàn)。
家庭作業(yè)
必做：1. 聽詞匯錄音和對話錄音各3遍；
2. 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。
選做：1. 與同伴課后一起表演打招呼和問好的對話。
2. 想一想，大家日常生活中還有哪些見面打招呼的語言。
板書設(shè)計(jì)
Unit 1 Making friends
Part A（Let’s talk & Listen, sing and rle-play）
介紹自己
見面打招呼
Hell! I’m …
Hi! My name is …
向?qū)Ψ絾柡?br> Nice t meet yu.
Nice t meet yu t.
教學(xué)反思
在本課時教學(xué)中，我通過趣味活動和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步了解了如何交朋友。成功之處在于激發(fā)了學(xué)生興趣，多數(shù)學(xué)生能積極參與。然而，也存在問題，部分學(xué)生對新單詞和句型掌握不夠熟練，教學(xué)時間分配不夠合理，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)稍顯倉促。今后要加強(qiáng)單詞和句型的操練，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會，提高教學(xué)效果。
授課名稱
Unit 1 Making friends
Part A (Let’s learn & Listen and d)
語篇分析
What 主題意義&主要內(nèi)容
本課是一節(jié)聽讀訓(xùn)練課時，延續(xù)Part A Hw d we greet friends?的話題。Let’s learn部分為詞匯、句型學(xué)習(xí)部分，內(nèi)容圍繞著子任務(wù)：交朋友打招呼和介紹身體的部位而展開。以Mike和Chen Jie的見面對話為場景，鞏固打招呼和相互介紹的內(nèi)容，隨后學(xué)習(xí)了身體部位的一些新詞匯ear、hand、eye、muth、arm，從而完成本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。Listen and d是以訓(xùn)練學(xué)生聽力水平為目的，引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和強(qiáng)化身體部位的單詞。
Hw 文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)
本課是一節(jié)詞匯與聽讀融合課，教材首先通過對話形式呈現(xiàn)，語言簡單直接，句子結(jié)構(gòu)簡短，鞏固了上課時所學(xué)內(nèi)容，從而引出本課身體部位單詞的學(xué)習(xí)。教師可以按照引入話題、展開交流、總結(jié)或結(jié)束交流的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。聽和做的部分讓學(xué)生學(xué)習(xí)對身體部位和動作的了解，能聽懂這些動作的表達(dá)，為后面的語言學(xué)習(xí)作鋪墊。
Why 語篇意圖&語篇價(jià)值
本課時的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生鞏固和掌握與朋友打招呼和相互問好的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫基本語言技能，教導(dǎo)學(xué)生如何與他人交流、介紹朋友，促進(jìn)社交能力的發(fā)展，同時也讓學(xué)生了解在不同文化背景下，人們結(jié)交朋友的方式和態(tài)度，以及培養(yǎng)跨文化意識。最終讓學(xué)生認(rèn)識到友誼的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友、友善待人的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，掌握單詞ear、hand、eye、muth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對話大意，掌握和鞏固上課時所學(xué)結(jié)交朋友的重點(diǎn)句型。（學(xué)習(xí)理解）
2.在教師的幫助下，分組朗讀教材句子，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用所學(xué)知識。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)給定的主題或情境，創(chuàng)編一段新的關(guān)于交朋友的對話。能夠思考在不同場景中如何更好地結(jié)交新朋友，并嘗試用英語表達(dá)自己的想法。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，掌握單詞ear、hand、eye、muth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音；正確表達(dá)及理解身體部位及對應(yīng)的指令動作。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并拓展指令語言的語用環(huán)境；在實(shí)際情境中聽清對方發(fā)出的動作指令，并能按照指令做出正確的動作。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動中，掌握單詞ear、hand、eye、muth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對話大意，掌握和鞏固上課時所學(xué)結(jié)交朋友的重點(diǎn)句型。
（學(xué)習(xí)理解）
1.師生共同演唱上節(jié)課所學(xué)歌曲，然后分組、分男女生演唱，更換名字練習(xí)。
2.師生對話，相互問候。如：
T: Hell! I’m ...
S1: Hell! I’m ...
S2: Hi! My name is ...
