課題
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等5個(gè)生字。
2．能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣；預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
3．能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
合理想象，對(duì)故事做出預(yù)測(cè)。結(jié)合生活常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2．生字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、據(jù)題猜想，揭示課題(用時(shí)：8分鐘)
1.出示課后練習(xí)第2題中的文章或書(shū)的題目，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2．請(qǐng)學(xué)生猜一猜：里面可能會(huì)寫(xiě)些什么？
3．揭示課題。請(qǐng)生齊讀。
4．看到課題，讓學(xué)生來(lái)猜猜故事可能講了什么。
1.朗讀題目名稱(chēng)。
2．猜想里面可能寫(xiě)的內(nèi)容。
3．齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胡蘿卜”，讀準(zhǔn)“蘿卜”，強(qiáng)調(diào)“卜”是輕聲。
4．猜想課文可能寫(xiě)了什么。
預(yù)設(shè)：
胡蘿卜長(zhǎng)胡子了。
胡蘿卜的胡子長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
胡子長(zhǎng)長(zhǎng)了，可能會(huì)派上一些用場(chǎng)。
胡子后來(lái)剪掉了。
1.在學(xué)生介紹故事時(shí)，教師要提示學(xué)生說(shuō)重點(diǎn)，說(shuō)完整的話(huà)，肯定學(xué)生喜愛(ài)課外閱讀的興趣。
2．學(xué)生在猜想時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)于學(xué)生的猜想，要給予肯定，并告訴學(xué)生：題目是文章的眼睛，抓住課題，可以幫助我們初步了解故事內(nèi)容。
二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：15分鐘)
1.一讀課文：小組內(nèi)學(xué)生逐段輪讀故事，一人讀文，其他人猜想。
2．二讀課文：讀通課文，學(xué)生自學(xué)生字新詞。
3．讓學(xué)生輪流讀故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子(課件出示)。
4．四讀課文：邊讀邊想象后面的情節(jié)，讀完后，想一想：剛才的預(yù)測(cè)哪些是和課文相同的，哪些是不同的？
5．說(shuō)一說(shuō)：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子派上了什么用場(chǎng)？
1.輪讀課文，自由猜想。
2．自由讀課文：
(1)邊讀邊畫(huà)出生字，再拼讀生字，標(biāo)出自然段號(hào)。
(2)把課文多讀幾遍，讀正確、讀流利。
(3)學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)拿出生字卡，同桌兩人互相認(rèn)讀生字，并齊讀生字詞。
3．四人小組內(nèi)輪流朗讀課文。難讀的句子要多讀幾遍，讀完后相互評(píng)價(jià)，讀得是否正確、通順。
4．默讀課文，練習(xí)預(yù)測(cè)，思考預(yù)測(cè)與課文相同的地方。
5．(1)集體交流，大概了解故事的內(nèi)容。
(2)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的大概內(nèi)容，說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)。
1.這一課生字詞不多，故事也不長(zhǎng)，因此教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀自學(xué)。教學(xué)中盡量讓學(xué)生當(dāng)小老師互相幫助、合作學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生有困難的地方予以指導(dǎo)和強(qiáng)化即可。
2．交流預(yù)測(cè)內(nèi)容時(shí)，要讓多名學(xué)生發(fā)言，在互動(dòng)交流的過(guò)程中讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)故事內(nèi)容時(shí)，用上節(jié)課學(xué)到的方法，抓住主要人物與情節(jié)，說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)。
三、練習(xí)預(yù)測(cè)，學(xué)會(huì)方法(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)交流：剛才在閱讀過(guò)程中，你在哪些地方的預(yù)測(cè)與課文是不同的？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)不一樣時(shí)，你又是怎么做的？
2．引導(dǎo)學(xué)生猜想。
故事還沒(méi)有講完，你來(lái)猜想一下，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．組織四人小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己猜想的故事情節(jié)，互相啟發(fā)，續(xù)編故事。
4．組織學(xué)生全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣想。
5．教師讀故事結(jié)局。
6．引導(dǎo)交流：你的預(yù)測(cè)和故事有什么相同和不同的地方？
7．討論：你喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？為什么？
1.自由交流預(yù)測(cè)與故事的不同，能說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)不同時(shí)，及時(shí)調(diào)整的方法。
2．先在四人小組內(nèi)交流，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)對(duì)故事接下來(lái)的猜想。然后在全班交流，說(shuō)出自己的預(yù)測(cè)及這樣猜想的理由。
3．討論交流續(xù)編故事。
4．先同桌間交流，能說(shuō)出自己的預(yù)測(cè)與故事相同的地方和不同的地方。
5．聽(tīng)老師讀故事結(jié)局，從多個(gè)角度談故事帶給自己的啟發(fā)。
6．思考自己的預(yù)測(cè)與故事有哪些相同與不同的地方。
7．小組交流自己喜歡這個(gè)故事的原因。
1.教師要適時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂上對(duì)預(yù)測(cè)的調(diào)整，教給學(xué)生一些預(yù)測(cè)的方法，如聯(lián)系生活實(shí)際，觀察插圖等。
2．交流時(shí)，多給學(xué)生發(fā)言的時(shí)間與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與表達(dá)，激發(fā)他們的想象，培養(yǎng)他們閱讀童話(huà)故事的興趣。
3．在交流故事給自己的印象的時(shí)候，不要給學(xué)生固定的思維模式，但要注意價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
四、總結(jié)方法，小試身手(用時(shí)：2分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了哪些預(yù)測(cè)的好辦法？
2．小試身手：課后找其他沒(méi)讀過(guò)的故事邊讀邊預(yù)測(cè)，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)。
1.在教師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)。
預(yù)測(cè)時(shí)可以結(jié)合課題，可以觀察插畫(huà)，可以聯(lián)系上下文，還可以聯(lián)系生活實(shí)際。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)與后面的內(nèi)容相差太遠(yuǎn)時(shí)，要調(diào)整自己的想法，重新預(yù)測(cè)。
2．課后找故事書(shū)讀一讀。
指導(dǎo)學(xué)生回顧兩課的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的方法歸納一下，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

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13* 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

版本： 人教部編版

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