人教統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè) 寫作《如何做到情景交融》課件+教案+導(dǎo)學(xué)案+寫作素材-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

1.鑒賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言、藝術(shù)手法的運(yùn)用，分析理解理解其含意和蘊(yùn)含的思想情感。2.理解散文中景與情關(guān)系，揣摩寫景抒情散文中情景交融的寫作手法并加以運(yùn)用。3.結(jié)合題目給定的情境，選取恰當(dāng)?shù)木拔?，抓住景物特征，運(yùn)用多種手法，細(xì)膩描摹，撰寫情景交融的散文。4．學(xué)習(xí)散文中表現(xiàn)出的積極的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)作者對(duì)大自然的熱愛和散文中表現(xiàn)出的人文情懷。
1.重點(diǎn)：理解散文中景與情關(guān)系，揣摩寫景抒情散文中情景交融的寫作手法并加以運(yùn)用。2.難點(diǎn)：結(jié)合題目給定的情境，選取恰當(dāng)?shù)木拔铮プ【拔锾卣?，運(yùn)用多種手法，細(xì)膩描摹，撰寫情景交融的散文。
劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“詩(shī)人感物，聯(lián)類不窮。流連萬(wàn)象之際，沉吟視聽之區(qū)。寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬采附聲，亦與心而徘徊?！币馑际钦f(shuō)，當(dāng)詩(shī)人受到客觀事物的感染時(shí)，他可以聯(lián)想到各種各樣類似的事物；他依戀徘徊于宇宙萬(wàn)物之間，而對(duì)他所見所聞進(jìn)行深思默想。描寫景物的神貌，既是隨著景物而變化；辭采音節(jié)的安排，又必須結(jié)合自己的思想情感來(lái)細(xì)心琢磨。
“景物的特征”是某處某物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方，是人無(wú)我有、人有我新的特征。
1.寫景應(yīng)抓住景物特征。
荷葉的密、綠荷花的柔美多姿荷香的清淡荷波的顫動(dòng)荷韻的風(fēng)致
——《荷塘月色》第四段
落蕊的多、細(xì)軟掃落蕊的細(xì)膩、清閑和落寞。
——《故都的秋》第四段
（1）突破思維定勢(shì)，調(diào)用多種感官。從色彩、形狀、聲音、溫度等方面都可以寫出某一事物的特征。（2）突破淺嘗輒止，將景物人格化。把太陽(yáng)、老樹、風(fēng)雪、云雨都可以當(dāng)作人來(lái)寫，就有了情態(tài)、思想和活力。（3）設(shè)置不同情境，點(diǎn)石成金。特殊情境如何設(shè)置?唯有馭情取景。馭情，就必須設(shè)置情境。
人們觀賞景物都有一定的規(guī)律，或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。只有選擇恰當(dāng)?shù)膶懢皩哟危恼虏拍軛l理清楚，層次井然。
1.多種角度，層次井然
（二）技巧助寫景物特征
如：老舍在《濟(jì)南的冬天》中很好地處理了從總體到局部的問(wèn)題。首先鳥瞰全城的全貌，然后飽覽一城山色、雪后初晴，再把讀者領(lǐng)到垂柳邊，領(lǐng)略濟(jì)南清麗秀美的景色。
（1）總體局部，靈活選擇
沈從文《邊城》寫景色：“深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來(lái)去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細(xì)竹，長(zhǎng)年作深翠顏色，逼人眼目?！庇傻偷礁?，層次井然，脈絡(luò)清晰，毫無(wú)雜亂之感。
（2）由高到低，由低到高
朱自清《荷塘月色》中的描寫：“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹……只有些大意罷了?！本褪怯山斑h(yuǎn)，由近處的荷塘，寫到荷塘四面的樹，由樹寫到遠(yuǎn)山，層層推進(jìn)，一目了然。
（3）由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)
寫作時(shí)，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。反復(fù)、對(duì)比、排比、比喻、擬人、通感、聯(lián)想等等修辭手法的運(yùn)用，都能使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，特征更加鮮明，情感更加突出。
2.修辭化文，寫活景物
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。①層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。②微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。③這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。④葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。
