課型
實驗探究課
課時
1
學情分析
本節(jié)課主要是讓學生以家中能量的使用情況為研究對象，以能量形式、能量轉換、能量
消耗為切入點，引導學生通過使用課前調查、課中分析、統(tǒng)計等手段，進一步了解能量，意識 到能量會消耗，從而自覺形成節(jié)能意識，提出有效的節(jié)能辦法，逐步養(yǎng)成節(jié)能習慣。
核心素養(yǎng) 目標
科學觀念
*知道家庭里經(jīng)常使用的能量形式有聲能、光能、電能、熱能、磁能、太陽能等。
*通過調查、分析，了解每一種能量形式都需要付出一定的經(jīng)濟成本和環(huán)境代價。
科學思維
*用調查、分類的方法，了解家中多種能量形式的存在及電能的消耗。
探究實踐
*調查家中的各種能量及其相互轉換獲取信息，用圖表統(tǒng)計描述相關信息。
*估算不同功率的用電器每天的耗電量，以及家庭一個月的電費支出等數(shù)據(jù)。
態(tài)度責任
*樂于對能量進行實際的研究，意識到能量的消耗需要付出一定的經(jīng)濟成本和環(huán)境代價。
*能提出合理的節(jié)能建議，自覺養(yǎng)成節(jié)約能源的良好習慣。
教學重難點
重點
通過調查、交流了解家中多種能量形式的存在及電能的消耗情況。
難點
學會估算不同功率的用電器每天的耗電量，并提出合理的節(jié)能建議。
教學準備
教師準備
班級記錄表、教學課件等。
學生準備
課前調查表，同類家用電器不同容量、功率等銘牌信息。
教學過程
師生活動指導
設計意圖
一、聚焦 (3分鐘)
1.談話導入。上節(jié)課布置了同學們調查10種家用電器，請同學 們展示自己的調查結果。
2.我們生活中每天都會補充和消耗能量，家里經(jīng)常使用的能量 形式有哪些呢?(學生回答)
3.揭示課題：這些能量是如何獲得的?每一種能量形式所付出的 經(jīng)濟成本和環(huán)境代價又是怎樣的?我們今天就來調查一下家
中使用的能量。(板書課題)
通過鏈接上節(jié)課的課后 任務，直接切入主題。
【教學反思】
在上節(jié)課布置的調查作業(yè)，因為沒有對學生的學情有一個準確的認知，導致學生因為不懂得看用電器 上的標識牌，導致統(tǒng)計的信息不全，課堂上需要使用的時候沒有辦法確定數(shù)據(jù)。在以后這種提前為下節(jié)課 做準備的調查或實驗活動， 一定要考慮到各種可能出現(xiàn)的問題，避免這種情況的發(fā)生。
另外在提到節(jié)能的時候，很多學生提出了一些節(jié)能口號，在課堂上一定要把這些口號落實到具體行動 中，否則就是一句空話。
教學過程
師生活動指導
設計意圖
二、探索和
研討
(28分鐘)
活動一：分析我們出行和使用的物品。
1.除了我們調查的家用電器，生活中我們的出行和使用的物品， 它們的能量形式和來源是什么呢?
2.教師展示記錄表，請學生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)歷和了解，分 析討論，并填寫。
3.小組匯報交流，教師對錯誤的予以指正。
4.這些能源是否可再生呢?如果不能，你能不能找出替代或節(jié)能 的方法呢?
5.學生分析后填寫，師生共同交流。
6.分析教材第62頁的材料，以汽車為例，說明人類對能源的利
用，以及對環(huán)境產(chǎn)生的影響，讓學生意識到能量的消耗要付出 一定的經(jīng)濟代價與環(huán)境代價。引導學生從多角度看待能源，提 出生活中合理化的節(jié)能方法。
活動二：統(tǒng)計家里電能的消耗。
1.利用上節(jié)課我們統(tǒng)計的家用電器的相關信息，每位同學估算 各自家里每個用電器每天的耗電量和每月的電費支出。
2.提供一位同學家里各種用電器的耗電量、家里出行使用的交
通工具，讓全班同學分析。將原本抽象的電能消耗轉化為具體 的電費，有利于學生理解和感知。
3.引導學生思考可以從哪些方面節(jié)約能源。
從身邊的日常生活出發(fā)， 切身感受能源對我們的 影響以及我們使用能源 對環(huán)境造成的影響，培養(yǎng) 節(jié)約能源、愛護環(huán)境的 意識。
三、拓展 (6分鐘)
關注當下社會熱點，引導學生把“低碳生活”具體化，給家里制訂
節(jié)能計劃，比如：①選用節(jié)能燈；②夏天不要經(jīng)常開冰箱；③及時 關燈、關電視等。
實際生活中切實可行的 節(jié)能建議，才能轉化為學 生的行為動作，真正實現(xiàn) 環(huán)保的目的。
板書設計
調查家中使用的能量
低碳出行節(jié)約用電

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小學科學教科版 (2017)六年級上冊電子課本

2. 調查家中使用的能量

版本： 教科版 (2017)

年級： 六年級上冊

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