課型
實(shí)驗(yàn)探究課
課時(shí)
1
學(xué)情分析
在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊的各種能量有了一定的認(rèn)識(shí)。在這些能量中，電 和磁與我們的生活密切相關(guān)，是本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的能量形式。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)研究過(guò) 簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道磁鐵的磁性能讓磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。學(xué)生也已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單電路的連接方法， 只需稍做復(fù)習(xí)回顧，在重演奧斯特實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就基本不會(huì)有操作上的問(wèn)題。學(xué)生能夠依據(jù)
現(xiàn)象和推理作出合理的解釋，從而得出“電生磁”的探究結(jié)論。
核心素養(yǎng) 目標(biāo)
科學(xué)觀念
*通過(guò)親歷奧斯特實(shí)驗(yàn)，知道通電導(dǎo)線和通電線圈具有磁性，電可以轉(zhuǎn)換成磁。
科學(xué)思維
*用分析推理的方法，理解電能和磁能的轉(zhuǎn)換。
*用分析比較的方法，體會(huì)影響通電導(dǎo)線磁性強(qiáng)弱的因素。
探究實(shí)踐
*應(yīng)用通電線圈檢測(cè)廢電池，并嘗試解釋廢電池是否有電的原因。
*操作體驗(yàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄短路和使用通電線圈時(shí)指南針的偏轉(zhuǎn)角度變化。
態(tài)度責(zé)任
*意識(shí)到細(xì)致觀察、善于思考的重要性。
*在檢測(cè)廢電池活動(dòng)中體會(huì)重復(fù)使用、節(jié)約能源的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
親歷奧斯特實(shí)驗(yàn)，理解電流可以產(chǎn)生磁性。
難點(diǎn)
對(duì)通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過(guò)分析作出解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
廢舊電池、指南針、磁鐵、鐵片、長(zhǎng)導(dǎo)線、5號(hào)新電池、電池盒、小燈泡、小燈座、鱷 魚(yú)夾導(dǎo)線、手套。
學(xué)生準(zhǔn)備
電池、電池盒、鱷魚(yú)夾導(dǎo)線3根、長(zhǎng)導(dǎo)線1根、小燈座、小燈泡、開(kāi)關(guān)、指南針。
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)指導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖
一、聚焦 (3分鐘)
1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，我們的日常生活都離不開(kāi)電。但是你們知 道嗎?在200多年以前，電與人類的生活是完全無(wú)關(guān)的，只應(yīng)
用于實(shí)驗(yàn)中。直到一位科學(xué)家?jiàn)W斯特在一次實(shí)驗(yàn)中偶然發(fā)現(xiàn) 了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，才打開(kāi)了人類大規(guī)模利用電能的大門。
2.提問(wèn)：你們知道是什么現(xiàn)象嗎?
3.根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書課題。
從身邊常見(jiàn)的事物溯源， 更 能 激 發(fā) 學(xué) 生 探 究 的 欲望。
二、探索和
研討
(32分鐘)
活動(dòng)一：用通電導(dǎo)線靠近指南針，觀察導(dǎo)線是否會(huì)產(chǎn)生磁性。
1.展示材料，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何使小燈泡亮起來(lái)。 2.小組合作，點(diǎn)亮小燈泡。
3.奧斯特就是不小心把通電的導(dǎo)線拉直放在指南針的上方才有
重大發(fā)現(xiàn)的，指導(dǎo)學(xué)生把通電的導(dǎo)線拉直，放在指南針的上方， 并讓導(dǎo)線與磁針?biāo)傅姆较蛞恢隆?br>1.用已有的知識(shí)探究新 的東西，是一種常見(jiàn)的 學(xué)習(xí)模式。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課在開(kāi)始時(shí)將通電導(dǎo)線靠近指南針，學(xué)生發(fā)現(xiàn)指南針偏轉(zhuǎn)角度并不明顯，我及時(shí)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線放置的 方向一定要與指針?lè)较蛞恢隆１竟?jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形成了一個(gè)有層次的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到增 強(qiáng)磁性的方法。課堂上應(yīng)盡量多留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)指導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖
二、探索和
研討
4.接通電源觀察有什么發(fā)現(xiàn)；斷開(kāi)電源觀察有什么發(fā)現(xiàn)。反復(fù)操 作幾次，記錄結(jié)果。
研討1:指針為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)? 分組討論交流，教師加以引導(dǎo)。
學(xué)生觀察到“接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開(kāi)電流，磁針復(fù)位”。