①比喻。形神兼?zhèn)?，既寫出了荷葉自然舒展的形態(tài)美，又賦予了荷葉勃勃的生機(jī)，使荷葉少女般的嬌柔綽約的豐姿如一幅圖畫般展現(xiàn)在讀者面前。②擬人、博喻。分號(hào)前是擬人，分號(hào)后是三個(gè)比喻句連用構(gòu)成的博喻。“裊娜”“羞澀”是擬人，“明珠、星星、美人”這三個(gè)比喻句，又構(gòu)成排比，分別描繪出淡月輝映下荷花的晶瑩剔透，綠葉襯托下荷花的忽明忽暗，以及荷花不染纖塵的美麗。③通感。作者以歌聲來(lái)寫花香。④寫荷波，由近及遠(yuǎn)，以“閃電”為喻，寫出了“葉子與花”的迅速顫動(dòng)。
在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一橡破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意
3.五覺(jué)并用，如臨其境
從視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等方面對(duì)景物作多重感知，繪聲繪色，繪形繪神，這樣就容易捕捉到景色的特點(diǎn)，使其躍然紙上。
這段文字運(yùn)用視聽結(jié)合、以聲襯靜手法描繪了一幅秋晨小院圖。通過(guò)寫聽覺(jué)形象(馴鴿的飛聲)、視覺(jué)形象(天色、日光、牽?；ǖ?和觀景的心態(tài)(靜對(duì))動(dòng)作(細(xì)數(shù))等，透露出作者的悠閑與落寞，突出了環(huán)境的清幽與蕭索。
“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?！? “螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬(wàn)道金光?！?br/>4.寫景方法，多用善用
作者或捕捉靜態(tài)的景物，寫“古殿檐頭浮夸的琉璃”“門壁上炫耀的朱紅”，用以表現(xiàn)地壇滄桑的歷史;或描幕動(dòng)態(tài)的景物，寫“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去”，來(lái)表現(xiàn)渺小的生命生存、思索、奮斗的快樂(lè)；寫“露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬(wàn)道金光”，表明即使是短暫平凡的小生命也能創(chuàng)造出生命的輝煌。
譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰(shuí)，曾在哪兒做過(guò)些什么，然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒(méi)日沒(méi)夜地站在那兒從你沒(méi)有出生一直站到這個(gè)世界上又沒(méi)了你的時(shí)候。
作者在景物描寫中穿插虛寫，寫“冬天雪地上孩子的腳印”時(shí)加入了聯(lián)想，借助虛寫，把生命痕跡中蘊(yùn)含的活力、情趣傳神地表達(dá)出來(lái)；聯(lián)想“譬如那些蒼黑的古柏”，虛寫突出了生命的成熟凝重、從容剛毅、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
如郁達(dá)夫的《故都的秋》一文，寫江南的秋的特點(diǎn)，“比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”通過(guò)這一系列的對(duì)比描寫，以南國(guó)之秋“來(lái)得慢，來(lái)得潤(rùn)，顯得淡”的特點(diǎn)，反襯出北國(guó)之秋更為醇厚、濃烈的味道。
首先，“巧婦難為無(wú)米之炊”，讀萬(wàn)卷書，才能行萬(wàn)里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯非常有必要。可通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。其次，清人唐彪寫道：“諺云，‘讀十篇不如做一篇’。蓋常作則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難?！比粘W(xué)習(xí)生活中要勤于練筆，只有經(jīng)常寫，反復(fù)寫，才可能在寫作者身上固定下一個(gè)寫作技巧的“概括化系統(tǒng)”，一個(gè)“自動(dòng)化的”寫作“行動(dòng)方式”。
5.日積月累，勤于躬行
一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T村犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！扒皹渖钛├铮蛞挂恢﹂_”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩(shī)來(lái)描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?（郁達(dá)夫《江南的冬景》）
這段文字描寫善用詩(shī)句，描寫的富有意趣的江南冬景?！澳河晔捠捊洗濉秉c(diǎn)染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，安然而又幽靜。“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”“寒沙梅影路，微雪酒香村”縈繞出冰雪蔥蘢的酒香四溢圖?！安耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”“前村深雪里，昨夜一枝開”，鄉(xiāng)間里的犬吠、風(fēng)雪中的歸人、一枝香的寒梅，勾勒出一幅有聲、有色、有味的江南雪夜圖。作者以詩(shī)寫景，彌補(bǔ)了沒(méi)有說(shuō)盡的意味，綿廷了沒(méi)有抒盡的情思，行文跌宕多姿，富有詩(shī)情畫意。這得益于作者豐富的積累。
