模塊主題（Tpic）
Starter Welcme t junir high
模塊內(nèi)容分析(Analysis f the learning materials)
模塊內(nèi)容分析(Analysis f the learning materials)
單元整體分析(Unit integral analysis):
單元主題：Welcme t junir high
單元的整體設(shè)計思路主要圍繞初中新生的校園適應(yīng)與人際交往，通過一系列的活動和練習(xí)，幫助學(xué)生順利過渡到初中生活。?
該單元的設(shè)計主要包括以下幾個部分：
?新生入學(xué)準(zhǔn)備?：這一部分著重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)校生活和個人物品相關(guān)的詞匯，如學(xué)校用品和個人物品等，為第一天上學(xué)做好準(zhǔn)備。通過互動活動，學(xué)生將練習(xí)列出并討論他們需要準(zhǔn)備的項目，為適應(yīng)學(xué)校生活打下基礎(chǔ)。
?校園環(huán)境介紹?：單元將介紹學(xué)校校園內(nèi)的各種設(shè)施和區(qū)域，如圖書館、餐廳、運動場和教室等。學(xué)生將通過虛擬或?qū)嶋H的校園參觀來熟悉學(xué)校的布局，從而更好地適應(yīng)校園環(huán)境。
?個人興趣展示?：學(xué)生將有機(jī)會探索并展示自己的個人興趣和才能，這不僅有助于學(xué)生表達(dá)自我，還能促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和交流。
?校服設(shè)計活動?：通過設(shè)計未來學(xué)生校服的主題活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。學(xué)生需要考慮校服的功能性、舒適性以及如何反映學(xué)校精神，這項活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高他們對學(xué)校文化認(rèn)同感，同時鍛煉他們的語言表達(dá)和創(chuàng)意思維能力。
?自我介紹和交流練習(xí)?：通過對話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論個人性格特點，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我介紹。這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何在新環(huán)境中介紹自己，表達(dá)自己的情感和興趣，以及如何與他人建立聯(lián)系。這些技能對于學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、結(jié)交新朋友至關(guān)重要。
通過上述設(shè)計，Starter Welcme t Junir High單元旨在幫助新生順利適應(yīng)初中生活，通過具體、實用的活動和練習(xí)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和社交技能，為他們的學(xué)術(shù)和社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。?
模塊內(nèi)容分析：
本模塊內(nèi)容圍繞“初中新生的校園適應(yīng)與人際交往”這一主題展開，由四個課時構(gòu)成，分別是：
Get ready
Knw yur schl
Intrduce yurself
Organise a party
《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段聽、說的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是《新課標(biāo)》中規(guī)定的各級目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計中能更好、更準(zhǔn)確地把握。
學(xué)情分析(Analysis f the students)
學(xué)生背景與需求
基礎(chǔ)英語水平:學(xué)生已掌握基礎(chǔ)英語交流能力，包括簡單的問候、自我介紹和日常對話。
詞匯應(yīng)用:盡管具備基礎(chǔ)，學(xué)生在詞匯量和靈活運用方面存在局限，特別是在描述具體場景和表達(dá)復(fù)雜思想時。
適應(yīng)性挑戰(zhàn)
新環(huán)境適應(yīng):初中的學(xué)習(xí)環(huán)境與小學(xué)有顯著不同，學(xué)生需要適應(yīng)更快節(jié)奏和更高要求的學(xué)術(shù)氛圍。
社交適應(yīng):面對新同學(xué)和老師，學(xué)生需要建立新的社交關(guān)系，這可能會帶來一定的心理壓力。
學(xué)習(xí)動機(jī)與態(tài)度
好奇心:學(xué)生對新學(xué)校生活充滿好奇，愿意探索未知，這為學(xué)習(xí)提供了內(nèi)在動力。
適應(yīng)性問題:部分學(xué)生可能因為環(huán)境變化而感到焦慮或不適應(yīng)，這可能影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。
學(xué)習(xí)風(fēng)格與差異
多樣化學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型或動手操作型，教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)生的需求。.
