◎文化自信：學(xué)習(xí)師徒四人不畏艱險(xiǎn)、為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，熱愛中國古典名著。
◎語言運(yùn)用：運(yùn)用精讀與跳讀相結(jié)合、做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。（重點(diǎn)）
◎思維能力：整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等。（難點(diǎn)）
◎?qū)徝绖?chuàng)造：欣賞《西游記》的藝術(shù)特色。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等。
2.學(xué)習(xí)精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專題閱讀。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入名著，初步了解《西游記》
播放央視電視劇《西游記》插曲，導(dǎo)入課題。（板書：《西游記》）
師：在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動(dòng)畫片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了初步閱讀，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這部神魔小說，去感悟，去欣賞經(jīng)典的魅力。
下面我們來檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)《西游記》的了解。
課件出示：
活動(dòng)一：《西游記》知識(shí)知多少
1.《西游記》的作者是誰？簡要介紹其生平。
2.簡要介紹一下《西游記》的成書經(jīng)過。
3.《西游記》一共有多少回？可以分為幾個(gè)部分？
4.用一句話把《西游記》這部書的內(nèi)容簡要概括一下。
（學(xué)生搶答，鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充）
預(yù)設(shè) 1.吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，別號(hào)射陽山人，山陽（今江蘇淮安）人，明代文學(xué)家。吳承恩雖自幼敏慧好學(xué)，博覽群書，然而屢試不中，中年后才補(bǔ)為貢生，擔(dān)任長興縣丞，后又擔(dān)任荊府紀(jì)善。晚年絕意仕進(jìn)，專心著述。
吳承恩一生詩、文、詞創(chuàng)作甚多，死后大部分亡佚，有后人輯集的《射陽先生存稿》四卷，包括詩一卷，文三卷，卷四末有詞數(shù)十首。
2.唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。唐太宗貞觀三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長安出發(fā)，經(jīng)姑臧（今甘肅武威），出敦煌，再經(jīng)今新疆和中亞等地，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了天竺。他在那里學(xué)習(xí)數(shù)年，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講，受到了廣泛贊譽(yù)。貞觀十九年（645），玄奘回到長安，帶回佛經(jīng)657部，轟動(dòng)一時(shí)。后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機(jī)輯錄成《大唐西域記》十二卷。但這部書主要講述了玄奘在路上所見各國的風(fēng)土人情、語言文化及地理交通，沒有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，則為玄奘的經(jīng)歷增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在民間廣為流傳。南宋有《大唐三藏取經(jīng)詩話》，金代院本有《唐三藏》《蟠桃會(huì)》等，元雜劇有吳昌齡的《唐三藏西天取經(jīng)》、無名氏的《二郎神鎖齊天大圣》等，這些都為《西游記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。吳承恩也正是在這些民間傳說和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。
3.一共一百回。第一部分（第一回到第七回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事。第二部分（第八回到第十二回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來，包括“唐僧出世”“如來說法”“觀音訪僧”“魏征斬龍”“唐王入冥”等幾個(gè)小故事，起著過渡和銜接作用。第三部分（第十三回到第一百回） “西天取經(jīng)”，其中包含“九九八十一難”，“八十一難”又由四十一個(gè)小故事構(gòu)成，各個(gè)小故事既相對(duì)獨(dú)立又前后呼應(yīng)，是全書的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。
