課題
大自然的聲音
課型
新授課
教學目標
1.會認“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第2~3自然段。
3.能找到第2~4自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。
4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
教學重點
體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
課前準備
1.準備生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2.搜集有關大自然聲音的資料。（學生）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、聽音談話，激趣引入（用時：5分鐘）
1.播放大自然的聲音，提示學生傾聽并回答：這是什么聲音？你覺得好聽嗎？
2.質(zhì)疑導入：“大自然的聲音”怎么會如此美妙？快去讀讀課文吧?。ò鍟n題）
1.仔細傾聽大自然的聲音，然后逐一回答問題，交流自己聽后的感受。
2.齊讀課文題目，明確學習任務，帶著閱讀興趣走進課文。
此環(huán)節(jié)教師可用多媒體播放大自然的聲音及相應的圖片來導入課文學習。這樣從一開始就能抓住學生的注意力，能更好地激發(fā)學生的學習興趣。
二、自由朗讀，識字學詞（用時：15分鐘）
1.提出初讀要求：
（1）自由朗讀課文，遇到不認識的字詞畫出來，借助課后拼音讀準字詞，個別可以借助詞典理解意思。
（2）把解決不了的詞語圈出來。
（3）標出自然段的序號。
2.檢查初讀情況。
（1）先課件出示帶拼音的生字詞，用多種方式來讀，檢查生字詞的讀音，側重糾正“奏、喳”的讀音。然后課件出示去掉拼音的生字詞卡片，采用指名讀、賽讀、搶讀等方式檢查生字詞的讀音。
（2）指名分自然段朗讀課文，引導學生讀好排比句并評議。
3.引導學生默讀全文，思考并總結課文的主要內(nèi)容，了解中心句的作用。
4.指導朗讀課文。
1.（1）借助拼音輕聲讀課文，讀準每個字，先自己認真讀一遍，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
（2）圈出不懂的詞語后，和同桌或小組同學交流，把已解決的詞語畫掉。
（3）互相檢查自然段序號標注得是否正確。
2.（1）認真讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，然后再獨立認讀。積極參加讀生字詞的游戲或競賽。讀準平舌音“奏”，翹舌音“喳”。
（2）按自然段讀課文，讀后試著從字音是否正確、語句是否連貫、斷句是否合理等方面進行評價。
3.認真默讀全文，思考并概括課文的主要內(nèi)容。（本文介紹了大自然的風、水、動物等的美妙聲音。）了解中心句在全文和段落中的作用。
4.朗讀課文，讀出自己的感情。
1.識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行。學生已在初讀課文的基礎上初步識字，教師可以把精力放在讀和認個別易錯字上。如，提示“喳”是翹舌音，要注意其和“渣、楂”的區(qū)別。“奏”是平舌音，可進行對比辨析，如“奏”和“宙”。
2.概括主要內(nèi)容的時候先讓學生弄清每一段的內(nèi)容，然后歸納總結。借助文章中心句來輔助概括主要內(nèi)容。
3.注重指導朗讀，可采用不同的方式調(diào)動學生朗讀的積極性，為進一步理解課文奠定基礎。
三、精讀課文，感受風聲（用時：8分鐘）
1.引導學生思考：風聲美妙在哪里？自讀思考。
2.朗讀第一句話，交流讀懂了什么。
3.引導學生自讀描寫風的句子，挑選喜歡的一句話談談喜歡的理由。
4.小結段落主要內(nèi)容并點明中心句的作用、“總—分”構段方式的作用。
1.自讀課文第2自然段，思考風聲美妙在哪里。
2.朗讀第一句話，明確中心句的作用。
3.自由朗讀第2自然段，感受微風和狂風不同聲音的美妙，在對比中感知大自然的魅力。
4.了解中心句和“總—分”構段方式的作用。
1.教師要重點指導這一自然段的學習方法，為下文的學習打下基礎。
2.引導學生精讀第2自然段時，要重點了解中心句和“總—分”的構段方式。
3.重視朗讀，可領讀，按照總分的構段方式去感受風聲的美妙，感受語言的優(yōu)美，體會中心句的作用。
四、鞏固識字，指導寫字（用時：12分鐘）
1.用字卡做游戲，鞏固識記本課要求會寫的13個字。
2.引導學生給會寫字組詞并用自己喜歡的詞語練習說句子。
3.寫字指導。
（1）課件出示會寫字中以撇、捺為主筆的四個字：奏、琴、器、敲。
（2）指導學生整體觀察生字，發(fā)現(xiàn)以撇、捺為主筆的字的書寫規(guī)律。
（3）教師邊范寫“奏”字，邊引導學生觀察書寫要領。
（4）指導學生書寫其他生字，教師巡視。
4.組織學生班內(nèi)展示書寫作品，引導學生積極評價。
1.聽老師說字的特點，學生找出相應的字并大聲讀出來。
2.學生交流，給會寫字擴詞，并用自己喜歡的詞語說句子。
3.寫字練習。
（1）準確認讀這幾個字。
（2）先認真觀察以撇、捺為主筆的四個字的特點，再觀察書寫時應注意什么。然后觀看課件演示，注意書寫變化規(guī)律。
（3）用小手和老師一起書空，體會書寫時的運筆方法。
（4）臨寫本課的13個字，親身感受字的寫法，注意“敲”的右邊部分不要寫成“支”。
4.學生展示書寫作品并交流評價，然后針對評價改改自己的字。
本課要求會寫的13個字，以撇、捺為主筆的字比較多，建議把重點放在指導學生寫好以撇、捺為主筆的字的特點上：首先，指導學生整體觀察，可以將“奏、琴、器、敲”等字通過課件放大，并將字的撇捺用不同的顏色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：（1）以撇、捺為主筆的字要寫得舒展；（2）每個字的撇、捺要放平。接著，就可以放手讓學生臨寫，親身感受字的寫法。

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21 大自然的聲音

版本： 人教部編版

年級： 三年級上冊

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