個體差異:學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、速度和興趣點存在差異，需要個性化的教學(xué)方法來適應(yīng)每個學(xué)生的特點。
語言技能具體需求
聽力理解:學(xué)生需要加強(qiáng)聽力技能，尤其是在理解不同語境和口語表達(dá)中.的隱含意義。
模塊教學(xué)目標(biāo)
本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：
1.學(xué)生能夠參與設(shè)計未來學(xué)生校服，表達(dá)設(shè)計理念，并用英語描述校服的特點。學(xué)生能夠根據(jù)初中生活需求，準(zhǔn)備并列出所需學(xué)習(xí)用品，并用英語表達(dá)這些物品。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握不同衣物的英文名稱，并使用簡單將來時態(tài)描述穿著計劃。學(xué)生能夠理解并運用連接詞"and","but”來構(gòu)建句子。學(xué)生能夠識別學(xué)校設(shè)施并描述其特點。學(xué)生能夠使用簡單現(xiàn)在時態(tài)描述學(xué)校環(huán)境和日常活動。（學(xué)習(xí)理解）
2.學(xué)生能夠用英語進(jìn)行自我介紹，包括姓名、愛好、經(jīng)歷等。學(xué)生能夠使用英語描述自己在特定情境下的情感狀態(tài)。學(xué)生能夠用英語交流自己的個人經(jīng)歷，如旅行、活動等。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)基本的社交技能，如問候、自我介紹和表達(dá)愿望。學(xué)生能夠掌握和運用相關(guān)的英語詞匯和句型來完成上述目標(biāo)。（應(yīng)用實踐）
3.學(xué)生學(xué)習(xí)如何組織和策劃派對活動。掌握與派對相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。（遷移創(chuàng)新）
模塊學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)(Mdule task)
Making a pster abut ur schl
各課時教學(xué)設(shè)計（Teaching plan fr lessns）
第四課時
聽說課 (Listening& speaking practice)
課題 (Lessn title) 第四課時Organise a party
教材分析 (Analysis f the learning material )
What: 本課呈現(xiàn)了有關(guān)組織派對和慶祝新生入學(xué)的情境，內(nèi)容圍繞“我們?nèi)绾螒c祝和結(jié)交新朋友”。主題圖展示了學(xué)生在準(zhǔn)備派對的場景，包括食物、飲料、游戲等元素，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過派對活動來結(jié)交新朋友。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括策劃和準(zhǔn)備派對、使用英語表達(dá)個人愿望和計劃、以及分享如何實現(xiàn)愿望的策略。
Hw: 本課的語篇內(nèi)容包含派對的準(zhǔn)備和進(jìn)行，以及通過“許愿樹”活動表達(dá)個人愿望。第一個語篇主要介紹了如何組織派對，包括準(zhǔn)備活動、食物和飲料、以及游戲等；第二個語篇主要介紹了“許愿樹”游戲，學(xué)生通過思考自己的愿望，制作葉子并添加到“許愿樹”上，表達(dá)愿望和實現(xiàn)愿望的計劃。語篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解派對的情境，對話是以簡單的問答形式和說明形式，如詢問“你需要什么？”，“我將帶些小吃”，“我將組織一些游戲”等，以及表達(dá)愿望“我打算交更多的朋友”，“為了交更多的朋友，我打算參加一些課外俱樂部”等，第一個語篇的語言風(fēng)格側(cè)重于組織活動的實際操作，第二個語篇的語言風(fēng)格側(cè)重于個人愿望的表達(dá)和分享。
總的來說，該教材通過一個具體且富有吸引力的主題- --組織派對， 結(jié)合實用技能的學(xué)習(xí)和個人目標(biāo)設(shè)定的活動，旨在提升學(xué)生的社交能力、規(guī)劃能力和自我表達(dá)能力。
這些對話幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在新情境中運用相關(guān)知識和技能進(jìn)行交流。
Why: 本單元的主題是“慶祝和結(jié)交朋友”，本課時通過派對活動的情境，讓學(xué)生理解慶?；顒釉诮Y(jié)交新朋友中的作用。通過問題鏈“Hw can we celebrate and make new friends at a party”可以獲知，本課時的核心問題是如何在慶?；顒又薪Y(jié)交新朋友。學(xué)生通過觀察主題圖和參與討論，能夠?qū)ε蓪Φ臏?zhǔn)備和活動有更深刻的理解，積極參與本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過瀏覽開篇頁明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本課時的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，明確任務(wù)重難點。在對話教學(xué)中，通過派對準(zhǔn)備和游戲的描述，學(xué)生能夠感受到組織派對的相關(guān)語料，為學(xué)生開展角色扮演和交流提供了語言基礎(chǔ)；通過“許愿樹”活動的描述，學(xué)生能夠了解如何表達(dá)個人愿望和計劃。
教學(xué)目標(biāo) (Teaching bjectives)
在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：
1. 學(xué)生能夠理解并運用一般將來時態(tài)描述計劃和愿望。
2. 學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并使用與派對相關(guān)的詞匯。
3. 學(xué)生能夠在小組活動中提高合作和交流能力。
教學(xué)重、難點 (Key & difficult pints)
學(xué)生能夠理解并運用一般將來時態(tài)描述計劃和愿望。
教學(xué)方法（teaching methds）
情景教學(xué)法（the Situatinal Methd）、交際法（the Cmmunicative Apprach）
教學(xué)過程 (Learning prcedures)
教學(xué)目標(biāo)（Objectives）
學(xué)習(xí)活動（Activities）
效果評價（Assessment）
設(shè)計意圖（Purpse）
1.了解并掌握組織一次聚會的基本步驟和要素，包括確定主題、邀請嘉賓、制定活動計劃、準(zhǔn)備食物和裝飾等。
播放一段關(guān)于聚會的短視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論自己參加過的最難忘的聚會，并分享其特點和感受。
展示各種派對圖片，提 問: "What kind f parties can
yu think f?"