寫文章亦然。一篇好的文章，景與情往往是相輔相成的，或以樂(lè)景寫樂(lè)情，或以哀景寫哀情。在寫景中，應(yīng)在描繪景物時(shí)融入自己的情感，追尋景物特點(diǎn)和自我情感的有效結(jié)合，做到情中有景、景中有情、情景交融。
王夫之《姜齋詩(shī)話》:“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，古之人不欺余也?！? 清代學(xué)者吳喬《圍爐詩(shī)話》:“詩(shī)以情為主，景為賓?！?br/>（三）情景交融相輔相成
（1）直抒胸臆。即作者在一段景物描寫后，通過(guò)議論，直接抒發(fā)自己的思想情感，有時(shí)也在文章開頭，在奠定基調(diào)的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。如郭沫若散文《銀杏》開篇寫到：“銀杏，我思念你，我不知道你為什么又叫公孫樹。但一般人叫你是白果，那是容易了解的?！遍_門見山，直抒胸臆，奠定全文情感的基調(diào)。
（2）寓情于景。將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹、刻畫來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。”全詩(shī)沒(méi)有一字說(shuō)惜別，但細(xì)細(xì)體味，傷懷惜別之情悠悠無(wú)盡。杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！苯柚鷮?duì)春雨“知”“潛”“潤(rùn)”“重” 的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨到來(lái)的驚喜不已之情和對(duì)春雨無(wú)私品格的贊美。
（3）情景交融。①觸景生情式。李白《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情”，笛聲，觸動(dòng)了詩(shī)人的羈旅情懷。杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，發(fā)現(xiàn)今夜的露更白，頓生寒意中突出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。王昌齡的《閨怨》“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，忽見陌頭柳色引起了少婦的聯(lián)想與感觸——楊柳又綠，青春易逝，從而表明閨怨的主旨。
②融情于景式朱自清《春》：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@段文字，寫出了人們來(lái)到滿是綠色的草坪“坐著，躺著”，沐浴著春陽(yáng)，甚是愜意。和著和煦的微風(fēng)，開展各種戶外活動(dòng)，字里行間都表現(xiàn)出對(duì)春天無(wú)比的喜愛。
陸游《釵頭鳳》：“紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！　　春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！”
唐婉《釵頭鳳》：“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語(yǔ)斜闌。難！難！難！　　人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問(wèn)，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！”
2.知識(shí)拓展：“觸景生情”與“借景抒情”區(qū)別
可見，“借景抒情”是情在景之先，是將已有的情附著在景物上借以抒發(fā)，顯示的是一種表達(dá)技巧；而“觸景生情”是情在景之后，是因景而引發(fā)出情，顯示的是一種思想活動(dòng)。即，唐婉題寫的《釵頭鳳》詞，是在再次游覽沈園時(shí)看到了陸游先前題寫的《釵頭鳳》詞之后，才“觸景生情”的。
1.閱讀巴金《海上日出》，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得，作簡(jiǎn)要賞析。2.評(píng)價(jià)要點(diǎn)：2.評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）情景交融，景物特點(diǎn)與感情表達(dá)的情味一致。（2）借助比喻、擬人等修辭手法，狀物逼真，景物描寫有畫面感（層次、角度、色彩、動(dòng)靜）。（3）語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、有韻味。
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清凈，船上只有機(jī)器的響聲。天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它地范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。果然過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候光亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。這不是很偉大的奇觀嗎?
