1. 知識(shí)目標(biāo)
（1）說出眼球的附屬結(jié)構(gòu)及眼球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的功能。
（2）理解眼球結(jié)構(gòu)與視覺形成的關(guān)系，描述視覺的形成過程。
（3）舉例說出常見的眼睛類疾病，理解用眼衛(wèi)生的重要性。
2. 能力目標(biāo)
通過拆裝眼球結(jié)構(gòu)模型、感受瞳孔大小變化、模擬視覺成像過程等活動(dòng)培
養(yǎng)學(xué)生分析問題以及進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)踐能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）體會(huì)視覺對(duì)感知世界的重要性，自覺形成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)關(guān)愛
幫助視覺障礙人群的美好情感。
（2）培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 眼球的結(jié)構(gòu)及視覺形成過程。
2. 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M眼球成像的過程。
三、教材分析
本節(jié)課是人體對(duì)信息的感知第一課時(shí)——眼與視覺。是在學(xué)習(xí)了人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體對(duì)信息的感知過程。人體有各種各樣的感覺器官，不同的感覺器官對(duì)外界刺激有不同的感知。人體從外界接受的信息主要來源于視覺。
關(guān)于眼與視覺，教材首先介紹了眼球的附屬結(jié)構(gòu)及其功能，然后重點(diǎn)介紹眼的主要部分——眼球。為了使學(xué)生了解并掌握眼球的結(jié)構(gòu)和功能，教學(xué)過程中首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察眼球結(jié)構(gòu)示意圖、拆裝眼球的結(jié)構(gòu)模型等形式，在充分討論、交流的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)有關(guān)眼球結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識(shí)。然后通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M眼球成像的過程，幫助學(xué)生最終理解視覺的形成過程。最后通過常見眼疾的了解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注眼睛疾病，注意用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、教學(xué)方式
1．借助多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
與掌握。
2. 通過實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3. 以小組合作的形式展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、討論、交流中自主學(xué)習(xí)，增
強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)
的主動(dòng)性和積極性。
4. 通過提問、啟發(fā)和誘導(dǎo)等方式，深化教學(xué)過程，重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
五、教學(xué)過程
六、板書設(shè)計(jì)：








一、 視覺的形成
外界物體反射來的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜成像→視神經(jīng)→視覺中樞，形成視覺。
七、教學(xué)反思
在邊做邊學(xué)中突破教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是眼球的結(jié)構(gòu)及視覺形成過程。如果僅僅通過多媒體課件演示，也能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有學(xué)生的動(dòng)手操作更為深刻。因此，在教學(xué)過程中，我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：
1.拆裝眼球的結(jié)構(gòu)模型，掌握眼球的結(jié)構(gòu)和功能
眼球是立體結(jié)構(gòu)，但教材所展示的圖片都是平面的。僅僅憑借觀察，學(xué)生很
難理解虹膜、晶狀體等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。而動(dòng)手操作提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。
2.模擬眼球成像，理解視覺的形成過程
眼球到底是怎樣形成物像的?由于學(xué)生還沒有學(xué)過凸透鏡成像的相關(guān)物理知
識(shí)，因此很難理解。利用眼球成像模型能夠形象直觀地將這一難點(diǎn)展示出來。通過動(dòng)手操作，同學(xué)們也產(chǎn)生了新的問題。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生積極地參與解決問題的過程，提高了他們的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)生當(dāng)堂感受瞳孔大小的變化。
角膜、虹膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)由于學(xué)生剛開始接觸，有些同學(xué)容易混淆。在厘清各部分位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)們看教室里的一束鮮花，感受明亮、黑暗兩種不同條件下瞳孔大小的變化，使知識(shí)更加系統(tǒng)化,幫助學(xué)生理解、加深印象。
在上述環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與度大大提高了。因此在教學(xué)中要善于化抽象為具體，通過操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)變難為易，更有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。
教學(xué)過程中的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.語言有些羅嗦，時(shí)間分配不太得當(dāng)，顯得前緊后松，今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意合理分配時(shí)間。
2.感受瞳孔大小變化的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不夠完善，可以先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路再選擇實(shí)驗(yàn)方法，更有助于培養(yǎng)學(xué)生能力。
3.小組合作時(shí)，只按照學(xué)生的座位來分，沒有考慮到動(dòng)手能力、接受能力強(qiáng)弱的合理搭配，影響學(xué)習(xí)效率。





教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師播放迪斯尼電影《怪獸大學(xué)》的片段，同學(xué)們被電影中怪獸的各種精彩表演深深地吸引了。他們興奮地認(rèn)出了怪獸大學(xué)的新同學(xué)——大眼仔。教師向同學(xué)們介紹，古怪精靈的大眼仔形象設(shè)計(jì)來源于我們的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，現(xiàn)在就讓我們一起打開這扇“窗”，共同學(xué)習(xí)眼與視覺。
觀看視頻，激發(fā)探究熱情
二、觀察、討論：眼球的結(jié)構(gòu)和功能
1.引導(dǎo)同學(xué)們相互觀察對(duì)方的眼球，說一說我們的眼睛有哪些結(jié)構(gòu)？
同學(xué)們說出了眼睛的各種結(jié)構(gòu)，睫毛、眼瞼、眼球、淚腺、淚管等等。在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出：眼的結(jié)構(gòu)包括眼球的附屬結(jié)構(gòu)和眼球。其中眼球是眼的主要結(jié)構(gòu)。
2.小組合作，自學(xué)眼球的結(jié)構(gòu)和功能