討論派對的意義和樂趣，詢問學(xué)生對組織派對的看法。
教授詞匯,如snacks, ballns, psters等,井用實物或圖片輔助教學(xué)。
通過"Wrd Srting"活動讓學(xué)生分類詞匯。
1.分組討論: "Hw
wuld yu prepare fr a party?"
2.引導(dǎo)學(xué)生使用一般將來時態(tài)表達(dá)各自的想法。
觀察圖片，分享自己參加過的派對經(jīng)歷。討論派對的重要性和樂趣，表達(dá)自己對組織派對的想法。
激發(fā)學(xué)生對派對活動的興趣，引入學(xué)習(xí)主題。資源準(zhǔn)備:多種派對主題圖片。
幫助學(xué)生記憶和運用新詞匯，通過分類加深理解。資源準(zhǔn)備:詞匯卡片，實物或圖片，分類盒。
提高學(xué)生的交流能力和時態(tài)運用能力。資源準(zhǔn)備:討論問顆提示卡。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives）
學(xué)習(xí)活動（Activities）
效果評價（Assessment）
設(shè)計意圖（Purpse）
2. 聽說讀寫對派對的感受。（應(yīng)用實踐）
介紹組織派對的基本步驟和要素，包括：
確定聚會主題
制定活動計劃（時間、地點、活動內(nèi)容）
邀請嘉賓（設(shè)計邀請卡，發(fā)送邀請）
準(zhǔn)備食物和飲料
布置場地和裝飾
安排娛樂活動
播放派對準(zhǔn)備的對話錄音，讓學(xué)生聽并記錄關(guān)鍵信息.檢查答案并討論對話內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀對計劃文本，找出一般將來時態(tài)的句子。討論文本中的派對計劃。
小組討論
?分組?：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。
?任務(wù)?：每組選擇一個聚會主題（如夏日海灘派對、動漫主題聚會等），并討論制定一個初步的聚會計劃。
?要求?：每組需填寫一份聚會策劃表，包括主題、時間、地點、活動安排、食物清單等。
角色扮演
?活動?：選取幾個小組進(jìn)行角色扮演，模擬發(fā)送邀請、布置場地、準(zhǔn)備食物等場景。
?準(zhǔn)備?：提供必要的道具和服裝，增加活動的趣味性和真實性。
?觀察?：教師和其他學(xué)生作為觀眾，觀察并記錄各組的表現(xiàn)。
提供派對計劃寫作框 架，指導(dǎo)學(xué)生寫一份包括所需物品和活動安排的派對計劃。強(qiáng)調(diào)使用-般將來時態(tài)和新學(xué)詞匯。
聽錄音，記錄如 "What will they bring?"等關(guān)鍵信息。 討論對話內(nèi)容，加深對詞匯和時態(tài)的理解。
閱讀文本，識別一般將來時態(tài)的句子。 討論文本內(nèi)容，分享對踐對計劃的看法。
分析學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。
激發(fā)學(xué)生對初中生活的熱情，增強(qiáng)班級凝聚力，學(xué)會在集體活動中承擔(dān)責(zé)任和享受樂趣。
提高學(xué)生的聽力理解能力。加深學(xué)生對一般將來時態(tài)的理解和應(yīng)用。
通過寫作練習(xí),鞏固學(xué)生對一般將來時態(tài)和新詞匯的運用。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives）
學(xué)習(xí)活動（Activities）
效果評價（Assessment）
設(shè)計意圖（Purpse）
3.制作許愿樹。
（遷移創(chuàng)新）
引導(dǎo)學(xué)生制作“愿望1. 制作“愿望樹”的葉子，激發(fā)學(xué)生的想象 樹”，寫下個人愿望并分享。
寫 下如"I'm ging t 格式愿望。分享愿望和實施愿望的計劃。
利用板書總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點。
4.布置學(xué)生為下一次班.級派對寫一份詳細(xì)的計劃書，使用一般將來時態(tài)。
合作精神和參與度觀察:評估學(xué)生在小組活動中的合作態(tài)度和參與度，以及他們對同伴學(xué)習(xí)的支持。
激發(fā)學(xué)生的想象力和規(guī)劃能力。資源準(zhǔn)備:彩紙，馬克筆，掛愿望的“樹"模型。
通過總結(jié)和分享，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,提高自信心。資源準(zhǔn)備:板書設(shè)計。
加深學(xué)生對一般將來時態(tài)和派對相關(guān)詞匯的理解和應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計（Hmewrk）:
板書設(shè)計（Bard Plan）:

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