1.朗讀課文,感受作者與白鴿之間的深厚情誼,激發(fā)對生活和生命的熱愛。
2.把握文章內(nèi)容,梳理作者和白鴿相處的經(jīng)歷,感受作者的情感變化。
3.體會作者對美好生命的敬畏和追求,懂得欣賞美、追求美。
【導(dǎo)學(xué)重點難點】
1.朗讀課文,理清作者和白鴿相處的事與情。
2.體會作者對美好生命的敬畏和追求,懂得欣賞美、追求美。
【導(dǎo)學(xué)過程方法】
導(dǎo)學(xué)過程(1課時)
導(dǎo)學(xué)方法
【自主學(xué)習(xí),基礎(chǔ)過關(guān)】
1.我的資料
陳忠實(1942—2016),陜西西安人,作家。著有短篇小說集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》,中篇小說集《初夏》《夭折》,長篇小說《白鹿原》,散文集《生命之雨》《告別白鴿》等。其中《白鹿原》獲第四屆茅盾文學(xué)獎。本文原題為《告別白鴿》。
2.我的檢測
(1)給下列詞語中的加點字注音。
顫動(chàn) 蛻變(tuì) 膽怯(qiè) 翱翔(á)
(2)解釋下列加點詞語在句中的意思。
①傍晚,小白鴿和老白鴿在那幢破爛失修的房脊上亭亭玉立。
答:這里指白鴿以優(yōu)美的姿態(tài)站立在屋脊上。
②直到鄉(xiāng)村的早飯已過,仍然不見白鴿回歸,我的心里竟然是惶惶不安。
答:這里指作者對老白鴿遲遲不歸的擔(dān)心。
3.我的疑惑
【合作探究,釋疑解惑】
一、整體感知
1.朗讀課文
2.根據(jù)課文內(nèi)容填表。
時間
事件
“我”的情感
起始
喂食白鴿
喜愛、關(guān)切
那天早晨
白鴿主動飛到“我”的手臂上啄食
激動、欣慰
一個堪稱美麗早晨
發(fā)現(xiàn)白鴿產(chǎn)卵
欣喜、期盼
這一天
觀察初生形態(tài)的白鴿
急切、期盼
又一個美麗的早晨
看見長成的幼鴿
喜悅、放心
一個下午
欣賞墻頭落棲的白鴿
震顫、畏怯
黃昏
看四只白鴿齊飛
陶醉、滿足
3.梳理課文脈絡(luò)
第一部分(01~03段) 老舅答應(yīng)送“我”白鴿。
第二部分(04~07段) 老舅送來白鴿,白鴿開始依賴“我”。
第三部分(08~13段) 幼鴿破殼,“我”期盼它們蛻變成長。
第四部分(14~17段) “我”為白鴿的美所震顫。
第五部分(18~20段) 幼鴿飛翔,“我”沉迷、陶醉。
二、探究問題
(一)賞析語句
1.接著又是撲啦啦的一聲響,另一只白鴿飛落到我的肩頭,旋即又跳彈到手臂上,擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。
明確:生動形象地描繪了喂食時白鴿啄食的情景,表現(xiàn)了白鴿對“我”的信賴。
2.從腦袋到尾巴,一色純白,沒有一根雜毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天宮降臨的仙女。
明確:把兩只幼鴿比作仙女,描寫出白鴿的純凈(本真之美),表現(xiàn)了對白鴿的喜愛之情。
3.這一刻,世界對我來說就是白鴿。
明確:表現(xiàn)了“我”對白鴿能夠獨立飛翔的驕傲、對白鴿翔空景象的沉醉、對生命成長的感嘆。
(二)解答疑惑
1.作者在面對紙箱中白鴿丑陋和純真美麗兩種形象時,情感有什么不同嗎?
明確:對于丑陋的白鴿,作者急切期盼幼鴿的成長;對于美麗的白鴿,作者敬畏生命、賞識美、追求美好生命。
2.“獲得了生氣”的僅僅是破敗的老屋嗎?
明確:不僅僅是是破敗的老屋,“我”也因為白鴿的到來而感受到生命的靈動,傳達(dá)出“我”對白鴿到來的欣喜和對白鴿的喜愛。
3.作者在文中寫道:“我被這生靈深深地感動了?!闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容分析作者被感動的原因。
點撥:圍繞“愛子、盡責(zé)、依戀故巢”回答即可。
(三)分析形象
結(jié)合描寫白鴿的句段,概括白鴿的特點。明確:
1.依戀故巢: 2.易于喂養(yǎng):
3.愛護(hù)后代: 4.由丑而美:
三、拓展延伸
☆☆☆請你選擇自己生活中的一個美好瞬間,用優(yōu)美的語言描述出來,并談?wù)剰闹蝎@得的感悟。

【總結(jié)提煉,知識升華】
1.學(xué)習(xí)的收獲
2.注意的問題
【課后練習(xí),鞏固提高】
完成《語文練習(xí)冊》本課作業(yè)
【課后反思,自悟自勵】


查閱書網(wǎng),
了解常識。
手腦并用,檢查效果。
依據(jù)課文,捕捉信息,完成填表。
結(jié)合語段,認(rèn)真思考;小組討論,形成共識。
教師點撥,學(xué)生發(fā)言。

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