一、教材分析
《小小科學(xué)家》是蘇教版（2024新版）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的第一課。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。教材通過展示科學(xué)家的工作、介紹科學(xué)探究的過程以及讓學(xué)生親自參與簡(jiǎn)單的科學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)科學(xué)的初步認(rèn)知。
教材以生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)潔的文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察科學(xué)家的工作場(chǎng)景，了解科學(xué)家的工作特點(diǎn)。同時(shí)，教材還設(shè)置了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)活動(dòng)，如觀察植物、動(dòng)物等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)：
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。
2、認(rèn)識(shí)到自然界的很多奧秘已經(jīng)被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，但仍有許多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。
科學(xué)探究：
通過“滾小球”實(shí)驗(yàn)，能夠有所發(fā)現(xiàn)，理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原理。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和總結(jié)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。
2、體驗(yàn)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
3、樹立“我們也能做科學(xué)”的信心，立志成為小小科學(xué)家。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，了解科學(xué)探究的過程。
學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法，如觀察、比較、分類等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道什么是科學(xué)嗎？
你們見過科學(xué)家嗎？他們是做什么的呢？
播放視頻
播放一段關(guān)于科學(xué)家工作的視頻，讓學(xué)生初步了解科學(xué)家的工作。
引出課題
今天，我們就來學(xué)習(xí)第一課《小小科學(xué)家》，一起去了解科學(xué)家的工作，探索科學(xué)的奧秘。
（二）認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作
觀察圖片
展示一些科學(xué)家的工作圖片，如科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、在野外觀察動(dòng)物、在太空探索等。
讓學(xué)生觀察圖片，說一說科學(xué)家在做什么。
討論交流
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，說一說科學(xué)家的工作有哪些特點(diǎn)。
請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)
科學(xué)家的工作主要是觀察、研究自然現(xiàn)象和規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等方法，探索未知的世界。
科學(xué)家的工作需要有好奇心、耐心、細(xì)心和創(chuàng)新精神。
（三）了解科學(xué)探究的過程
故事導(dǎo)入
講述一個(gè)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事。
讓學(xué)生聽故事，說一說牛頓是如何發(fā)現(xiàn)萬有引力的。
分析故事
引導(dǎo)學(xué)生分析故事，總結(jié)科學(xué)探究的過程。
科學(xué)探究的過程一般包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。
實(shí)際案例
展示一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)探究案例，如探究種子發(fā)芽的條件。
讓學(xué)生分析案例，說一說這個(gè)科學(xué)探究過程中包括了哪些環(huán)節(jié)。
（四）學(xué)會(huì)觀察身邊的事物
觀察活動(dòng)
組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，觀察身邊的事物，如植物、動(dòng)物、文具等。
讓學(xué)生說一說自己觀察到了什么。
引導(dǎo)提問
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的事物提出問題，如 “為什么植物的葉子是綠色的？”“為什么動(dòng)物會(huì)有不同的顏色？” 等。
教師總結(jié)
觀察是科學(xué)探究的重要方法之一，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)問題，為科學(xué)探究提供線索。
在觀察時(shí)，要仔細(xì)、認(rèn)真，注意觀察事物的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。
（五）初步掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法
比較法
展示一些不同的事物，如不同顏色的花朵、不同形狀的樹葉等。
讓學(xué)生比較這些事物的不同之處，說一說自己是如何進(jìn)行比較的。
分類法
展示一些事物，如動(dòng)物、植物、文具等。
讓學(xué)生對(duì)這些事物進(jìn)行分類，說一說自己是如何進(jìn)行分類的。
教師總結(jié)
比較和分類是科學(xué)探究中常用的方法，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。
在進(jìn)行比較和分類時(shí)，要注意選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，使比較和分類更加準(zhǔn)確。
（六）拓展延伸
科學(xué)小實(shí)驗(yàn)
組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如 “會(huì)跳舞的鹽”。
讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)閱讀
推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的科學(xué)書籍，如《神奇校車》《法布爾昆蟲記》等。
鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀這些書籍，了解更多的科學(xué)知識(shí)。
（七）課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的內(nèi)容
讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說一說自己對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)有了哪些變化。
教師總結(jié)
科學(xué)是一門有趣的學(xué)科，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界。
作為小小科學(xué)家，我們要學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，提出問題，進(jìn)行科學(xué)探究。
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，保持對(duì)科學(xué)的好奇心和探索精神，成為真正的科學(xué)家。
五、板書設(shè)計(jì)
小小科學(xué)家
一、認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作
觀察、研究自然現(xiàn)象和規(guī)律
有好奇心、耐心、細(xì)心和創(chuàng)新精神
二、了解科學(xué)探究的過程
提出問題
作出假設(shè)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
收集數(shù)據(jù)
分析數(shù)據(jù)
得出結(jié)論
三、學(xué)會(huì)觀察身邊的事物
仔細(xì)、認(rèn)真
注意觀察事物的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)
四、初步掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法
比較法
分類法
《2 小小工程師》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課按照“了解——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律層層遞進(jìn)的編排，主要包含三個(gè)活動(dòng)：第一部分通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解工程師怎樣工作，其實(shí)是巧妙地列出了工程設(shè)計(jì)的一般過程，即：畫設(shè)計(jì)圖——制作模型——調(diào)試產(chǎn)品——維修機(jī)器，知道工程師的工作與發(fā)明創(chuàng)造及設(shè)計(jì)制造物品有關(guān)。第二部分，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工程師設(shè)計(jì)制造的物品，教材中列舉了建筑物、交通工具、電子產(chǎn)品等，橫向展示工程制造的成果，從而了解工程師的工作與我們的生活密切相關(guān)。第三部分，實(shí)踐活動(dòng)：親手設(shè)計(jì)制作一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，通過對(duì)提供材料的簡(jiǎn)單加工，體驗(yàn)工程師的工作過程，在測(cè)試、比較后知道做出來的物品要進(jìn)行改進(jìn)，想辦法做得更好。學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的高效。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：
1、知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。
科學(xué)思維：
1、認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)發(fā)明、制造。
探究實(shí)踐：
1、能夠從實(shí)際問題入手，設(shè)計(jì)制作鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
態(tài)度責(zé)任：
1、通過交流工程師的杰作，意識(shí)到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。
2、對(duì)工程師的工作產(chǎn)生極大的興趣，嘗試在課后繼續(xù)動(dòng)手改造一件身邊的物品。
3、認(rèn)識(shí)到工程師在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，樹立尊重科學(xué)、崇尚技術(shù)的價(jià)值觀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明確工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人，他們通過運(yùn)用知識(shí)和工具，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)用的產(chǎn)品。同時(shí)，通過實(shí)際制作一件物品的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)工程師的工作流程和思維方式。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生區(qū)分工程師和科學(xué)家的工作差異。科學(xué)家更側(cè)重于觀察、實(shí)驗(yàn)和研究，以揭示自然界的規(guī)律和現(xiàn)象；而工程師則更側(cè)重于將科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，通過設(shè)計(jì)、制造和調(diào)試產(chǎn)品來滿足人們的需求。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：工程工具模型（如錘子、螺絲刀、尺子等）、積木、紙板、剪刀、膠水、尺子、彩色筆等。
環(huán)境準(zhǔn)備：確保教室寬敞明亮，便于學(xué)生活動(dòng)；設(shè)置安全區(qū)域，防止意外發(fā)生。
多媒體準(zhǔn)備：工程師工作視頻、搭建過程示范視頻等。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：播放一段工程師在工地上忙碌工作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“視頻中的人在做什么？他們的工作有什么特點(diǎn)？”
