“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看?！笔嵌鸥Φ墓枢l(xiāng)之月
“無言獨(dú)上西樓，月如鉤?！笔抢铎系墓蕠?br>“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！笔橇赖募拍?br>“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！笔翘K軾的哲思之月
張若虛筆下的月又是怎樣的月呢？
任務(wù)情境：
某出版社編輯要出版《最美唐詩》一書，匯編唐代各類優(yōu)秀詩歌。請(qǐng)你為這首《春江花月夜》寫一則推薦語，說說它應(yīng)該入選的具體理由。
詩人簡(jiǎn)介：張若虛（約660—約720），揚(yáng)州（今屬江蘇）人，唐代詩人。張若虛生平事跡不詳，唯知其曾任兗州兵曹。以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，開元初與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。
《春江花月夜》歷來為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”“盛唐第一詩” “孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽(yù)。被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。
活動(dòng)一：反復(fù)誦讀，感受意境
出版社的《最美唐詩》需要征集優(yōu)秀的朗誦音頻。請(qǐng)同學(xué)們聆聽名家朗誦，并根據(jù)詩歌感情變化進(jìn)行朗讀。
思考：如果讓你為這首詩譜曲，它的旋律應(yīng)是怎樣變化的？它的意境應(yīng)是怎樣的？
教師播放示范朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，就像一首小夜曲或夢(mèng)幻曲。
月之初上時(shí)意境迷離、美妙，情感旋律高亢；
月光下詩人退思冥想，情感旋律平緩；
樓上思婦愁情不堪，情感旋律低回；
游子夢(mèng)回故鄉(xiāng)，情感旋律哀怨;
游子夢(mèng)醒后更加孤寂，情感旋律悠長(zhǎng)。
解題：題中春、江、花、月、夜五個(gè)意象，哪個(gè)意象是全詩的紐帶？
明確：月
題目中春、江、花、月、夜五個(gè)名詞，五個(gè)意象，五幅畫面，交錯(cuò)出現(xiàn)，仿佛一首交響詩。
以月升月落的時(shí)間順序?yàn)榫€索
再讀這首詩，說說你最大的感受是什么？
美（景物美、哲理美、情感美）
活動(dòng)二：分層品讀，品味詩情
（一）景物美：賞月下之景
請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。
春江的潮水涌動(dòng)，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升。明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。
詩中描寫了哪些意象，營(yíng)造了什么意境？表達(dá)什么情感？
江潮連海、月共潮生、水繞芳甸、月照花林、流霜白沙
清幽靜謐、朦朧恬靜、空靈夢(mèng)幻
贊嘆大自然的綺麗景色，表現(xiàn)對(duì)美好生活的懷念和向往。
為什么用“生”不用“升”？
“升”僅僅是狀態(tài)，而“生”字具有欣欣向榮的靈性、活力，明月與潮共生，本身皎潔，又兼有大海的磅礴氣勢(shì)，賦予了明月與潮水以活潑的生命，凸現(xiàn)了明月隨潮涌生的情狀，極富動(dòng)感，有聲(水)有色(月) ，景象壯觀。
“生”字足見詩人眼界和胸襟之大，有一種俯仰天地的宇宙觀。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
詩人不直接描寫月亮，而是從嗅覺、視覺來寫，置身這個(gè)月夜，有花的芳香，有月色的皎潔，從側(cè)面（感受）來營(yíng)造夢(mèng)幻朦朧的意境。
哲理美：悟月下之思
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
承上啟下，由寫景轉(zhuǎn)向思考人生。張若虛的內(nèi)心是純凈、無纖塵的，正因?yàn)槿绱?，才有了下面這句特別純真的追問：“江畔何人初見月，江月何年初照人?！?br>
詩人對(duì)宇宙和人生悟出了怎樣的哲理？
詩人將明月永照與人生更替對(duì)照著來寫，闡明了“宇宙是永恒的，個(gè)人的生命是短暫的，但作為整體的人類的存在是綿延長(zhǎng)久的”這一哲理。詩人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不頹廢和絕望，緣于對(duì)人生的熱愛。
詩人神思飛躍，但又緊密聯(lián)系人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也有之，與他們相比較，張若虛對(duì)人生的理解有何不同？
曹詩和蘇詩是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛卻別開生面，具有新意：個(gè)人的生命是短暫的，但人類的存在是綿延長(zhǎng)久的，因之“代代無窮已”的人生和“年年只相似”的明月便得以共存。詩人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不頹廢與絕望，哀而不傷，表達(dá)了他對(duì)人生的追求與熱愛。
賞析“不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水”。