4.唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
課件出示：
活動(dòng)二：《西游記》精彩情節(jié)“一句話”故事會(huì)。
備選情節(jié)：大鬧天宮 三打白骨精 大戰(zhàn)紅孩兒 車遲國斗法 女兒國遇難 真假美猴王 三調(diào)芭蕉扇
講述格式：_______________這一精彩情節(jié)，主要講述了_______________________，最終_________________________________的經(jīng)過。
學(xué)生活動(dòng)：（1）生選擇故事講述。
（2）生點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)用模式化的敘述方式，訓(xùn)練學(xué)生概括情節(jié)的能力，為后面編故事奠定基礎(chǔ)。
二、精讀名著，讀出精彩
師：經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《西游記》已經(jīng)了解了很多，但是經(jīng)典名著，需要細(xì)讀精思，才能體會(huì)其精髓，現(xiàn)在我們一起來讀出精彩。
1.明確精讀內(nèi)涵
回顧之前學(xué)過的內(nèi)容，說說什么是精讀，精讀讀什么。
預(yù)設(shè) 精讀即精細(xì)深入的閱讀。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。
2.精讀方法運(yùn)用
課件出示：
閱讀內(nèi)容：精彩選篇《唐三藏路阻火焰山 孫行者一調(diào)芭蕉扇》
閱讀方法：圈點(diǎn)批注
閱讀要點(diǎn)：（1）理清故事情節(jié)。
（2）通過人物語言、動(dòng)作等揣摩人物性格、心理。
（3）讀內(nèi)容的感受，對(duì)人物形象的感悟，寫法的賞析。
（學(xué)生閱讀、批注后交流）
預(yù)設(shè) （1）故事情節(jié)：唐僧師徒四人路過火焰山。由于山上一片火海，他們無法通過。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主因?yàn)閻琅蚩照?qǐng)來觀音菩薩降服了自己的兒子紅孩兒，導(dǎo)致母子不得相見，死活不愿借扇給悟空。無計(jì)可施后，悟空變成一只小蟲，飛到茶杯中被鐵扇公主喝進(jìn)肚子里，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。
（2）人物性格、心理：
①孫悟空：
大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來來，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強(qiáng)善敵。（動(dòng)作描寫）——勇敢，本領(lǐng)高強(qiáng)
行者見他閉了門，卻就弄個(gè)手段，拆開衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進(jìn)。（動(dòng)作描寫）——機(jī)智
②唐僧：
三藏聽說，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語言、神態(tài)描寫）——心里著急，性格懦弱
八戒道：“只揀無火處走便罷?！比氐溃骸澳欠綗o火？”八戒道：“東方、南方、北方，俱無火?！庇謫枺骸澳欠接薪?jīng)？”八戒道：“西方有經(jīng)。”三藏道：“我只欲往有經(jīng)處去哩！”（語言描寫）——信念堅(jiān)定
③羅剎女：
那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫）——愛子情深，急于報(bào)仇
（３）自主批注：
①行者托在手中，好似火盆里的灼炭，煤爐內(nèi)的紅釘。你看他左手倒在右手，右手換在左手，只道：“熱，熱，熱!難吃，難吃！”那男子笑道：“怕熱，莫來這里。這里是這等熱?！毙姓叩溃骸澳氵@漢子，好不明理。常言道：‘不冷不熱，五谷不結(jié)。’他這等熱得很，你這糕粉，自何而來？”那人道：“若知糕粉米，敬求鐵扇仙?！保ㄈ宋飳?duì)話，個(gè)性鮮明，生活氣息濃烈，幽默詼諧；俗語、市井言語交錯(cuò)運(yùn)用，雅俗共賞）
②山以石為骨，石作土之精。煙霞含宿潤，苔蘚助新青。嵯峨勢聳欺蓬島，幽靜花香若海瀛。幾樹喬松棲野鶴，數(shù)株衰柳語山鶯。誠然是千年古跡，萬載仙蹤。碧梧鳴彩鳳，活水隱蒼龍。曲徑蓽蘿垂掛，石梯藤葛攀籠。猿嘯翠巖忻月上，鳥啼高樹喜晴空。兩林竹蔭涼如雨，一徑花濃沒繡絨。時(shí)見白云來遠(yuǎn)岫，略無定體漫隨風(fēng)。（景物描寫優(yōu)美生動(dòng)，暗中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）
