2.增強(qiáng)積累詞語的意識，能運用多種方法積累詞語，擴(kuò)大詞匯量。
1.學(xué)會通過不同的方式，辨析詞義的細(xì)微差別，把握詞語的用法，尤其是與其他詞語的搭配了解漢語詞語的基本特點。
3.加強(qiáng)聯(lián)想，建立起零散詞語間的聯(lián)系，通過詞語的“家族”和“系統(tǒng)”積累詞語。
4.加強(qiáng)聯(lián)想，建立起零散詞語間的聯(lián)系，通過詞語的“家族”和“系統(tǒng)”積累詞語。
向雜志《咬文嚼字》投稿。每完成一個學(xué)習(xí)活動或者完成整個單元的學(xué)習(xí)，均可根據(jù)雜志的欄目設(shè)置，完成一篇語言札記，最后經(jīng)修改潤色后，由學(xué)生個人向雜志投稿。 欄目設(shè)置：語文門診、百科指謬、一針見血、詞語春秋、時尚詞苑、漢字神聊、一字難忘、撤稿札記、向你挑戰(zhàn)、眾矢之的、百家會診、向我開炮
附語言札記寫作規(guī)范：
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探尋名字 積累詞匯
名字是每個人的第一張名片，也是人在社會交往中相互聯(lián)系又彼此區(qū)別的符號。古人將“名”和“字”區(qū)分得非常清楚?！抖Y記·曲禮》：“男子二十冠而字”，“女子十五笄而字”，取字的目的是為了讓人尊重，供他人稱呼。請收集整理古人的名字，試著找一找名——字之間的關(guān)聯(lián)。
學(xué)習(xí)活動一：以“時光中的美好名字”為主題，合作展示所積累的名家名字并介紹出處，交流分享“名”和“字”中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。
學(xué)習(xí)支架： 古人名——字之間的關(guān)聯(lián)：名字，主貞吉。往往來自《詩經(jīng)》《楚辭》《周易》等經(jīng)典著說和典籍故事，也有一些是對歷史人物的推崇和紀(jì)念，以此代表自己的信仰和追求。
學(xué)習(xí)活動二：探究漢字意蘊(yùn)，傳承漢字文化1.歸納整理古人名字。
在名字繁復(fù)的家族小說中，往往以同一類屬來作為同輩的標(biāo)志。例《紅樓夢》
家族同輩中兄弟排行按照伯、仲、叔、季等順序。
活動二：探究漢字意蘊(yùn)，傳承漢字文化2.合作探究詞語的類屬。試著將同一類屬的詞歸納整理，分小組研討，解說漢字所反映的歷史文化，制作演示文稿，在班級分享交流。
“持白璧一雙，欲獻(xiàn)項王?！薄而欓T宴》“趙惠文王時，得和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，愿以十五城請易璧?！薄读H藺相如列傳》“畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂”杜甫《詠懷古跡·其三》
由“玉”入手，找一找有“玉”字旁的漢字，如，“瑕、瑾、瑜、碧、現(xiàn)、班”，分析一下這些詞的含義。
延伸： 在魯迅《祝福》中，以“祝”“?！倍譃轭}，“祝?！?活動貫穿全文，“祭、祀、宗、禮、崇、神、祺“ 等漢字，為何都與”示“有關(guān)？
活動三：以名會友——打破平凡 定義自我 名字代表著精神氣質(zhì)。為自己起一個新的名字，重新定義自我。在班級中貼上名片，附上名字的介紹。以名會友，了解身邊同學(xué)的另一面，發(fā)展新朋友。
示例：《紅樓夢》中經(jīng)典的寶黛相遇，賈寶玉為林黛玉起字：顰顰。 寶玉又道：“妹妹尊名是那兩個字？”黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道：“無字?！睂氂裥Φ溃骸拔宜兔妹靡幻钭?，莫若‘顰顰’二字極妙。”寶玉道：“ ‘西方有石名黛，可代畫眉之墨?！瘺r這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個字，豈不兩妙！” “檜”意為喬木，寓意美好。 但宋代以后，“檜”被關(guān)聯(lián)上秦檜殘害忠良事件，“人從宋后羞名檜；我到墳前愧姓秦。”而被民眾舍棄。
諸多才子文人均有自己的筆名，以此代表自己的性格特質(zhì)和理想追求。
活動三：以名會友——打破平凡 定義自我
學(xué)習(xí)任務(wù)二： 豐富熟語 多姿多彩
依據(jù)下列成語、慣用語、歇后語，討論這三種類型的熟語的區(qū)別，找一找它們的規(guī)律。
學(xué)習(xí)支架：在“尋找名字”的環(huán)節(jié)中，許多同學(xué)們都對名字的來源產(chǎn)生了興趣。以下是一張圖表：
含有 “軒”“涵” “浩” “靜”詞語的名字頗多，這些字詞使人自然聯(lián)想到“氣宇軒昂 ，茹古涵今、浩然正氣 、寧靜致遠(yuǎn)”等成語。由此可見，成語作為古凝練含蓄的文化符號，在時間的長河中代代相傳，深入人心，并被廣泛的運用。
