數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)分蘋果優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)分蘋果優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的問題情境，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。
難點(diǎn)：理解等分的含義，能正確解決有關(guān)平均分的簡單問題。
教學(xué)內(nèi)容
對(duì)應(yīng)教材第60頁內(nèi)容和第61頁“練一練”的第1~4題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：PPT課件、小圓片
2.學(xué)具準(zhǔn)備：小圓片
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教案設(shè)計(jì)
二次備課
回顧舊知
引入新課
（5分鐘）
1.回顧所學(xué)知識(shí)，解答下面問題。
把8朵花平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾朵？
請(qǐng)同學(xué)們用不同的分法分一分，交流匯報(bào)最后分得的結(jié)果，教師訂正，并引導(dǎo)學(xué)生回顧平均分的意義和方法。
1朵1朵地分或2朵2朵地分，4個(gè)小朋友都分到2朵花。
2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。
創(chuàng)設(shè)情境
自主探究（24分鐘）
創(chuàng)設(shè)情境
自主探究（24分鐘）
1.課件出示教材第60頁情境圖。
（1）提問：分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？
引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
把12個(gè)蘋果分成3堆，每堆一樣多，也就是把12平均分成3份，看每份是多少。
（2）指示學(xué)生用小圓片代替蘋果，實(shí)際操作分一分，教師巡視了解情況，組織交流。
①1個(gè)1個(gè)地分，結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋果。
②2個(gè)2個(gè)地分，結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋果。
③根據(jù)乘法口訣“三四十二”，一次分好的，每堆仍是都有4個(gè)蘋果。
教師指明：這些分法都是正確的，分的結(jié)果也都是一樣的。
（3）提問：每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？
引導(dǎo)學(xué)生理解題意：
每袋裝4個(gè)蘋果，求需要幾個(gè)袋子，也就是把12個(gè)蘋果平均分，每4個(gè)為一份，看能分成幾份。分成幾份，就需要幾個(gè)袋子。
（4）指示學(xué)生用小圓片代替蘋果，實(shí)際操作分一分，教師巡視了解情況，組織交流。
每4個(gè)裝一袋，就數(shù)出4個(gè)放一堆，再數(shù)出4個(gè)放成一堆，……這樣一共就分成了3堆，說明需要3個(gè)袋子。
2.課件出示教材第60頁“說一說……的地方”的內(nèi)容。
組織學(xué)生分組討論，交流匯報(bào)，教師歸納。
（1）兩次分蘋果的相同之處：①分的物品總數(shù)相同，都是分12個(gè)蘋果；②都要求平均分；③每份分的個(gè)數(shù)都是同樣的。
（2）兩次分蘋果的不同之處：第一次分蘋果，知道要分的份數(shù)，求每份是多少；第二次分蘋果，知道每份的個(gè)數(shù)，求能分成幾份。
課堂練習(xí)
鞏固提高
（8分鐘）
1.完成教材第61頁“練一練”第1題。
2.完成教材第61頁“練一練”第2題。
3.完成教材第61頁“練一練”第3題。
4.完成教材第61頁“練一練”第4題。
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
（3分鐘）
1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
2.布置作業(yè)。
見配套分層作業(yè)相關(guān)習(xí)題。
課堂板書

教學(xué)反思
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“分蘋果”的具體情境進(jìn)一步體會(huì)平均分的兩種分法：一種是知道平均分成幾份，求每份分到幾個(gè)；另一種是知道每份按幾個(gè)來分，求能分成幾份。在進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形的同時(shí)，初步感受“等分除”和“包含除”。為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。