師小結(jié)：通過精讀，我們可以細(xì)致地了解內(nèi)容，讀出自己細(xì)膩的感受，在圈點(diǎn)批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗(yàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)對(duì)經(jīng)典情節(jié)做了精讀示范，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，用精讀的方法閱讀原文，用圈點(diǎn)批注的方法解讀、分析具體內(nèi)容，深入認(rèn)識(shí) 《西游記》的人物特點(diǎn)、語言特色等。運(yùn)用精讀方法閱讀，有助于學(xué)生克服對(duì)這部篇幅較長的小說的畏難情緒。
三、自主閱讀，讀出自我
師：精讀讓我們深入了解小說情節(jié)、人物、環(huán)境等內(nèi)容的獨(dú)到之處。我們現(xiàn)在一邊精讀，一邊進(jìn)行創(chuàng)作，讀出自己獨(dú)特的感受。
1.分組，推選小組長
2.明確閱讀要求
（1）每人自選一個(gè)喜歡的取經(jīng)故事圈點(diǎn)批注，分析其情節(jié)、人物心理和語言特色。
（2）圍繞一個(gè)精讀的故事內(nèi)容，小組創(chuàng)作一個(gè)戲劇表演節(jié)目。
（3）根據(jù)你精讀的故事情節(jié)模式，小組一起創(chuàng)作一個(gè)妖怪給唐僧師徒制造磨難的故事。
提示：創(chuàng)作故事情節(jié)結(jié)構(gòu)要完整：如何開頭，如何結(jié)尾，妖怪有何來歷，唐僧師徒是如何應(yīng)對(duì)等；要有細(xì)節(jié)描寫，想象合理，性格符合人物特征。
3.呈現(xiàn)成果
呈現(xiàn)形式：思維導(dǎo)圖，故事匯報(bào)，讀書報(bào)告，戲劇表演，相聲等。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行精讀實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。注重學(xué)生活動(dòng)，結(jié)合課本要求，用小組合作方式，用具體的任務(wù)推動(dòng)，使整本書的閱讀具有趣味性和可操作性。
四、課外閱讀，讀成習(xí)慣
每人至少獨(dú)立完成三個(gè)情節(jié)的精讀任務(wù)，做好圈點(diǎn)批注。準(zhǔn)備好講一個(gè)故事。
（準(zhǔn)備閱讀成果匯報(bào)交流）
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)跳讀的閱讀方法。
2.用跳讀與精讀相結(jié)合的方法，品析人物形象，探究主題思想、藝術(shù)特色等。
【教學(xué)過程】
一、課前活動(dòng)，引出課題
（播放視頻短片《石猴出世》，學(xué)生觀看）
畫面1：一塊石頭，屹立于高山之上。
畫面2：石頭熠熠生輝，有細(xì)小裂紋出現(xiàn)。
畫面3：石頭開裂，一猴子隨著一道光亮蹦出。
師：跳躍式的畫面，用不到一分鐘時(shí)間，顯示了石猴出世的經(jīng)過。下面我們用這種跳躍式的方式閱讀《西游記》。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)繼續(xù)閱讀和了解故事情節(jié)。
二、跳讀名著，讀出異同
師：讀《西游記》的時(shí)候，你是否被生僻字難倒過？你是否對(duì)大段的優(yōu)美的景物描寫視而不見？你是否記住了每個(gè)妖怪的名字及其使用的兵器？是的，我們自覺或不自覺地跳過我們不喜歡的內(nèi)容！選擇我們喜歡的內(nèi)容來讀。這樣的閱讀方式就是跳讀。
1. 明確跳讀內(nèi)涵
查閱資料，說說什么是跳讀，如何進(jìn)行跳讀，跳讀讀什么。
預(yù)設(shè) 跳讀，是跳躍式地閱讀。跳讀是主動(dòng)地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。跳讀可以跳過與閱讀目的無關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。
2.跳讀方法運(yùn)用
師：精讀與跳讀作為兩種適應(yīng)不同情形的閱讀方法，往往是綜合運(yùn)用的。它們有一個(gè)共同的目的，就是抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀，而忽略那些無關(guān)緊要或并不精彩的內(nèi)容。
下面我們就用跳讀為主、精讀為輔的方法閱讀《西游記》，我們選擇這本書中大家最喜歡的人物孫悟空，探究其性格。
活動(dòng)內(nèi)容：
（1）學(xué)生跳讀，完成閱讀任務(wù)卡。
（2）學(xué)生交流展示完成了的閱讀任務(wù)卡。
（3）教師示范閱讀任務(wù)卡。
課件出示：
閱讀任務(wù)卡
閱讀專題：孫悟空的性格
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)對(duì)主要人物之一的品質(zhì)性格做了跳讀與精讀相結(jié)合的示范，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。用跳讀與精讀相結(jié)合的方法深入閱讀，用閱讀任務(wù)卡的形式，直觀顯示要點(diǎn)，在比較中，認(rèn)識(shí)跳讀的讀法和作用，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本。