學(xué)習(xí)活動一：熟語中的成語最為雅致，凝練。成語有多種來源，請小組合作完善下表，對成語的來源做一個語言札記。
學(xué)習(xí)活動二：積累成語知識，不要誤入成語使用的陷阱1.按照下文表格中的示例，小組合作選擇一種類型，結(jié)合一組成語，參閱工具書和文獻(xiàn)，說明其來源和誤用的地方。
學(xué)習(xí)活動二：積累成語知識，不要誤入成語使用的陷阱2.在此基礎(chǔ)上體會運用成語和現(xiàn)代漢語的區(qū)別——在班級中合作展示誤用成語小貼士 。
學(xué)習(xí)活動三：穿越成語長廊 探尋古典文化1.制作成語名片，用圖文形式編排和積累與歷史人物相關(guān)的成語故事，用故事方式來記憶成語。
2.跟著成語學(xué)詩詞。小組合作編寫“詩歌中的成語”雅集，并合并入班級文學(xué)雅集之中。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：時代新詞 鮮活生動
在“尋找名字”、“探討熟語”等合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們有這樣的疑問：1．為何在秦漢和魏晉之間，取名字多單名，而在魏晉后，取名字多雙名。2．在不同的歷史時期，取名的風(fēng)潮不同，名字代表著文化現(xiàn)象，這種文化現(xiàn)象的成因是什么？ 以上兩個問題，都提出了時代發(fā)展和詞匯之間的緊密關(guān)系。時代的不斷發(fā)展，伴隨著新詞的產(chǎn)生。 從日常生活中探尋時代發(fā)展的軌跡，找一找時代變革下的新詞。
學(xué)習(xí)活動一：1.討論和搜集時代發(fā)展中產(chǎn)生的新詞，將下文表格分類補(bǔ)充。
學(xué)習(xí)活動一：2.從兩篇高考作文（1977年、2017年）中，可以看到時代的偉大轉(zhuǎn)折和巨變。
1977年，中斷了十余年的中國高考制度得以恢復(fù)，這次不同尋常的考試，改寫了無數(shù)人的人生軌跡。那年高考是分省考試,北京卷的作文題目是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》。
2017年全國卷1高考作文真題閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分) 據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。 請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
學(xué)習(xí)活動二：以“我看時代新詞”為主題制作詞語檔案1.分享所補(bǔ)充的時代新詞背后的時代意義。2.討論同學(xué)們所展示的新詞中，是否有不適合出現(xiàn)的詞語，挑選出來說說為什么？
歸納整理：YYDS 躺平 愛豆 GOAT 奧利給 996 綠茶 普信男 字幕組 玄幻小說 拆二代 鳳凰男 網(wǎng)絡(luò)直播 高考移民 學(xué)區(qū)房 釘子戶 絕絕子
詞語是文化的表現(xiàn)形式，需要符合科學(xué)的價值觀，并以傳播文化和價值觀以及大量運用為前提。 新詞，需要不斷的持續(xù)的生命力。而不是曇花一現(xiàn)的，小范圍流行的“密碼”。
學(xué)習(xí)活動三： 時代新詞濃縮社會發(fā)展，探尋“年度國內(nèi)字”。
2018年，我國迎來改革開放四十周年，“奮”評為“年度國內(nèi)字”。2019年，“穩(wěn)”評為“年度國內(nèi)字”。2020年，“民”評為“年度國內(nèi)字”。
小組合作討論，如果讓你選擇一個漢字作為某一年中國的“國內(nèi)年度字”，你會選擇哪個漢字？分析這個字的構(gòu)成和意蘊(yùn)，結(jié)合自身經(jīng)驗，闡述理由和依據(jù)。
漢語中的詞語數(shù)量巨大，顯然不可能也不需要全部掌握，但盡可能多地積累詞語，擴(kuò)大個人的詞匯量，對于閱讀、寫作都大有裨益。因此，本活動主要關(guān)注學(xué)習(xí)詞匯的系統(tǒng)性，增強(qiáng)積累的意識，建構(gòu)積累的方法，探究詞語中所蘊(yùn)含的文化信息。
1.找一找課外閱讀中所存在的詞語不合理和誤用現(xiàn)象，向《咬文嚼字》雜志“字字珠璣”欄目投稿。2.在積累梳理成語的基礎(chǔ)上，以《成語中的 文化》為題寫一篇語言札記。3.在了解新詞，探討年度詞匯的基礎(chǔ)上，寫一篇語言札記，向《咬文嚼字》雜志“詞語春秋”版塊投稿。4.宣傳合理使用新詞，在網(wǎng)絡(luò)用語“大肆侵占”的今天，為規(guī)范用詞做一期板報宣傳。

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