
統(tǒng)編版中職語文基礎(chǔ)模塊上 李憑箜篌引 教案
學(xué)時(shí)
講授
1
練習(xí)
1
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)與運(yùn)用:誦讀并感受詩歌語言的音樂美、意境美。
思維發(fā)展與提升:了解李賀詩歌想象奇特,大膽夸張的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格,提高詩歌鑒賞能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造:運(yùn)用正確的方法鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,提高古典詩歌審美能力。
文化傳承與理解 :在反復(fù)吟詠中感受詩歌的音樂美和情韻美,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感受詩歌語言神奇的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解、掌握詩歌夸張、想象的表現(xiàn)手法。
導(dǎo)
入
播放聽聲音識(shí)樂器趣味互動(dòng)視頻
主體
第一部分
作者簡(jiǎn)介
解題:
李憑:梨園弟子,因善彈箜篌,名噪一時(shí)?!疤熳右蝗找换匾?,王侯將相立馬迎”,他的精湛技藝,受到詩人們的熱情贊賞,身價(jià)之高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐時(shí)期的著名歌手李龜。
箜篌:又名“坎侯”、“空侯”,是我國古代的彈撥樂器。有大箜篌、小箜篌、豎箜篌、臥箜篌四種。李憑善彈的是豎箜篌,體曲而長(zhǎng),二十三弦,彈時(shí)如琵琶豎抱在懷,用兩手齊奏。
引:一種古代詩歌體裁,篇幅較長(zhǎng),音節(jié)、格律一般比較自由,形式有五言、七言、雜言。
關(guān)聯(lián)“箜篌”視頻
第二部分
詩歌朗讀
重點(diǎn)字詞:神嫗(yù) 瘦蛟(jiā) 露腳(lù) 倚桂樹(yǐ)
誦讀歸納
劃分朗讀節(jié)奏
第三部分
創(chuàng)作背景:此詩大約作于唐憲宗元和六年(811年)至元和八年(813年),當(dāng)時(shí)李賀任職于長(zhǎng)安,官奉禮郎(執(zhí)掌祭祀的九品小官)。
層次劃分:
第一部分(1—4句):李憑出場(chǎng)
第二部分(5、6句):正描樂聲
第三部分(7—14句):側(cè)描音樂效果
品析詩歌
手法歸納、探究
對(duì)比閱讀:《琵琶行》
學(xué)以致用
詩歌賞析閱讀練習(xí)
第四部分
知識(shí)梳理:古詩中描寫音樂的常見寫法
課堂結(jié)語(播放歌曲視頻)
作業(yè)布置
選擇你喜歡的語句,用散文的語言寫出詩歌描寫音樂的妙處。范例:“芙蓉泣露香蘭笑”,我們可以用這樣的文學(xué)語言描繪它——那曲盡妙處的箜篌聲,其凄婉動(dòng)人,猶如一朵朵不勝寒風(fēng)而嗚咽悲訴的荷花……
替李憑設(shè)計(jì)一張演奏會(huì)海報(bào)(需包含相關(guān)信息:時(shí)間、地點(diǎn)、樂器、演奏者、到場(chǎng)者)
在理解基礎(chǔ)上,背誦全詩。
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