5.在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)的幅度偏小，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思 考，有什么辦法可以使實(shí)驗(yàn)效果更明顯。
通電能使導(dǎo)線產(chǎn)生磁性，那么電流越大，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生的磁性越 強(qiáng)呢?
6.指導(dǎo)學(xué)生安全操作短路的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)二：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實(shí)驗(yàn)。
1.有了前面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，讓學(xué)生試一試線圈的多種放法。如：線 圈放在指南針的上面、下面、四周或者套在指南針上。
2.學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈中心，偏轉(zhuǎn)角 度最大。
3.引導(dǎo)學(xué)生想辦法增大指針的偏轉(zhuǎn)角度。不對(duì)所有學(xué)生作要求，
動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可適當(dāng)指導(dǎo)。
研討2:分析奧斯特實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分析。教師小結(jié)：通電導(dǎo)線 能產(chǎn)生磁性，電流越大，磁性越強(qiáng)；線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。 研討3:電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換?你的依據(jù)是什么?
學(xué)生根據(jù)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，交流討論。通過(guò)消耗電能，給導(dǎo)線通電，導(dǎo)線
產(chǎn)生磁能，所以電能可以轉(zhuǎn)換為磁能。目前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還 不能確定磁能是否能轉(zhuǎn)換為電能，這個(gè)問(wèn)題我們后面的課程繼 續(xù)學(xué)習(xí)。
2.盡可能讓學(xué)生多嘗試， 鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考。
三、拓展 (5分鐘)
日常生活中，我們使用過(guò)的沒(méi)有電的電池，真的一點(diǎn)電也沒(méi)有嗎? 引導(dǎo)學(xué)生將線圈套在指南針上檢測(cè)導(dǎo)線中的微弱電流。
用學(xué)過(guò)的知識(shí)探究生活 中的小秘密，激發(fā)學(xué)生對(duì) 科學(xué)的探究。
板書設(shè)計(jì)
電和磁
電流—→磁性—→磁針偏轉(zhuǎn)
電流變大—→磁性變強(qiáng)—→偏轉(zhuǎn)明顯
線圈匝數(shù)變多—→磁性變強(qiáng)—→偏轉(zhuǎn)明顯

相關(guān)教案

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)5.電磁鐵公開(kāi)課教案：

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)5.電磁鐵公開(kāi)課教案，共3頁(yè)。教案主要包含了聚焦，探索，研討等內(nèi)容，歡迎下載使用。

教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)4.電能和磁能優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)4.電能和磁能優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共2頁(yè)。教案主要包含了聚焦，探索和，拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)3.不簡(jiǎn)單的杠桿優(yōu)質(zhì)課第3課時(shí)教案設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)3.不簡(jiǎn)單的杠桿優(yōu)質(zhì)課第3課時(shí)教案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)2.斜面獲獎(jiǎng)第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)2.斜面獲獎(jiǎng)第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)3.人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史公開(kāi)課第3課時(shí)教案

教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)3.人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史公開(kāi)課第3課時(shí)教案
科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)3.觀察身邊微小的物體精品第3課時(shí)教案及反思

科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)3.觀察身邊微小的物體精品第3課時(shí)教案及反思
教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)1.放大鏡一等獎(jiǎng)第1課時(shí)教案

教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)1.放大鏡一等獎(jiǎng)第1課時(shí)教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)上冊(cè)電子課本

3. 電和磁

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 六年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部