語篇研讀
What: 本課時為單詞和語音部分，內容是Aa, Bb, Cc, Dd這四個字母本身的發(fā)音，以及這四個字母在單詞中的的發(fā)音。通過韻律歌謠、語音拼讀訓練活動、描紅字母等活動，初步掌握字母的規(guī)范書寫并辨認字母發(fā)音，感受英文字母的趣味性。
Why: Letters and sunds圍繞字母Aa, Bb, Cc, Dd展開。該部分通過創(chuàng)設語言情境，進行字母音形教學，引導學生掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的字母讀音和在單詞中的發(fā)音。
Hw: 本課時是比較典型的字母與拼讀活動，涉及字母音形、字母順序、字母在單詞中的發(fā)音。配圖以及歌謠能讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音。該部分易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。
（二）教學目標
通過學習本課時，學生能夠：
1.聽說、認讀、書寫字母Aa, Bb, Cc, Dd和單詞apple, bag, bed, Bb, cat, can, dg, sad。（學習理解）
2.在教師的幫助下，嘗試著拼讀一些帶有Aa, Bb, Cc, Dd字母的簡單單詞，復習、鞏固字母的發(fā)音。（應用實踐）
3.會唱英文字母歌曲，知道Aa, Bb, Cc, Dd字母順序；能夠用所學的四個字母自己創(chuàng)造出一些單詞進行拼讀。（遷移創(chuàng)新）
（三）教學重難點
1.教學重點：能夠聽說、認讀、書寫字母Aa, Bb, Cc, Dd和單詞apple, bag, bed, Bb, cat, can, dg, sad。
2.教學難點：能夠規(guī)范書寫字母Aa, Bb, Cc, Dd，注意筆順及格式、大小寫形式，注意印刷體和手寫體的區(qū)別；能夠掌握這四個字母在單詞中的發(fā)音，進行簡單拼讀。
【核心詞匯】
apple, bag, bed, Bb, cat, can, dg, sad
【核心句型】
I see an apple in a bag.
I see Bb in the bed.
I see a cat and a can.
The dg is sad.
（四）教學過程
（五）教學反思：
本課時是一節(jié)語音課，在課堂中教師引導學生自主思考、自己去總結、歸納字母的發(fā)音規(guī)律，讓學生學會深度思考。另外因為課本中的學習內容比較單調，另外加入相關的繪本閱讀，增強了學生學習興趣。
教學目標
教學活動
效果評價
復習鞏固上兩節(jié)課的重點內容：打招呼用語、自我介紹用語，以及與身體部位相關的表示友好的句子。
Warm-up & Lead in
1.Greeting
教師與學生打招呼。
T:Hell!/ Hi!/ I’m Miss XX./ Nice t meet yu.
S1: Hell!
S2: My name is Lily.
S3: Nice t meet yu, t.
2.Chant and d
教師帶領學生一起唱課本P5中的Listen and d，學生邊唱，邊做出相應動作。
3.Enjy a sng
教師播放英文字母歌。出示26個字母，教師抽認字母，接著齊教一遍字母。學生認真聽字母歌，有能力的學生可以跟唱。根據(jù)已知經驗，認讀部分字母。
以小組為單位，與組員一起唱字母歌。
教師觀察學生是否能夠參與互動和交流，能否跟唱歌謠并做出相應的動作。這也是對上一節(jié)課所學知識的考查。
教師觀察學生對字母認知的儲備情況，在認讀環(huán)節(jié)，可以將一些簡單的字母留給基礎比較薄弱的學生讀，鼓勵他們參與到課堂中來。
設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生復習、鞏固上兩節(jié)課中所學的知識，另外通過跟唱字母歌、認讀字母等形式活躍課堂氣氛，讓學生對英文字母有一個初步的認識，為下一步學習做鋪墊。
能夠聽說、認讀、書寫字母Aa, Bb, Cc, Dd和單詞apple, bag, bed, Bb, cat, can, dg, sad；能夠區(qū)分這四個字母的大小寫形式，掌握這四個字母在單詞中的發(fā)音。
Presentatin
1.Learn the letters
·教師分別教授字母Aa, Bb, Cc, Dd的讀音、規(guī)范書寫方式、書寫筆順。要求學生能夠辨認字母的大小寫。學生跟著教師大聲朗讀，注意要準確地發(fā)對字母的讀音，仔細觀察字母的規(guī)范書寫方式。
·教師請學生上臺試著寫一寫Aa, Bb, Cc, Dd這四個字母，并發(fā)給學生字母練習紙。個別學生上臺書寫Aa, Bb, Cc, Dd，其余學生在字母練習紙上書寫字母。
2.Learn the sunds
教師播放一段視頻，引入字母Aa, Bb, Cc, Dd在單詞中的發(fā)音。
教師引導他們思考這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
3.Listen, repeat and chant.
