通過動手操作分實物，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義
發(fā)展平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力
感受平均分與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用所用知識解決生活中的實際問題
1.下面的分法公平嗎？在公平的分法后面的（ ）里打“√”。
（ ） （ ）
（1）平均每個籃子放（ ）個玉米。
（2）平均每個盤子放（ ）個蘋果。
分成3堆，每一堆一樣多，可以怎樣分？
按指定份數(shù)分蘋果，分法雖不同，但結果是一樣的。
如果每袋裝4個，需要幾個袋子？用圓片擺一擺。
兩次分蘋果有什么相同和不同的地方？
相同點： 都是分12個蘋果，都是平均分。分完后，每份的個數(shù)都是同樣多的。
不同點： 第一次按指定份數(shù)分蘋果；第二次是按每份的個數(shù)來分。
基礎題：1.圈一圈，填一填。
每瓶插3枝花，需要（ ）個花瓶。
（1）每盤裝3個，可以裝（ ）盤。（2）平均裝在2個盤子里，每盤裝（ ）個。
提高題：3. 想一想，填一填。
（1）如果擺成 ，可以擺（ ）個。（2）如果擺成 ，可以擺（ ）個。
拓展題：4.兄弟倆分蘋果，哥哥給弟弟幾個就是平均分了?
這節(jié)課你學會了什么？是怎么學會的？
我會按每份的個數(shù)分了。
我還會按指定的份數(shù)來分了。
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小學數(shù)學北師大版（2024）二年級上冊電子課本 舊教材

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