揭示課題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本課主題——《小小工程師》。
（二）認(rèn)識(shí)工程師
介紹工程師：通過PPT或圖片展示，簡(jiǎn)要介紹工程師的定義、工作內(nèi)容以及在社會(huì)中的作用。
工程師的一天：講述一個(gè)虛構(gòu)的工程師的一天，讓學(xué)生更加直觀地了解工程師的工作內(nèi)容和工作環(huán)境。
（三）動(dòng)手實(shí)踐：搭建小房子
提出問題：教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的小房子模型，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們想自己動(dòng)手搭建一個(gè)小房子，需要準(zhǔn)備哪些材料？怎樣設(shè)計(jì)才能讓它既穩(wěn)固又美觀？”
設(shè)計(jì)方案：
小組討論：學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)布局等。
匯報(bào)交流：各組派代表匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師和其他學(xué)生給予建議和評(píng)價(jià)
動(dòng)手實(shí)踐：
發(fā)放材料：教師為學(xué)生發(fā)放積木、紙板、剪刀、膠水等材料。
搭建過程：學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案開始搭建小房子。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。
安全提示：強(qiáng)調(diào)使用剪刀、膠水等工具時(shí)的安全注意事項(xiàng)。
展示與評(píng)價(jià)：
展示作品：各組展示自己的小房子作品，并介紹設(shè)計(jì)思路和搭建過程。
相互評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生從穩(wěn)固性、美觀性、創(chuàng)意性等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)：肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，指出存在的問題和改進(jìn)方向。
拓展與延伸
工程師的創(chuàng)意：展示一些由工程師設(shè)計(jì)的創(chuàng)意建筑或產(chǎn)品圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
未來工程師的夢(mèng)想：引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來的夢(mèng)想是否與工程師相關(guān)，鼓勵(lì)他們勇敢追求自己的夢(mèng)想。
家庭作業(yè)：要求學(xué)生回家后與家人一起動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的工程作品（如紙飛機(jī)、紙橋等），并記錄下制作過程和感受。
（五）總結(jié)與反思
總結(jié)本課內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工程師的重要性和搭建簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的基本技能。
反思學(xué)習(xí)過程：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在搭建過程中的表現(xiàn)和不足之處，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
展望未來：鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛和好奇心，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來成為一名優(yōu)秀的工程師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)工程師、動(dòng)手實(shí)踐、拓展延伸等多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)工程技術(shù)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，鼓勵(lì)他們提出問題、設(shè)計(jì)方案并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習(xí)中取得成長(zhǎng)和進(jìn)步。此外，安全教育是本節(jié)課不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全事項(xiàng)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
《3 上好科學(xué)課》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
科學(xué)課是小學(xué)階段活動(dòng)最多的課程，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不遵守一定的活動(dòng)規(guī)則，會(huì)極大影響課堂學(xué)習(xí)效率，本課正是基于以上原因設(shè)計(jì)的，因此本課的焦點(diǎn)集中在學(xué)生如何上好科學(xué)課。第一部分，通過交流科學(xué)教室與其他教室的不同，了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注它的獨(dú)特之處，明白將要做哪些活動(dòng)，比如研究動(dòng)物植物、做實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、相互交流等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二部分，通過小組合作做—個(gè)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止對(duì)課堂紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)效果等等有什么影響。第三部分，交流剛才實(shí)驗(yàn)中哪些行為值得提倡，哪些行為應(yīng)該避免，從而體會(huì)到遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重要，再一起來制定上好科學(xué)課的規(guī)則。教材中呈現(xiàn)了最主要的幾點(diǎn)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)的是安全、有序，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況進(jìn)行補(bǔ)充、修改，最后制定出一份有班級(jí)特色的科學(xué)課規(guī)則。