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”所有知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，都必須要堅(jiān)持知行合一，注重在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨練、增長(zhǎng)本領(lǐng)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐寫作相結(jié)合，就要在學(xué)習(xí)鑒賞的過(guò)程中增強(qiáng)寫作能力，在寫作的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)鑒賞水平。
閱讀下面兩個(gè)題目，任選一題按要求當(dāng)堂完成300-500字的微作文寫作。1.朱自清筆下有月下的荷塘，郁達(dá)夫筆下有故都的秋，你的筆下有什么呢?根據(jù)你對(duì)周邊環(huán)境或四季的感受，請(qǐng)寫一段 300 字左右的景物描寫片段。要求:文筆優(yōu)美，至少運(yùn)用兩種修辭手法。2.我與地壇(節(jié)選)》中，史鐵生調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等，展現(xiàn)了地壇博大、深沉而動(dòng)人的生命力。請(qǐng)你試著運(yùn)用各種感官，以一段描寫性的文字展現(xiàn)“季節(jié)的雨”，300 字左右。
烏江，放眼望去，滿眼都是賞心悅目的綠色。江水是綠色的，兩岸的山也是綠色的，就連那清澈的天空，似乎也被大片的綠渲染得滲透著濃濃的綠意。暑假，我坐船沿烏江逆流而上，船啟動(dòng)后，這種綠的感覺(jué)就顯得格外親切，我被綠色簇?fù)碇?。烏江蜿蜒曲折，清澈見底，仿佛一伸手就能觸摸到江底，越往深處，江水愈發(fā)綠得可愛。伸出手來(lái)，指尖剛觸及水面，一絲涼意便傳遍全身，繼而生出一種說(shuō)不出的快意，好似剛才觸及的是凝脂。這是一種純潔的綠，沒(méi)有摻雜一點(diǎn)瑕疵，掬起一捧仔細(xì)地嗅，仿佛還能聞到一股清新的綠的氣息。船疾馳而過(guò)，激起了白色的浪花，頃刻間泛起漣漪，向四周蕩漾開去。平整如玉的江面，霎時(shí)間變得波光粼粼。岸邊是一黛青山，青山綠水連為一體，交織出一幅關(guān)于夏日的圖畫，仿佛張大千筆下的山水寫意畫。
水中荷葉如扇，左搖右擺，憨態(tài)可掬，千點(diǎn)嫩紅隱在其中。如千雙纖纖素手，美玉天成，擎出水面，激起一湖碧波漣漪。有的荷花開得熱情奔放，無(wú)拘無(wú)束;有的半開半掩，羞澀靦腆;有的垂首幾立，春容含笑;有的三五成群，竊竊私語(yǔ);有的子然一身，高傲冷漠;有的出淤泥而不染，立于高處，凝神眺望;有的隱匿于荷葉碧波之中，靜靜地做著一場(chǎng)夢(mèng)，埋藏一世榮華;有的冰清玉潔，天然去雕飾;有的粉黛濃抹，艷若桃花。夏風(fēng)吹來(lái)，這西湖便成了盛極一時(shí)的大舞臺(tái)，花枝搖曳，碧葉依依，正如從古典悠遠(yuǎn)的《覺(jué)裳羽衣曲》中走出一群衣著華麗的少女，翩翩起舞，裙袂飛揚(yáng)，自然如泉水流淌，空靈如鴻羽飄旋，在無(wú)數(shù)游者的視野里舞出一個(gè)歌舞升平的盛況。十里長(zhǎng)堤，慢慢走來(lái)，十里荷花，十里荷香，恬靜淡雅如蝶翼禽動(dòng)，似微風(fēng)拂面，無(wú)限清逸、爽朗，又像吸了一口地道的信陽(yáng)毛啦嘛被鮮活地滋潤(rùn)了一番，心神就醉在那自在里。