自學(xué)課本42頁眼球的結(jié)構(gòu)示意圖，以小組合作的形式，按照由外到內(nèi)、由上到下的順序，觀察、拆裝眼球的結(jié)構(gòu)模型，思考、討論下列問題：
（1）拆裝眼球的結(jié)構(gòu)模型，想一想，眼球是由哪幾個(gè)部分組成的？各部分有什么功能？
(2)外界光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前，要經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？
3.點(diǎn)撥反饋
小組代表到講臺(tái)前，拿著眼球的結(jié)構(gòu)模型，向同學(xué)們介紹眼球的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。教師適時(shí)作出引導(dǎo)。重點(diǎn)指出：①角膜無色透明，光線容易穿過。角膜破損或渾濁就會(huì)使人失明。角膜移植是生命的延續(xù)，讓人人擁有看的權(quán)利。②鞏膜，白色堅(jiān)固，是我們俗稱的“白眼球”。③虹膜，是我們俗稱的“黑眼珠”。虹膜內(nèi)色素的差異，決定了不同膚色人種眼睛的顏色。中間是瞳孔，隨著光線的強(qiáng)弱改變大小。④晶狀體是一個(gè)富有彈性呈凸透鏡狀的透明體，對(duì)光線具有折射作用。
4.學(xué)生活動(dòng)：感受瞳孔隨著光線的強(qiáng)弱改變大小
（1）窗簾、門都關(guān)上，同學(xué)們同時(shí)看教室后面的一束鮮花，當(dāng)把燈關(guān)上時(shí)，開始眼前一片漆黑，過一會(huì)又可以看到鮮花了。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這種現(xiàn)象作出解釋。
（2）判斷貓的眼睛在明亮和黑暗兩種不同條件下瞳孔的變化情況
同桌相互觀察，得出眼睛有眼瞼、睫毛，眼球，淚器等組成部分。






通過觀察、自學(xué)、討論、動(dòng)手操作等活動(dòng)獲得感知，加深學(xué)生對(duì)眼球結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)








學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

三、視覺的形成過程
人體從外界獲得的信息大部分來源于視覺，與其他感覺相比，視覺給我們的印象最為深刻?，F(xiàn)在我們就通過模擬眼球成像，理解視覺的形成過程。
1. 實(shí)驗(yàn)探究：眼球成像過程
實(shí)驗(yàn)材料包括：眼球成像模型、培養(yǎng)皿、蠟燭、火柴等。（用火柴點(diǎn)燃蠟燭，把蠟燭固定在培養(yǎng)皿中，燃燒后的火柴梗也放在培養(yǎng)皿中。教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全）
（1）眼球成像模型分別模擬眼球的哪些結(jié)構(gòu)？
（2）如圖所示：前后調(diào)整蠟燭和眼球成像模型之間的距離，最終你會(huì)在模型后面的白板上看到什么？

2.點(diǎn)撥反饋
（1）模型后面的白板相當(dāng)于眼球的哪一部分？形成的物像有什么特點(diǎn)？
（2）視網(wǎng)膜上形成的是倒像，我們平時(shí)看到的物體為什么是正的呢？
（3）如果前后移動(dòng)蠟燭，物像還清晰嗎？為什么我們的眼睛能看到遠(yuǎn)近不同的物體呢？
（4）如果一個(gè)人從低頭看書到抬頭遠(yuǎn)眺，眼球中的晶狀體曲度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
3.學(xué)生總結(jié)：視覺的形成過程
外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜成像→視神經(jīng)→視覺中樞，形成視覺。我們的眼睛只是窗戶，真正讓我們感受到這個(gè)豐富多彩的世界的，是我們大腦皮質(zhì)的視覺中樞。




通過實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)、理解視覺的形成過程














引導(dǎo)學(xué)生分析、解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題
四、課堂小結(jié)
學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。
學(xué)生自我總結(jié)，自我提高
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.“紅眼病”的發(fā)病部位通常在（ ）
A.角膜 B.虹膜 C.鞏膜 D.結(jié)膜
2.我們平時(shí)所說的“白眼球”和“黑眼珠”實(shí)際上分別是指（ ）
A.鞏膜和角膜 B.角膜和鞏膜
C.角膜和虹膜 D.鞏膜和虹膜
3.在眼球的結(jié)構(gòu)中，是光線進(jìn)入眼球內(nèi)部的通道，并且能隨光線強(qiáng)弱調(diào)整大小的是（ ）
A.角膜 B.瞳孔 C.晶狀體 D.玻璃體
4.在眼球的結(jié)構(gòu)中，能調(diào)節(jié)曲度使人看清遠(yuǎn)近不同物體的是（ ）
A.角膜 B.瞳孔 C.晶狀體 D.玻璃體
5.視覺形成過程中，形成物像和視覺的部位分別是（ ）
A.大腦皮質(zhì)和視網(wǎng)膜 B.視網(wǎng)膜和大腦皮質(zhì)
C.脈絡(luò)膜和視網(wǎng)膜 D.晶狀體和大腦皮質(zhì)
6.外界物體發(fā)射過來的光線，依次經(jīng)過（ ）到達(dá)視網(wǎng)膜。
A.瞳孔、角膜、晶狀體、玻璃體
B.瞳孔、角膜、玻璃體、晶狀體
C.角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體
D.角膜、瞳孔、玻璃體、晶狀體



學(xué)生回答相關(guān)問題
六、課外拓展
在我們周圍的人群中有哪些眼睛常見的疾??？這些疾病形成的原因是什么？請(qǐng)你調(diào)查統(tǒng)計(jì)他們的年齡分布和比例，并提出具體的預(yù)防措施。
開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的注用眼習(xí)慣
內(nèi)膜：視網(wǎng)膜

內(nèi)容物:晶狀體、玻璃體等

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