三、自主閱讀，讀出思辨
跳讀是一種選擇性的閱讀，是一種泛讀，也是一種深入專題探討的閱讀方法。我們現(xiàn)在依據(jù)第一課時(shí)的小組組成，用跳讀與精讀相結(jié)合的方法，深入探討下面的專題內(nèi)容。
課件出示：
1.備選跳讀專題
（1）唐僧師徒四人的性格特點(diǎn)分析（必做）
（2）取經(jīng)經(jīng)歷的九九八十一難
（3）西天取經(jīng)路線圖
（4）孫悟空的稱號(hào)演變
（5）唐僧的前世今生
（6）豬八戒的可愛之處
（7）默默的沙僧是不可缺少
（8）西天路上的妖魔的來龍去脈
（9）《西游記》中的神仙
（10）《西游記》中妖怪與神仙的關(guān)系
（11）唐僧的軟弱與堅(jiān)定
（12）孫悟空的急躁與真情
2.成果展示
呈現(xiàn)形式：思維導(dǎo)圖，故事匯報(bào)，讀書報(bào)告，戲劇表演，相聲等。
（1）學(xué)生討論跳讀專題的選擇、成果呈現(xiàn)形式，分工合作。
（2）學(xué)生自主閱讀，根據(jù)閱讀任務(wù)卡示范，自制表格，至少獨(dú)立完成兩個(gè)跳讀專題的閱讀任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重學(xué)生活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)、認(rèn)識(shí)能力，設(shè)置深淺不同的專題閱讀主題。以小組合作的方式，用具體任務(wù)推動(dòng)，使整本書的閱讀具有趣味性和可操作性。
四、課外閱讀，讀成習(xí)慣
1.用精讀與跳讀的方法，讀完整本書。
2. 讀完后，至少要熟悉兩三個(gè)經(jīng)典故事，一兩位自己喜歡的人物，并能有滋有味地講給別人聽。
結(jié)束語：《西游記》作為我們自小熟知的經(jīng)典，那絢麗的神魔世界給予了我們驚險(xiǎn)奇妙的感受。隨著年齡的增長與閱讀能力的提高，我們需要去發(fā)掘《西游記》中更生動(dòng)的細(xì)節(jié)與更深刻的內(nèi)涵。名著是常讀常新的，希望我們每個(gè)人都能潛心品讀、鑒賞，去發(fā)現(xiàn)漫漫取經(jīng)路上更多的精彩。
【板書設(shè)計(jì)】
【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)從閱讀方法入手，圍繞精讀和跳讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀能力。以《西游記》的經(jīng)典故事情節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，揣摩人物形象；以語言為載體，體會(huì)小說的特色，體會(huì)由民間故事改編而來的故事的特點(diǎn)。沒有高深的說教，以小組合作的方式，用具體任務(wù)推進(jìn)；用專題導(dǎo)向，由點(diǎn)到面、由淺入深地推進(jìn)。
人物
人物表現(xiàn)
故事情節(jié)
人物性格或品質(zhì)
閱讀發(fā)現(xiàn)
孫悟空
三打白骨精
大戰(zhàn)紅孩兒
三調(diào)芭蕉扇
有責(zé)任心，桀驁不馴，尊重唐僧
語言
行者陪笑道：“師父好不聰明。這等半山之中，前不巴村，后不著店，有錢也沒買處，教往那里尋齋？”
行者道：“你令尊叫牛魔王，與我老孫結(jié)為七弟兄，讓他做了大哥；我老弟兄們，那時(shí)節(jié)耍子時(shí)，還不曾生你哩！”
行者聞言，急抽身走入里面，將糕遞與三藏道：“師父放心，且莫隔年焦著，吃了糕，我與你說。”
行動(dòng)
行者認(rèn)得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。
行動(dòng)孫大圣著實(shí)心焦，將身一縱，跳上那巔崄峰頭，喝一聲叫“變！”變作三頭六臂，似那大鬧天宮的本像。將金箍棒，幌一幌，變作三根金箍棒，劈哩撲辣的，往東打一路，往西打一路，兩邊不住的亂打。
這個(gè)金箍鐵棒多兇猛，那個(gè)霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。左擋右遮施武藝，前迎后架騁奇謀。卻才斗到沉酣處，不覺西方墜日頭。
善惡分明，勇敢機(jī)智，本領(lǐng)高強(qiáng)
心理
大圣在那半空里看時(shí)，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
孫大圣馱著妖魔，心中埋怨唐僧，不知艱苦，“行此險(xiǎn)峻山場，空身也難走，卻教老孫馱人。”
行者聞言，大驚失色。心中暗想道：“又是冤家了！當(dāng)年伏了紅孩兒，說是這廝養(yǎng)的。前在那解陽山破兒洞遇他叔子，尚且不肯與水，要作報(bào)仇之意；今又遇他父母，怎生借得這扇子耶？”
做事謹(jǐn)慎

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《西游記》

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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