四季更替，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)瞬間滄海桑田。而此刻，也只是這孤寂的清秋。只我一人，唯一陪伴我的是這場(chǎng)遲來(lái)的秋雨。我松了松衣襟，讓雨水同我嬉戲。她是那么頑皮，輕彈著我的發(fā)梢，輕點(diǎn)著我的鼻尖，輕輕地把我引入她的世界。清香的，我呼吸著這花香似的空氣；甜蜜的，我吮吸著這乳汁般的雨。為何你也一人，卻如此清香，如此甜蜜?或許生命就該這樣吧，哪怕一人奮斗，也要進(jìn)步;哪怕有再多困難，也要樂(lè)觀。我微笑著，看著我頭頂?shù)那镉?，在心底默念，謝謝你，教我如何面對(duì)人生的坎坷。春花依舊燦爛，冬雪依舊清涼，在這孤寂的清秋里，笑看人生，對(duì)生活多一份熱切的期盼。
江南的春天有一種溫柔的秀美，楊柳依依，柳絮翩翩，裊裊柔柔。淘氣的風(fēng)兒傳送著新翻的泥土特有的氣息和百花爭(zhēng)艷徐徐飄過(guò)的淡淡馨香，多情的鳥兒攜著熹微喚醒了窗欞，演奏出婉轉(zhuǎn)醉人的美妙歌曲。春天的江南可謂一塵不染，在這生機(jī)盎然的春色中，最耐人尋味的便是那春歸江南時(shí)的蒙蒙細(xì)雨。在一年最繁榮的季節(jié)里，江南的雨悄悄地來(lái)了，如煙似霧，宛如溫柔多情的靚麗佳人，帶著一絲淡淡的憂郁，同時(shí)又帶著清新嫵媚的氣息，是那么的熟悉，不帶一點(diǎn)做作，原始而清麗，蘊(yùn)涵著天庭的精華，沒(méi)有任何世俗的蕪雜。
技巧總結(jié) 促提升
1.在對(duì)片段進(jìn)行修改的過(guò)程中，你學(xué)到了哪些寫景抒情技巧？與同學(xué)交流討論。2.教師相機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生整理總結(jié)。
明確：（1）抓特征。仔細(xì)觀察，抓住景物最突出的特點(diǎn)，圍繞特征來(lái)寫作。（2）細(xì)描繪。綜合運(yùn)用多種方法描寫景物特征，可以讓文章的語(yǔ)言更生動(dòng)，景物更鮮活，內(nèi)容更具體。（3）重情境。設(shè)置情境，馭情取景，方能點(diǎn)石成金。
萬(wàn)事萬(wàn)物皆有情，聯(lián)想想象觀具體。觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山；觀察積累素材豐，五覺(jué)體驗(yàn)妙無(wú)窮；學(xué)會(huì)觀察寫文章，妙筆生花筆生風(fēng)。他山之石隨物轉(zhuǎn)，生花妙筆心徘徊。
? (1)對(duì)我們的校園(村莊或小區(qū)等)，你也許已經(jīng)非常熟悉了，但很可能其中還有你未曾留意的一小塊天地；同一處景物，你也未必觀察到它在不同時(shí)間的變化。以《我仿佛第一次走過(guò)__》為題，寫一篇散文。? ?(2)四季更替是大自然的節(jié)律，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)有的特點(diǎn)。“立春”“立秋”“夏至”“冬至”，這些字眼都能引發(fā)很多遐想和回憶。選擇一個(gè)節(jié)氣，觀察此時(shí)的景物和人們的活動(dòng)，寫一篇散文。
2.寫完之后與同學(xué)交換閱讀，互相品評(píng)，提出修改建議。修改后，把全班的習(xí)作編輯成冊(cè)，擬定書名，撰寫序言，作為高中生活的一份紀(jì)念。
1.同是寫景抒情，本單元的幾篇文章運(yùn)用的藝術(shù)手法各具特色。借鑒這些文章的寫法，寫一篇不少于800字的散文。以下題目供參考，也可以自擬題目。

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