3.教師展示本課人物場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的幾個身體部位，從而引出新詞匯的學(xué)習(xí)。
4.教師板書今天所學(xué)身體部位的新單詞，領(lǐng)著學(xué)生對這些新單詞進(jìn)行領(lǐng)讀、跟讀、齊讀等教學(xué)活動。
5.游戲活動：教師先在課件上展示這五個身體部位的圖片，請學(xué)生看圖說單詞。稍后教師隱藏其中一張或幾張圖片，請學(xué)生搶答說出不見了的圖片對應(yīng)的單詞。
6.播放Let’s learn部分的錄音三遍，要求學(xué)生跟讀并用手指向課本上相應(yīng)的圖片，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
7.教師按順序拿起手、眼睛、手臂、耳朵、嘴的圖片，并依次說：“Wave yur hand. Lk int my eyes. Wave yur arm. Pint t yur ear. Pint t yur muth.” 作簡單講解。稍后，教師將學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽。教師出示圖片，學(xué)生作出相應(yīng)的動作。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動和交流，主動分享個
人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行評價(jià)或鼓勵。
教師根據(jù)學(xué)生回答問題
的情況給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學(xué)生能否參與
互動，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)行補(bǔ)充或給予鼓勵。
教師根據(jù)學(xué)生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
設(shè)計(jì)意圖：通過老師與學(xué)生的演一演，做一做，讓學(xué)生在看、做、猜、說的過程中，一方面復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識；另一方面讓學(xué)生全身心地參與到活動中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，聽懂、讀熟、接受了本課的新單詞和句型，為接下來的實(shí)踐運(yùn)用做好鋪墊。
2.在教師的幫助下，分組朗讀教材句子，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用所學(xué)知識。
（應(yīng)用實(shí)踐）
8.播放Listen and d部分的錄音兩遍, 感受韻律和節(jié)奏，隨后學(xué)生跟著錄音讀。在讀的過程中，要求學(xué)生邊讀邊做動作，達(dá)到熟練的目的。
9.全班跟著錄音齊讀這些句子，稍后分男女生陣營比賽讀，看誰讀得又準(zhǔn)、聲音又大，動作做得更標(biāo)準(zhǔn)。
教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。
教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動是通過讓學(xué)生聽錄音、感受節(jié)奏、跟讀、齊讀和分組讀，活化操練形式，在合作和評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高語言交際能力，綜合運(yùn)用語言能力和創(chuàng)新能力。
3.通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)給定的主題或情境，創(chuàng)編一段新的關(guān)于交朋友的對話。能夠思考在不同場景中如何更好地結(jié)交新朋友，并嘗試用英語表達(dá)自己的想法。
（遷移創(chuàng)新）
學(xué)生在教師指導(dǎo)下，分小組就
日常交朋友的場景創(chuàng)編對話。并讓大家想一想，談一談如何結(jié)交新朋友的方法，以及還有哪些簡單的表達(dá)。
教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生的討論和回答，做出正確評價(jià)。及時給予幫助和鼓勵。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在通過分組活動，讓學(xué)生圍繞所學(xué)話題自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生愛交往、愛交際、愛交流的習(xí)慣。
家庭作業(yè)
必做：1. 聽詞匯錄音和對話錄音各3遍；
2. 將Let’s learn部分的句子熟練地讀給家長聽。
選做：1. 與同伴一起練習(xí)Listen and d部分內(nèi)容，一個人說，一個人做。
2. 想一想自己的身體還有哪些其他部位，查詞典了解一下這些部位的英語表達(dá)。
板書設(shè)計(jì)
Unit 1 Making friends
Part A（Let’s learn & Listen and d）
Hell! My name is …
eye ear muth
arm hand
Hi! I’m …
教學(xué)反思
本課時對與朋友打招呼和身體部位的詞匯進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過趣味活動，學(xué)生積極參與，較好地掌握了與交友相關(guān)的詞匯和句型，取得了不錯的教學(xué)效果。但同時也存在不足，教學(xué)節(jié)奏稍快，部分學(xué)生未能完全跟上，可能與學(xué)生接受水平的個體差異原因有關(guān)。在小組活動中，個別小組合作不夠默契，需要多朗讀和多訓(xùn)練才行。在今后教學(xué)中，我會放慢節(jié)奏，關(guān)注全體學(xué)生的掌握情況。加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮作用。同時，增加更多真實(shí)場景的模擬，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生更好地享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。
授課名稱
Unit 1 Making friends
Part A (Letters and sunds)
語篇分析
What 主題意義&主要內(nèi)容
本課時是一節(jié)字母語音課，主要學(xué)習(xí)Aa、Bb、Cc、Dd 的讀法和寫法，以及這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。語篇情景性不強(qiáng)，主要靠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量操練讀和寫的任務(wù)，來完成本課時的學(xué)習(xí)。
Hw 文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)
教材通過簡潔明了的呈現(xiàn)方式，先聽，再練，最后寫的方式貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過先感知字母和單詞讀音，再進(jìn)行拆音、拼音和分類等語音意識訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
Why 語篇意圖&語篇價(jià)值
本課的學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生初步建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，為后續(xù)的單詞認(rèn)讀和拼寫打下基礎(chǔ)；讓學(xué)生感知英語語音的特點(diǎn)和規(guī)律，提高對語言的敏感度；通過例詞的展示，增加學(xué)生的詞匯量，拓展詞匯認(rèn)知；生動的圖片和簡單的單詞有助于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)難度。
教學(xué)目標(biāo)
1.跟著老師組織的教學(xué)活動，通過觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音，讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞。（學(xué)習(xí)理解）