“待”、“送” 兩字，運(yùn)用了擬人手法，把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年長(zhǎng)明不衰。詩人由仰望明月，又低頭見長(zhǎng)江“送”走的一江春水。詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人間的離愁別恨，是過渡句。
情感美：析月下之情
你從詩中哪些意象感受到了情思？
“白云” 暗喻游子離家遠(yuǎn)去而又行蹤不定，自然而然地引出“扁舟子” 上的游子。
“青楓浦” 為地名，“楓”“浦”常用為離別的景物、處所。
“扁舟子”指飄蕩江湖的游子。
“明月樓”以物代人（游子之妻），以思婦的相思來反襯游子的倦客愁。
思婦懷遠(yuǎn)圖
詩中怎樣細(xì)膩地表現(xiàn)思婦對(duì)游子的相思之苦的？
（1）“裴回”運(yùn)用了擬人手法，寫出月游移不定的動(dòng)態(tài)。賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去。月的徘徊其實(shí)是人的徘徊。
（2）“卷不去”和“拂還來”明指月光灑在門簾和搗衣砧上，暗指思婦的愁思無法排遣。
“魚龍”、“鴻雁”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
此處是用典。魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意。可見二人音訊斷絕，相思無著落。
游子思?xì)w圖
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
前后意象對(duì)比：
春江——流春（春半）
花林——落花
明月——斜月（落月）
既寫出了自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表現(xiàn)了游子青春逝去、有家難回的凄苦和落寞。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。
“沉沉”寫出了游子歸期難定的沉重心理和孤寂之情。
“無限路”寫游子與思婦天各一方，襯托了他的相思之苦。
一個(gè)“滿”字寫出了愁思的深厚。月光灑滿江邊的樹林象征著無窮無盡的離愁，月色和離愁水乳交融。
這八句用了哪些手法來表現(xiàn)游子對(duì)思婦的相思？
虛實(shí)結(jié)合：在夢(mèng)中也想歸家。
寓情于景：對(duì)春光漸逝的惋惜中，表達(dá)想要?dú)w家的心情。
夸張：以“無限路”表達(dá)其有家卻難歸的無奈。
以景結(jié)情：言有盡而意無窮。不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。
活動(dòng)三：“最美唐詩”推薦語
詩人以月為核心，將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識(shí)，一個(gè)更深沉、更寥廓、更寧靜的境界。
讀完本詩，你感受到了什么？請(qǐng)你為《春江花月夜》寫一則推薦語！
推薦語1：這首詩把“春江花月夜”這五個(gè)字，煉成了一片五色奇光，每個(gè)字都寫得有景、有情、有思、有想、有趣。每一個(gè)字、每一句詩都環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)相生，綿綿不絕，令讀者感覺猶如在讀一個(gè)故事，賞一幅畫，看一場(chǎng)電影，目光不能離開片刻。這五色奇光織就了一片奇錦，分合不得，交匯出璀璨的光芒，構(gòu)建了一個(gè)引人入勝的藝術(shù)境界。它是“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。
推薦語2：
這是一種朦朧的美，如夢(mèng)似幻，幽美輕盈。
這是一種純粹的美，超凡脫俗，寧靜清新。
這是一場(chǎng)無聲的細(xì)雨，浸潤(rùn)人間，蕩滌世俗塵雜。
這是一種跨越時(shí)空的打動(dòng)，千年不息，一直等待著我們的尋覓……
這就是一千年來給了無數(shù)人心靈滋養(yǎng)的《春江花月夜》。讓我們?cè)俅稳谶M(jìn)這片神奇的境界，去共同感受這份優(yōu)雅、享受這片寧靜吧！
課堂總結(jié)：
《春江花月夜》以春、江、花、月、夜五個(gè)意象，營(yíng)造朦朧、迷幻、神奇、幽深、靜謐而又略帶惆悵的意境。構(gòu)成了春江花月圖、月下沉思圖和思婦游子圖三幅圖畫，在思想與藝術(shù)上超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。
課題
古詩詞誦讀《春江花月夜》
課 型
新授課
課 時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)與運(yùn)用：分析詩中的主要意象，把握詩歌的意境。
思維發(fā)展與提升：于誦讀中品味聲韻，感受詩歌意趣，提升鑒賞能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)詩歌的意境美、哲理美、情感美。
文化傳承與理解：感悟人生哲理，品味詩歌中對(duì)人生、對(duì)宇宙的聯(lián)想與感慨。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟人生哲理，品味詩歌中對(duì)人生、對(duì)宇宙的聯(lián)想與感慨。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩歌的意境美、哲理美、情感美。

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春江花月夜

版本： 部編高教版(2023)

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