二、學(xué)情分析
本課是一年級(jí)新學(xué)期的第三節(jié)課，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)同學(xué)、老師有所了解，通過各班班主任的訓(xùn)練，也有了一定的規(guī)則意識(shí)，但最初對(duì)科學(xué)課的新鮮感已逐漸減少，這時(shí)候最適合制定適用于科學(xué)課的規(guī)則，學(xué)生通過對(duì)比無規(guī)則和有規(guī)則活動(dòng)的不同，發(fā)現(xiàn)有規(guī)則指導(dǎo)的活動(dòng)更公平、更高效，也會(huì)愿意遵守，相比于老師制定規(guī)則學(xué)生執(zhí)行規(guī)則，學(xué)生更能接受的是由全班同學(xué)討論制定適合本班學(xué)生的科學(xué)課堂規(guī)則，執(zhí)行起來更有可操作性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠了解科學(xué)課的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、猜想和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)課上的一些基本行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方法。
過程與方法：
通過互動(dòng)游戲、故事講述和動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的科學(xué)探究過程。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)傾聽、分享和交流自己的想法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制訂科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則
難點(diǎn)：能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守
五、教學(xué)準(zhǔn)備
兩個(gè)不同粗細(xì)的塑料杯；量筒；色素
六、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)了解了科學(xué)家和工程師們是怎樣開展科學(xué)研究和科技制造的。想不想像他們一樣開展我們自己的科學(xué)探究呢！要想在科學(xué)課上進(jìn)行科學(xué)研究，就需要同學(xué)們上好科學(xué)課，今天就讓我們一起來看看怎樣才能上好一節(jié)科學(xué)課呢？
（二）比較科學(xué)教室與一般教室不同
師：教室是我們上課的地方，你仔細(xì)觀察過我們的教室里有什么嗎？
（學(xué)生1：課桌，黑板；學(xué)生2：窗戶、風(fēng)扇、空調(diào)）
師：同學(xué)們都像科學(xué)家一樣非常善于觀察，但是我們的學(xué)校里除了教室，還有這樣的功能室，你知道這叫什么嗎？
（學(xué)生：實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)教室）
師：由于時(shí)間有限，今天老師沒辦法親自帶同學(xué)們?nèi)⒂^科學(xué)教室，但是老師將科學(xué)教室以圖片的方式展示給大家，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，科學(xué)教室里都有什么物品？并用筆寫一寫、畫一畫教室里都有什么物品。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得最多，說得最仔細(xì)。
（學(xué)生觀看圖片，并在記錄單上用鉛筆畫出教室的物品）
師：老師給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們小組進(jìn)行討論，科學(xué)教室有什么？
（學(xué)生小組討論）
師：與普通教室有什么區(qū)別？
（學(xué)生：科學(xué)教室有實(shí)驗(yàn)材料；科學(xué)教室有實(shí)驗(yàn)材料；有水電）
師：同學(xué)們真的非常善于觀察，教師總結(jié)在我們的科學(xué)教室有水電、桌椅大桌椅、有我們做實(shí)驗(yàn)需要的材料。在這里，老師要特別提醒一下同學(xué)們
（三）比較水的多少實(shí)驗(yàn)
師：科學(xué)課上我們經(jīng)常會(huì)做實(shí)驗(yàn)，今天老師想帶大家做一個(gè)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)。出示五個(gè)完全相同的杯子，里面盛有不同量的水，學(xué)生觀察并思考。比一比，那個(gè)杯子水最多，那個(gè)杯子水最少，并給他們排個(gè)序。
（學(xué)生小組進(jìn)行排序）
師：老師看到同學(xué)們已經(jīng)排完序了，哪個(gè)小組派個(gè)代表來回答一下？
（學(xué)生回答排序結(jié)果）
師：其他同學(xué)認(rèn)同不認(rèn)同他們這種排序？（認(rèn)同）那你能給大家說一說是怎樣排序的嗎？
（學(xué)生：杯子一樣，哪個(gè)杯子液面高，水就多）
師：同學(xué)們非常聰明，在相同的杯子中，只需要比較液面高低就行。那現(xiàn)在在老師的手中有這一高一矮的兩瓶水，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砼袛嘁幌履囊黄康乃?？哪一瓶水少呢?br>（學(xué)生七嘴八舌）
師：想一想，能不能有什么辦法判斷出哪一瓶的水多？與盛水的一樣的兩個(gè)瓶子，量筒。
（學(xué)生1：將矮瓶子里的水倒入高瓶子，比較兩個(gè)高瓶子里的水的多少；學(xué)生2：將高瓶子里的水倒入矮瓶子，比較兩個(gè)矮瓶子里的水的多少；學(xué)生3：將兩個(gè)瓶子里的分別倒入量筒中，記錄刻度，比較多少）
師：剛才同學(xué)們動(dòng)小腦筋想出來了三種方法進(jìn)行比較，同學(xué)們非常善于思考，反應(yīng)也很靈敏。大家的方法都可行，接下來就請(qǐng)每個(gè)小組按照你們組的方法看一看究竟哪個(gè)瓶子的水多。
（學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行拍照）
師：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
七、板書設(shè)計(jì)
上好科學(xué)課
科學(xué)教室
比較水的多少

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