播放字母發(fā)音及單詞發(fā)音的音頻，請學生跟讀。引導學生看圖用上兩個英語單詞造句。最后播放chant，請學生跟隨韻律一起唱歌謠。
教師觀察學生能否正確跟讀字母，準確發(fā)音。教師下講臺仔細觀察每位同學書寫字母的情況，有不對的地方及時指出，學生進行修改；對于寫的好的學生及時進行表揚、展示。
教師全面關注學生朗讀情況，及時給予糾正，對造句環(huán)節(jié)中優(yōu)秀的學生給予極大的肯定。
設計意圖：本階段的學習活動旨在進行字母聽說讀寫和單詞的教學，意在讓學生對字母的音、形、義有一個深刻的認識。
能夠掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd在單詞中的發(fā)音，并且將所學發(fā)音規(guī)則遷移運用到其它單詞上去。
Practice
1.Say it alud
教師出示含有Aa, Bb, Cc, Dd這四個字母的其它單詞，讓學生猜一猜、拼一拼、讀一讀這些單詞的發(fā)音。
學生試著朗讀含有Aa, Bb, Cc, Dd這四個字母的課外單詞，比一比誰能讀的又準確又快。
2.Listen and circle the first sund
學生聽錄音，圈出單詞的首字母。
教師觀察學生的接受情況，這一環(huán)節(jié)屬于遷移運用，對基礎薄弱的學生來說比較難，可以讓這些學生跟讀。
教師觀察學生完成練習的情況，給予適當?shù)闹笇А?br>設計意圖：本階段基于上一階段進行進一步的提升，要求學生運用課內所學知識試著去拼讀課外的單詞，要求學生能根據(jù)單詞的發(fā)音找出首字母，培養(yǎng)學生獨立自主的能力。
能夠借助圖片、所學語言，大致理解繪本的主要意思。
Extending reading
教師展示一個含有這四個字母的單詞的繪本。學生根據(jù)所學字母的發(fā)音規(guī)則，試著讀一讀繪本中的句子，借助圖片猜測繪本的意思。
教師給予一定的幫助與支持，對部分較難的單詞進行解釋，幫助學生理解該繪本的大致意思。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)屬于課外拓展，要求學生利用所學知識，將知識進行遷移創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力。讓學生明白在課堂上好好學習，在課外就能運用這些知識去看懂這些有趣的英文原版繪本，從而激發(fā)他們學習英語的積極性。
學生能夠自主歸納、總結本課時的重點內容。
Summary
引導學生思考、總結。幫助學生總結本課時所學四個字母的發(fā)音、規(guī)范書寫、在單詞中的發(fā)音、相關例詞。
學生總結本課時所學四個字母的發(fā)音、規(guī)范書寫、在單詞中的發(fā)音、相關例詞。
教師觀察學生的總結能力，適當?shù)臅r候提供一定的幫助與支持。引導學生主動思考。
設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生歸納、總結本課時的重難點知識，鍛煉學生的自主總結歸納能力。引導學生主動、積極地思考。
作業(yè)內容
時間
要求
評價
必做
1.Listen and repeat
8mins
聽錄音跟讀P6部分3遍；
?
大聲拼讀P6中的8個例詞
??
選做
1.Find and read
5mins
找一找含有這四個字母的其它單詞，試著拼一拼、讀一讀。
???
板書設計：

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