2.通過聽錄音和跟著錄音讀的方式，強(qiáng)化Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞，歸納總結(jié)Aa、Bb、Cc、Dd的音—形對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步了解自然拼讀法，并完成本課第二部分的練習(xí)。（應(yīng)用實(shí)踐）
3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動，根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，能按照正確的書寫規(guī)則在單線上抄寫句子。（應(yīng)用實(shí)踐）
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字母Aa、Bb、Cc、Dd 的發(fā)音規(guī)律，并能在四線三格中正確書寫四個字母的大小寫。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd 在單詞中的發(fā)音；并能試著拼讀出比較簡單的生單詞。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
1.跟著老師組織的教學(xué)活動，通過觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音，讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞。
（學(xué)習(xí)理解）
1.教師用課件出示身體部位的圖片：ear，hand，eye，muth，arm，要求學(xué)生一邊說出單詞，一邊指示身體的部位。
2.師生一起按上節(jié)課的方法，齊讀“Wave yur hand. Lk int my eyes. Wave yur arm. Pint t yur ear. Pint t yur muth.”并做出相應(yīng)的動作。
3.教師用課件出示字母Aa的卡片圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。隨后用課件呈現(xiàn)蘋果與袋子的圖片，教讀單詞apple和bag。請學(xué)生觀察這兩個單詞中的字母“a”。用同樣的方式引出該部分的其他單詞及字母。
4.教師在黑板上的四線三格上依次示范字母Aa~Dd的規(guī)范書寫并講解其書寫格式。每講解完一個字母，就讓學(xué)生伸出右手比劃著書寫或在練習(xí)本上書寫。最后師生一起總結(jié)大小寫字母的占格情況。
5.聽錄音三遍，學(xué)生跟讀該部分的字母及chant。
教師觀察學(xué)生能否參與互動交流，根據(jù)需要及時做出調(diào)整。
教師根據(jù)學(xué)生回答問題
的情況給予指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)音情況，利用圖片讓學(xué)生理解字母發(fā)音和書寫，并給予指導(dǎo)與反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)與鼓勵。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，隨后導(dǎo)入本課字母的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖識別字母和單詞，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.通過聽錄音和跟著錄音讀的方式，強(qiáng)化Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞，歸納總結(jié)Aa、Bb、Cc、Dd的音—形對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步了解自然拼讀法，并完成本課第二部分的練習(xí)。
（應(yīng)用實(shí)踐）
6.教師隨機(jī)出示寫有Aa~Dd的字母卡片，請學(xué)生說一說。
7.學(xué)生看圖并讀一讀題目中所有的字母。教師向?qū)W生解釋該題目的意思，稍后播放錄音示范完成第一幅圖中的圈字母題。再聽兩遍錄音，學(xué)生完成后面幾幅圖中的題目，稍后師生一起核對答案。
8.播放錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。
教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀字母和單詞的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。
教師觀察學(xué)生是否能夠順利圈出題目中的字母，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予提示和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀和跟讀中鞏固知識。特別是字母音—形對應(yīng)關(guān)系，在聽、讀、總結(jié)中不知不覺完成對知識的學(xué)習(xí)。
3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動，根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，能按照正確的書寫規(guī)則在單線上抄寫句子。
（應(yīng)用實(shí)踐）
9.學(xué)生在練習(xí)本上照著教材筆順和形狀寫字母，邊寫邊讀。
10.請三名學(xué)生在黑板上的四線三格上寫字母，教師注意看學(xué)生的筆順及占格是否正確。待三名學(xué)生寫完后，教師指出不正確、不規(guī)范的書寫并予以指導(dǎo)。
11.游戲：看誰站得快。
教師請八名學(xué)生上臺，將已學(xué)的大小寫字母卡片發(fā)給各學(xué)生，請學(xué)生手持字母卡片，教師發(fā)令后，學(xué)生以最快的速度按字母順序站成一排。學(xué)生邊檢查邊讀。
教師觀察學(xué)生在練習(xí)本上的書寫情況，并根據(jù)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的情況給學(xué)生做出正確評價(jià)。及時給予幫助和鼓勵。
教師觀察學(xué)生在游戲活動中的參與情況，并根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，給予及時的回應(yīng)與反饋，作出正確的評價(jià)。及時給予幫助和鼓勵。
設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
家庭作業(yè)
必做：1. 聽本課時錄音并跟讀3遍；
2. 在四線三格英語本上正確書寫所學(xué)字母Aa、Bb、Cc、Dd，每個字母大小寫各一行。
選做：1. 與同伴一起練習(xí)Aa~Dd字母的讀和寫。一個人說，一個人寫，然后交換。
2. 學(xué)生用身體做出已學(xué)字母的形狀表演給家長看。
板書設(shè)計(jì)
Unit 1 Making friends
Part A（Letters and sunds）

apple bag bed Bb cat can dg sad

教學(xué)反思
在本課時Letters and sunds的教學(xué)中，我通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母發(fā)音，如歌曲、游戲等，學(xué)生參與度較高。但也存在一些問題，部分發(fā)音相似的字母，學(xué)生容易混淆。教學(xué)方法還不夠豐富，導(dǎo)致部分學(xué)生對某些字母的發(fā)音掌握不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我會增加更多有趣的練習(xí)活動，加強(qiáng)對易混淆字母發(fā)音的區(qū)分指導(dǎo)。同時，關(guān)注學(xué)生個體差異，給予更多針對性的輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能扎實(shí)掌握字母發(fā)音，為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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